世界大戰叢書·丘吉爾二戰迴憶錄02：晦暗不明的戰爭 [The Twilight War] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 溫斯頓·丘吉爾 著，吳澤炎 等 譯

圖書標籤:

• 丘吉爾
• 二戰迴憶錄
• 曆史
• 戰爭
• 傳記
• 政治
• 英國
• 軍事
• 迴憶錄
• 曆史人物

齣版社： 譯林齣版社

ISBN：9787544728171

版次：1

商品編碼：11074104

包裝：平裝

外文名稱：The Twilight War

開本：16開

齣版時間：2012-09-01

用紙：膠版紙

頁數：353

字數：259000

正文語種：中文

內容簡介

　　 《世界大戰叢書（第2輯）·丘吉爾第二次世界大戰迴憶錄2：晦暗不明的戰爭》記述瞭1939年9月3日至1940年5月10日，納粹德國為瞭遮人耳目，在各個國傢斡鏇，並在希特勒的策劃下發動瞭吞並中歐和北歐國傢的一係列活動，從而為德國最終展開對法國和英國的入侵做好瞭鋪墊。
　　 作者詳述瞭波蘭的覆滅、法國前綫的戰況以及北歐國傢慘遭蹂躪等事件；此外，作為當時的英國海軍大臣，作者敏銳地觀察到瞭海戰在即將到來的戰爭中所占有的重要地位，因此，對有關的設備、人員都提前做好瞭精心的準備，還特彆提到瞭磁性水雷在海戰中的重要性。作者對戰爭初期由於納粹德國的“橫行霸道”而彌漫在歐洲上空的陰霾進行瞭充分的描述，讓讀者身曆其境體會“晦暗不明的戰爭”實景。
　　 瑞典學院在授予丘吉爾諾貝爾文學奬的頒奬詞中說：“丘吉爾的演講用詞洗練、文思敏捷、精闢中的、感人肺腑。他的演講似乎具有重新鍛造曆史的力量。……在關乎人類自由和尊嚴的韆鈞一發之際，丘吉爾以其獨特的雄辯鼓舞瞭人們的鬥誌。或許，正是這些偉大的演講，為他樹立瞭不朽的豐碑。”

作者簡介

溫斯頓·丘吉爾Winston Churchill（1874-1965），著名政治傢、演說傢、軍事傢和作傢，20世紀最重要的政治風雲人物之一，曾兩度齣任英國首相，在第二次世界大戰期間領導英國取得瞭戰爭最後的勝利，榮膺嘉德勛章等英國最高榮譽。丘吉爾憑藉極高的文學成就，於1953年獲得諾貝爾文學奬，成為曆史上唯一獲得該奬的政治傢。

內頁插圖

精彩書評

　　 一項文學奬本來意在把榮譽給予作者，而這一次卻相反，是作者給瞭這項文學將以榮譽。
　　 ——瑞典學院在為丘吉爾頒發諾貝奬時緻辭
　　
　　 很少有一本書的齣版被視為重大事件，此書便是其中之一。
　　 ——《紐約時報》
　　
　　 丘吉爾不僅僅是一位政治傢和領導得，他也擁有過人的文學天賦。而正是這兩者，共同造就瞭本書的獨特性。
　　 ——美國網站

目錄

第一章 戰爭
第二章 海軍部的重大任務
第三章 波蘭的覆滅
第四章 戰時內閣的問題
第五章 法國前綫
第六章 戰鬥加劇
第七章 磁性水雷
第八章 普拉特河口外的海戰
第九章 斯堪的納維亞 芬蘭
第十章 一個黑暗的新年
第十一章 風暴之前
第十二章 海上的交鋒
第十三章 納爾維剋
第十四章 特隆赫姆
第十五章 在挪威的挫摺
第十六章 挪威：最後的階段
第十七章 政府倒颱
附錄

精彩書摘

9月1日黎明，德國進攻波蘭。同一天早晨，我們的所有部隊奉命動員。首相請我在下午到唐寜街去見他。他告訴我，他認為避免與德國作戰的希望已經幻滅，提議成立一個由少數不負責專部的閣員組成的戰時內閣來指揮作戰。他提到，據他瞭解，工黨不願參加聯閤政府，但他仍然希望自由黨將會參加。他邀請我擔任戰時內閣的閣員。我未加任何評論，便接受瞭他的提議。在這個基礎上，我們對於人選和措施，進行瞭長談。
經過一番考慮以後，我覺得組成指揮作戰的最高執行機構的閣員，他們的平均年齡必然會使人感到太高瞭。為此，我在午夜以後寫信給張伯倫先生：
1939年9月2日
我們豈不是成瞭一個老人隊瞭嗎？我發覺你昨天嚮我提起的六個人的年齡總數，竟達三百八十六歲，也就是平均六十四歲以上！僅比領取養老金規定的年齡差一歲！不過，如果你把辛剋萊（四十九歲）和艾登（四十二歲）延攬入閣，平均年齡就可以降到五十七歲半。
如果《每日先驅報》關於工黨不擬參加政府的說法是真實的，我們今後一定會遇到經常不斷的批評，以及戰爭中往往齣現的令人沮喪和齣人意料的事件。因此，在我看來，更加重要的是，邀請處於反對黨地位的自由黨堅決地參加我們的隊伍。艾登對於支持他的那部分保守黨人，以及溫和的自由黨分子，都有相當的影響。在我看來，利用這種影響也是增加實力的一個極其必要的辦法。
波蘭人遭受猛烈的進攻，現在已有三十小時瞭。我聽到巴黎方麵還有再提照會的說法，深為不安。我相信你最遲在今天下午議會舉行會議時，就能夠提齣聯閤宣戰的聲明。
除非海軍部采取特彆的措施，並在今天發齣信號，否則，德國軍艦“不來梅”號即將駛齣阻截區。這隻是一個次要問題，但也很可能引起麻煩。
我在此聽候你的指示。［1］
……

前言/序言

在綫試讀

《晦暗不明的戰爭》第一部分

第一次世界大戰結束以後，人們深信不疑，並且幾乎普遍地希望世界將享受和平。如果大傢恪守正義的信念，根據常理和審慎來處理事情，各國人民的這種衷心熱望本來是很容易實現的。“為消滅戰爭而戰”一語，已成有口皆碑，人們並已采取措施，使之成為事實。當時被認為握有美國大權的威爾遜總統，曾使國際聯盟的設想深入人心。在凡爾賽的英國代錶團，把他的設想加以塑造和具體化，使之成為一種機構，並將永遠成為人類艱苦前進道路上的一個裏程碑。勝利的協約國，這時至少對他們的外敵而言，是強大無比的。他們必須應付國內的嚴重睏難以及許多他們不知如何迴答的難題。但是，位於大半個中歐的變亂禍首的各條頓國傢，已匍匐在他們麵前；因受德國沉重打擊而深受巨痛的俄國，已陷於內戰騷亂之中，並逐漸落入布爾什維剋或稱共産黨的手中。

曆史的深邃迴響：一段在迷霧中前行的徵程 本書並非直接聚焦於某一位政治傢或軍事指揮官的個人敘事，而是試圖以一種更為宏觀的視角，勾勒齣第二次世界大戰中期，那段最為錯綜復雜、充滿不確定性的“晦暗不明”的戰爭時期。它將讀者帶迴到那個風雲變幻的曆史關頭，不是為瞭復述戰役的硝煙彌漫，也不是為瞭剖析具體的政治博弈，而是為瞭探尋籠罩在整個戰爭進程之上的那層層迷霧，理解那些影響深遠的決策是如何在重重疑慮與未知中誕生的，以及這些決策又如何塑造瞭戰爭的走嚮。 戰爭的十字路口：抉擇與掙紮 時間迴溯至1941年以後，特彆是1942年至1943年這段關鍵時期，世界已經深陷戰火的泥淖。一方麵，軸心國在初期取得的勝利似乎讓他們的統治看上去不可動搖，其軍事機器在廣闊的戰綫上開疆拓土，所到之處，戰火燎原。另一方麵，同盟國雖然已經集結起強大的力量，但戰爭的進展遠非一帆風順。戰略的製定、資源的調配、外交的斡鏇，都充滿瞭艱難的取捨與巨大的風險。 這是一個戰略決策的時代，也是一個充滿猜疑與試探的時代。在戰場之外，情報的獲取與解讀，成為瞭左右戰爭走嚮的關鍵因素。各國情報機構在竭盡全力地試圖洞悉敵人的意圖，但信息的真空、真假的混淆，以及情報傳遞過程中的種種障礙，都讓戰爭的迷霧變得更加濃重。“晦暗不明”恰如其分地描繪瞭那個時期決策者們所處的境地——他們如同站在十字路口，前方布滿瞭未知，每一步都可能導嚮截然不同的未來。 多條戰綫上的博弈：地緣政治的暗流湧動 本書將深入分析，在二戰的宏大背景下，不同戰綫之間的聯動與製約。在東綫，蘇德戰場上的殘酷消耗戰，成為瞭決定性的一役，它的每一次潮起潮落，都牽動著整個戰爭的神經。蘇聯在付齣巨大代價後，逐漸扭轉戰局，但其戰略的調整，以及與其他盟友的協調，都並非易事。 在西綫，盟軍的登陸計劃，從最初的構想到最終的實施，都充滿瞭無數的變數。如何突破“大西洋壁壘”的堅固防綫？如何協調美英法等國的軍事與政治力量？每一個細節都關乎生死存亡。 而在太平洋戰場，日美之間的太平洋戰爭，其戰略目標、海軍力量的對比、以及太平洋島嶼爭奪的殘酷性，都構成瞭戰爭另一條至關重要的敘事綫。日本的擴張野心與美國的戰略反擊，將太平洋變成瞭一片血雨腥風的戰場。 除瞭這幾條主要的戰綫，戰爭的影響還遠遠不止於此。在地中海地區，北非戰場的爭奪，不僅關係到石油資源的控製，更影響著歐洲戰局的走嚮。而在中國戰場，長期的抵抗也消耗著巨大的力量，牽製著日本在太平洋的戰略部署。本書將試圖展現，在這些看似獨立的戰場背後，隱藏著怎樣的地緣政治博弈，以及它們之間是如何相互影響、相互牽製的。 決策者的睏境：權衡與遠見 本書並非將決策者塑造成神明，而是還原他們作為普通人，在巨大的壓力下所麵臨的睏境。他們需要權衡軍事上的需求與政治上的考量，需要平衡國內的資源與國際的援助，更需要剋服來自不同陣營內部的意見分歧。 例如，關於登陸諾曼底的時機與方式，盟軍內部就曾有過激烈的討論。是應該冒險進行大規模登陸，還是應該采取更為謹慎的戰術？每一次關於戰略方嚮的抉擇，都可能關係到成韆上萬士兵的生命。 此外，國際政治的復雜性也使得戰爭的進程充滿瞭不確定性。蘇美英三國之間的同盟關係，並非牢不可破。意識形態的差異、國傢利益的衝突，都在不斷考驗著同盟的穩定性。斯大林對西方盟友的疑慮，羅斯福在爭取國內支持上的努力，丘吉爾在保持英美同盟上的周鏇，都為那個時期的曆史增添瞭彆樣的色彩。 技術與戰術的革新：戰爭的演進 “晦暗不明”的戰爭時期，也是技術與戰術不斷革新的時代。雷達、密碼破譯、遠程轟炸、兩棲登陸技術等等，都在這場戰爭中得到瞭前所未有的發展與應用。本書將探討這些技術革新如何悄無聲息地改變著戰爭的麵貌，以及它們在情報戰、空中戰、海上戰中的作用。 例如，德國在戰術上的創新，如閃電戰，在戰爭初期給同盟國帶來瞭巨大的震撼。而同盟國則在不斷學習與適應中，發展齣更為有效的防禦與反擊策略。密碼破譯的成功，如“恩尼格瑪”密碼的破解，在很大程度上改變瞭戰爭的進程，為盟軍帶來瞭巨大的戰略優勢，但這一切的背後，是無數情報人員的默默付齣與高超智慧。 迷霧中的希望：人性的光輝與堅韌 盡管戰爭的進程充滿瞭未知與艱難，但“晦暗不明”的戰爭時期，也並非隻有絕望。本書同樣會展現，在最黑暗的時刻，人性的光輝如何閃耀。無論是士兵在戰場上的英勇無畏，還是普通民眾在後方的默默奉獻，亦或是科學傢在實驗室裏的不懈探索，都構成瞭這場戰爭中不可或缺的組成部分。 那些在戰火中幸存下來的人們，他們所經曆的苦難與堅韌，值得被銘記。他們不僅是曆史的見證者，更是曆史的創造者。本書將努力捕捉這些細微之處，展現戰爭背後普通人的命運，以及他們如何在絕境中尋找希望。 曆史的啓示：反思與警醒 理解“晦暗不明”的戰爭時期，不僅僅是為瞭迴顧曆史，更是為瞭從中汲取經驗與教訓。戰爭的根源，決策的失誤，以及技術濫用的危險，都值得我們深思。 戰爭的迷霧，也提醒著我們，在麵對復雜的國際局勢時，保持清醒的頭腦，加強溝通與閤作，以及對和平的珍視，是何等的重要。這本書旨在提供一個視角，幫助讀者更深入地理解二戰中期那段錯綜復雜的曆史，感受那個時代決策者的壓力與掙紮，以及那個時代人們所經曆的挑戰與希望。它或許無法提供一個清晰的答案，但它能引發思考，讓曆史的迴響更加深邃，警醒我們永遠不要忘記戰爭的代價，以及和平的來之不易。

評分☆☆☆☆☆

“世界大戰叢書·丘吉爾二戰迴憶錄02：晦暗不明的戰爭”這本書，讓我對二戰有瞭全新的認識。丘吉爾的敘事，不是枯燥的曆史陳述，而是充滿瞭個人情感和思考。我被他對戰爭的描繪所吸引，他用生動的語言，將那些復雜的戰略和戰術，以及戰爭中的人性光輝與陰暗，都展現在我眼前。他對於那些關鍵決策的分析，尤其讓我印象深刻，他如何權衡國傢利益，如何在巨大的壓力下做齣選擇，都讓我看到瞭一個政治傢的遠見和魄力。書中的很多細節，都讓我對戰爭的殘酷性有瞭更深的體會，那些無辜生命的犧牲，那些傢庭的破碎，都讓他寫得讓人心痛。我尤其欣賞他對於自由和正義的捍衛，他用自己的筆觸，為後人留下瞭寶貴的精神財富。讀完這本書，我感覺自己不僅瞭解瞭曆史，更學會瞭如何去思考，如何去堅持自己的信念。

評分☆☆☆☆☆

終於讀完瞭“世界大戰叢書·丘吉爾二戰迴憶錄”的第二捲，書名是《晦暗不明的戰爭》。這本書給我的感覺，就像是捲入瞭一場無邊無際的迷霧，但在這迷霧中，卻閃爍著曆史洪流的微光。丘吉爾的筆觸，沒有像一些曆史學傢那樣冰冷客觀，反而充滿瞭個人情感的溫度。他迴憶起那些決策時刻的艱難，那些與盟友商討的焦灼，那些麵對巨大壓力時的不屈，都仿佛曆曆在目。我尤其被他在描述那些關鍵戰役時的細節所打動，每一個戰略部署、每一次情報的獲取、每一個軍官的匯報，都仿佛被他用文字重新鮮活起來。他對於戰爭進程的把握，不僅僅是宏觀的戰略層麵，更是深入到具體戰術的分析，這一點非常難得。而且，他對於人物的刻畫也相當生動，無論是盟友的性格特點，還是對手的策略意圖，都躍然紙上。讀這本書，我感覺自己不僅僅是在閱讀曆史，更像是在與一位智者對話，聽他講述那段波瀾壯闊又充滿艱辛的歲月。書中的很多篇章，都讓我對戰爭的復雜性和殘酷性有瞭更深刻的認識，也對人類在逆境中的堅韌和智慧有瞭更深的體會。

評分☆☆☆☆☆

這本《晦暗不明的戰爭》給我帶來瞭前所未有的閱讀體驗。丘吉爾的敘事方式，與其說是迴憶錄，不如說是一部跌宕起伏的史詩。他對於戰場局勢的描繪，尤其是那些關鍵時刻的轉摺點，讓人看得熱血沸騰。我被他對於大局觀的洞察力深深摺服，他總能在我認為局勢已經無可挽迴的時候，描繪齣新的希望和轉機。書中對於情報戰、外交斡鏇的描寫也同樣精彩，讓我看到瞭戰爭的另一個側麵，它不僅僅是槍炮的轟鳴，更是智慧和意誌的較量。我特彆欣賞他那種不屈不撓的精神，即使在最黑暗的時刻，他依然能夠鼓舞人心，堅定信念。他對於細節的把握也令人驚嘆，那些具體的數字、日期、地名，都讓我感覺曆史觸手可及。讀完這本書，我感覺自己對二戰的理解上升到瞭一個新的高度，它不僅僅是簡單的國傢之間的衝突，更是人類文明進程中的一次嚴峻考驗。書中的很多章節，都讓我陷入沉思，反思戰爭的根源，以及我們應該如何吸取教訓，避免悲劇重演。

評分☆☆☆☆☆

《晦暗不明的戰爭》這本書，帶給我的震撼是難以言喻的。丘吉爾的筆觸，充滿瞭力量和激情，他將二戰的殘酷現實，以及人類在絕境中的掙紮，都刻畫得淋灕盡緻。我被他對於戰爭的深刻洞察所摺服，他不僅僅描寫瞭戰爭的殘酷，更挖掘瞭戰爭背後的原因和影響。書中對於那些關鍵時刻的決策，尤其是他如何與盟友協調，如何對抗強敵，都讓我看到瞭一個卓越領導者的擔當和智慧。他對於細節的關注，也讓我對曆史有瞭更深的理解，那些具體的戰役、人物、事件，都被他描繪得栩栩如生。我尤其欣賞他那種不屈不撓的精神，即使在最睏難的時候，他依然能夠激勵人心，帶領國傢走嚮勝利。讀完這本書，我感覺自己對二戰的理解上升到瞭一個新的高度，它不僅僅是曆史的記錄，更是一種精神的傳承。

評分☆☆☆☆☆

“世界大戰叢書·丘吉爾二戰迴憶錄02：晦暗不明的戰爭”這本書，無疑是一部史詩級的巨著。丘吉爾的文筆，時而慷慨激昂，時而細膩感人，將二戰的宏大畫捲展現在讀者麵前。我最喜歡的是他對那些關鍵決策的描述，他如何權衡利弊，如何在壓力下做齣艱難的選擇，這些都讓我看到瞭一個偉大領導者的風采。書中對於戰爭的策略分析，也讓我受益匪淺，他對於戰場形勢的判斷，對於敵人意圖的揣摩，都展現瞭他超凡的軍事智慧。而且，他對於曆史事件的解讀，也充滿瞭獨特的視角，讓我對很多熟悉的曆史事件有瞭新的認識。我尤其被他在描述那些殘酷戰役時的文字所震撼，那些生命在戰爭中的脆弱，那些犧牲的偉大，都讓他寫得淋灕盡緻。讀這本書，我感覺自己仿佛置身於那個動蕩的年代，親身經曆瞭那些驚心動魄的時刻。它不僅是一部曆史著作，更是一部關於勇氣、智慧和犧牲的史詩。

評分☆☆☆☆☆

我們豈不是成瞭一個老人隊瞭嗎？我發覺你昨天嚮我提起的六個人的年齡總數，竟達三百八十六歲，也就是平均六十四歲以上！僅比領取養老金規定的年齡差一歲！不過，如果你把辛剋萊（四十九歲）和艾登（四十二歲）延攬入閣，平均年齡就可以降到五十七歲半。

評分☆☆☆☆☆

至於各地滿漢全席中的鮮蟶蘿蔔絲羹、梨片拌蒸果子狸、糟蒸鰣魚、西施乳、風肝拼螺片、奶油鮑魚、婆參蜆鴨、鬆子燴龍胎等，實在於宮中找不到根據。有些則純粹是瞎掰。像港式滿漢全席中有一鬆子燴龍胎，也就是燉鯊魚腸。皇上自稱龍子龍孫，哪能夠用這樣的菜名？自己吃自己？再如揚州滿漢全席中的蒸鰣魚，也不可能源自清宮。鰣魚確實曾入貢宮廷，為保其鮮，還要快馬從江南連夜馳赴京城，三韆裏路程限三日趕到。後來有官員奏明此舉實在勞民傷財，康熙皇帝於是一紙令下，“永免進貢”。以後的皇上便再也沒有鰣魚可吃瞭。

評分☆☆☆☆☆

好！值得收藏～

評分☆☆☆☆☆

不錯，翻瞭幾頁，紙紙不大滿意，但翻譯不是其他那樣閱讀睏難

評分☆☆☆☆☆

喜歡，網上購買方便，不錯

評分☆☆☆☆☆

讀世界大戰叢書（第2輯）·丘吉爾第二次世界大戰迴憶錄2：晦暗不明的戰爭 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《世界大戰叢書（第2輯）·丘吉爾第二次世界大戰迴憶錄2：晦暗不明的戰爭》記述瞭1939年9月3日至1940年5月10日，納粹德國為瞭遮人耳目，在各個國傢斡鏇，並在希特勒的策劃下發動瞭吞並中歐和北歐國傢的一係列活動，從而為德國最終展開對法國和英國的入侵做好瞭鋪墊。　　作者詳述瞭波蘭的覆滅、法國前綫的戰況以及北歐國傢慘遭蹂躪等事件；此外，作為當時的英國海軍大臣，作者敏銳地觀察到瞭海戰在即將到來的戰爭中所占有的重要地位，因此，對有關的設備、人員都提前做好瞭精心的準備，還特彆提到瞭磁性水雷在海戰中的重要性。作者對戰爭初期由於納粹德國的“橫行霸道”而彌漫在歐洲上空的陰霾進行瞭充分的描述，讓讀者身曆其境體會“晦暗不明的戰爭”實景。　　瑞典學院在授予丘吉爾諾貝爾文學奬的頒奬詞中說：“丘吉爾的演講用詞洗練、文思敏捷、精闢中的、感人肺腑。他的演講似乎具有重新鍛造曆史的力量。……在關乎人類自由和尊嚴的韆鈞一發之際，丘吉爾以其獨特的雄辯鼓舞瞭人們的鬥誌。或許，正是這些偉大的演講，為他樹立瞭不朽的豐碑。”%D%A%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育

評分☆☆☆☆☆

好書。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

丘吉爾真是個奇纔

評分☆☆☆☆☆

至於各地滿漢全席中的鮮蟶蘿蔔絲羹、梨片拌蒸果子狸、糟蒸鰣魚、西施乳、風肝拼螺片、奶油鮑魚、婆參蜆鴨、鬆子燴龍胎等，實在於宮中找不到根據。有些則純粹是瞎掰。像港式滿漢全席中有一鬆子燴龍胎，也就是燉鯊魚腸。皇上自稱龍子龍孫，哪能夠用這樣的菜名？自己吃自己？再如揚州滿漢全席中的蒸鰣魚，也不可能源自清宮。鰣魚確實曾入貢宮廷，為保其鮮，還要快馬從江南連夜馳赴京城，三韆裏路程限三日趕到。後來有官員奏明此舉實在勞民傷財，康熙皇帝於是一紙令下，“永免進貢”。以後的皇上便再也沒有鰣魚可吃瞭。