中学体育教学设计100例：点击课堂 聚焦质量 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈雁飞 编

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• 中学体育
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出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040329971

版次：1

商品编码：11061359

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-01-01

页数：209

内容简介

《中学体育教学设计100例：点击课堂 聚焦质量》精选了参加“国培计划”培训的教师撰写的40篇教案和60篇案例。其中，教案涵盖水平四和水平五，涉及田径、篮球、排球、足球、手球、垒球、羽毛球、网球、冰球、武术、体操、舞蹈、健美操、民间体育、轮滑、队列队形等16类教学内客，教案鲜活生动、视角多样、教法丰富、实践操作性强，案例涉及运动技、战术的教法与学法，课堂组织管理与安全教育，教学评价与体育中考。师生关系与学生体育素质提升。学生心理障碍的克服与学习兴趣的激发，课程资源的开发与利用以及教师专业成长等内容，案例直击热点、剖析关键、引起共鸣，针对性强。
《中学体育教学设计100例：点击课堂 聚焦质量》是“国培计划”中学体育教师专用培训教材，是广大体育教师必备的教学材料，也可作为高等学校体育教育专业高年级学生的学习参考书。

内页插图

目录

教案篇
教案1：田径——蹲踞式起跑（水平四）
教案2：田径——接力跑（水平四）
教案3：田径——障碍跑（水平四）
教案4：田径——蹲踞式跳远的助跑（水平四）
教案5：田径——快速跑（水平四）
教案6：田径——弯道跑（水平四）
教案7：田径——快速跑的途中跑（水平四）
教案8：田径——健身跑（水平四）
教案9：篮球——原地双手胸前传接球（水平四）
教案10：篮球——单手肩上投篮（水平四）
教案11：垒球——原地侧向投球（水平四）
教案12：羽毛球——基本动作练习（水平四）
教案13：冰球——传接球、运球与射门（水平四）
教案14：武术——二十四式太极拳（水平四）
教案15：武术——健身拳（水平四）
教案16：体操——前滚翻（水平四）
教案17：体操——横箱分腿腾越（水平四）
教案18：舞蹈——集体舞《三套马车》（水平四）
教案19：民间体育——跳绳（水平四）
教案20：民间体育——蜂蝗石子带投掷（水平四）
教案21：轮滑——弯道交叉步（水平四）
教案22：田径——下压式传接棒（水平五）
教案23：田径——背越式跳高（水平五）
教案24：篮球——行进间双手胸前传接球（水平五）
教案25：篮球——行进间单手低手投篮（水平五）
教案26：篮球——传切配合（水平五）
教案27：篮球——三人快攻（水平五）
教案28：篮球——攻击性防守（水平五）
教案29．：排球——正面双手垫球（水平五）
教案30：足球——胸部接控球（水平五）
教案31：足球——二过一战术配合（水平五）
教案32：手球——三人跟进战术配合（水平五）
教案33：网球——正手击球（水平五）
教案34：武术——简化太极拳（水平五）
教案35：武术——形神拳（水平五）
教案36：武术——太极功夫扇第三段（水平五）
教案37：舞蹈——西班牙斗牛舞创编（水平五）
教案38：舞蹈——集体舞的转体华尔兹步（水平五）
教案39：健美操——啦啦操（水平五）
教案40：队列队形——创意齐步走（水平五）

案例篇
案例1：我的“专项”我做主
案例2：篮球传统项目特色教学与体育课正常教学可兼得
案例3：如何利用竞赛调动学生上篮球课的积极性
案例4：初中篮球教学内容的理性选编与科学传授
案例5：如何让女生享受投篮乐趣
案例6：二十四式太极拳步法能简化练习吗
案例7：武术课学生的流失
案例8：体操课如何走出困境
案例9：我终于敢跳了
案例10：一节跳马（纵马分腿腾跃）课
案例11：解开单杠翻身上的困惑
案例12：趣味前滚翻教学
案例13：克服跳箱恐惧心理
案例14：给双杠课上“保险”
案例15：两节截然不同的体操课
案例16：如何提高学生队列队形练习积极性
案例17：我们都来创编准备操
案例18：让学生喜欢参与田径运动
案例19：“捆绑式教学法”整体提高学生耐力跑能力
案例20：中长跑后的反思
案例21：“跑”出青春的活力
案例22：自主创编接力障碍赛跑
案例23：跨栏课中学生出现恐惧心理怎么办

精彩书摘

1.教师要加强理论学习，接受现代跨栏技术的理论概念，了解跨栏跑技术的新动向及教学训练的先进理念。人的兴趣不是天生的，它可以在学习实践中慢慢形成和发展。只有在体育教学过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使其体育学习成为一种高尚的享受。在教学训练中，学生的理论知识可以使学生提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。同时，对动作的理解能提高学生的欣赏能力，激发学生的学习兴趣，体育理论知识的提高更能激发学生体育学习的兴趣。在这方面，教师要充分利用多媒体的优势，访问有关田径运动教学的网站，通过直观法，对跨栏技术进行理论分析，加深学生对跨栏技术的理解。同时让学生观看优秀运动员跨栏跑的图片、比赛录像，并且介绍优秀跨栏运动员刘翔、史冬鹏的事迹等，让学生从情感上获得学习跨栏跑的强烈渴望。这样，学生不仅了解了跨栏这项运动，而且刘翔的成功会激发他们学习跨栏的浓厚兴趣，并以他为榜样。
2.跨栏跑的关键是跨栏步和栏间跑技术，学生必须掌握这两项基本技术。如何才能让学生克服恐惧心理，学好技术呢？一是加强安全措施，学生之所以不敢跨是因为怕跌倒、怕受伤，因此加强教学安全措施是关键。教师把栏放到最低，然后让学生开动脑筋，发挥学生的创造性，由学生想出找替代物作栏架、用木棒放在地上进行模仿练习、用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习。二是从易到难，从低到高地进行教学，遵循循序渐进的教学规律。
3.采用自我暗示的教学方法。对于个子矮小、身体素质差的学生，要有针对性地进行自我暗示以增强其意志、稳定情绪、消除环境对心理不利的影响，使之精神振奋、肌肉放松，从而提高其过栏的成功率。在教学中，教师先选一名身体条件好、跨栏技术好的学生做示范，再选一名身体素质一般、跨栏技术好的学生做示范，最后选一名身体素质差、个子矮小、但已经掌握跨栏技术的学生作示范，经过3种不同身体类型学生对比性的示范，在老师引导下使学生建立这样的信念：“看他们几个人跨栏真漂亮，真轻松，我也不比他们差，我肯定能跨过去。”在这样积极的自我暗示下，激发学生自信心，振奋其精神，从而使学生果断地跨越栏架。跨过第一个，第二个，第三个……学生在练习中不断地提高跨栏高度，越跨越有劲，越跨越兴奋！通过反复的练习，学生技术提高了，毅力、勇气、信心增强了，体会到了成功的乐趣。
……

中学体育教学设计100例：点击课堂 聚焦质量 引言 在教育改革深入推进的时代背景下，中学体育教学面临着前所未有的机遇与挑战。如何提升教学的有效性，实现“以人为本”的育人目标，真正让体育课堂成为学生身心健康发展、综合素质提升的重要阵地，是广大体育教师刻不容缓的课题。本书，《中学体育教学设计100例：点击课堂 聚焦质量》，正是基于这一时代需求应运而生。它不仅是一本教学案例的汇编，更是一份凝结着一线教师智慧与实践经验的厚重报告，旨在为中学体育教育工作者提供一份可借鉴、可操作、可推广的教学设计范本，引领体育教学走向更加科学、高效、富有活力的未来。 本书特色与价值 本书的最大亮点在于其“100例”的丰富性和“点击课堂 聚焦质量”的核心理念。 “100例”：全面覆盖，系统呈现。 100个精心设计的教学案例，涵盖了中学体育教学的各个重要方面。从田径、球类（篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等）、体操、舞蹈，到新兴的户外体育、体能训练、健康教育等，无不涉及。每个案例都围绕一个具体教学单元或教学模块展开，力求全面展示不同教学内容在实际课堂中的应用。这种广泛的覆盖面，使得本书能够满足不同地区、不同学校、不同年级、不同教学侧重点的体育教师的需求。教师可以根据自身教学的实际情况，快速找到与之相关的案例，从中汲取灵感，借鉴思路。 “点击课堂”：聚焦课堂，精准施策。 “点击课堂”并非简单的教学流程复述，而是强调对课堂教学的“精雕细琢”。每个案例都深入剖析了课堂教学的每一个环节：教学目标的确立、教学重点与难点的突破、教学方法的选择与运用、教学手段的创新与整合、课堂组织与管理策略、学生评价方式的设计等等。通过“点击”课堂的每一个细节，本书旨在帮助教师们理解，有效的体育教学是如何在每一个瞬间、每一个环节中得以实现的。它鼓励教师们反思自己的课堂，发现问题，并有针对性地进行改进。 “聚焦质量”：以质取胜，追求卓越。 “聚焦质量”是本书的核心价值导向。它强调的“质量”不仅仅是技术动作的掌握，更是学生体质健康水平的提升、运动技能的熟练运用、体育精神的培养、健康生活方式的养成，以及思维能力、协作能力、创新能力等综合素质的发展。本书的每一个案例都围绕如何提升教学质量，如何让学生在体育课上真正“动起来”、“学起来”、“乐起来”、“强起来”，实现全面而有个性的发展。它鼓励教师们从“教”的层面转向“学”的层面，关注学生的学习过程和学习效果，最终实现体育教学质量的飞跃。 本书内容构成与亮点分析 本书的100个案例，并非孤立的个体，而是构成了一个相互关联、相互补充的有机整体。每个案例都遵循一定的结构逻辑，以便读者更好地理解和借鉴。 1. 教学背景分析： 案例开始，通常会对教学背景进行简要说明，包括教学对象（年级、性别、体能水平等）、场地器材条件、教学时间限制等。这有助于读者了解该案例设计的出发点和现实基础。 2. 教学目标设定： 明确、具体、可行的教学目标是有效教学的前提。本书中的案例，在目标设定上，注重区分了知识性目标、技能性目标、体能性目标、情感性目标，并力求目标之间的有机结合，实现“四位一体”的育人效果。例如，不仅仅是掌握某个动作，更要理解动作的原理，培养坚韧不拔的意志品质。 3. 教学重点与难点： 每一个教学内容都有其关键和易错之处。案例中对教学重点和难点的精准把握，以及针对性的突破策略，是其教学价值的重要体现。这体现了教师对教材的深刻理解和对学生学习规律的精准把握。 4. 教学过程设计： 这是案例的主体部分。本书中的教学过程设计，紧密围绕“点击课堂”的理念，展现了教师如何通过精心设计的教学环节，引导学生主动学习。 情境创设与导入： 如何迅速抓住学生的注意力，激发学习兴趣？案例中提供了多种行之有效的导入方式，如故事引入、游戏导入、视频展示、生活联系等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。 基本概念与技能传授： 教师如何清晰、准确地讲授基本概念和技术动作？案例中展示了多样化的讲解方式，如分解动作示范、多角度演示、动作要领提炼、对比模仿等，并注重引导学生思考动作背后的原因。 练习与巩固： 如何设计层层递进、富有变化的练习，帮助学生巩固和提高技能？案例中提供了丰富的练习模式，如模仿练习、分组对抗练习、游戏化练习、情境化练习等，注重练习的趣味性和有效性，避免枯燥乏味。 反馈与评价： 如何及时有效地对学生的学习情况进行反馈和评价，促进学生自我认知和改进？案例中设计了多种评价方式，如教师观察评价、同伴互评、自我评价、学生作品展示、小组评价等，并注重评价的激励性和指导性，使评价成为促进学习的有效手段。 迁移与拓展： 如何引导学生将所学技能迁移到其他情境，或进行更深层次的拓展？案例中展示了如何通过比赛、表演、主题活动等方式，拓展学生的学习空间，提升他们的运用能力。 5. 教学手段与方法： 本书的案例，充分体现了现代教育技术与传统教学方法的有机融合。多媒体课件、教学视频、互动白板等现代技术的运用，极大地丰富了教学内容，提升了教学的直观性和生动性。同时，各种传统的教学方法，如讲授法、演示法、讨论法、合作学习法等，也根据教学内容的特点被恰当运用，展现了教师的教学艺术。 6. 课堂组织与管理： 高效的课堂组织和管理是保证教学顺利进行的关键。案例中，对学生分组、场地分配、器材管理、安全教育、师生互动等方面的策略，都进行了详细的说明，为教师们提供了宝贵的管理经验。 7. 学生活动分析： 教师不仅要关注自己的教学行为，更要关注学生的学习行为。本书中的案例，会分析在不同教学环节中，学生应该如何参与、如何思考、如何合作，从而更好地理解学生的学习过程。 8. 教学反思与改进： 每一个优秀的教师都善于反思。案例的最后，通常会包含教师对本次教学设计的反思，包括教学中的亮点、存在的不足以及未来的改进方向。这不仅是对案例本身的升华，也为其他教师提供了借鉴的思路。 本书适用人群 一线中学体育教师： 本书是最直接、最实用的教学工具。无论是新入职的教师，还是经验丰富的骨干教师，都可以在书中找到启发，改进自己的教学。 体育教学研究者： 本书提供了大量的鲜活案例，是进行体育教学研究的宝贵素材，有助于深入理解体育教学的现状与发展趋势。 师范院校体育专业学生： 本书是学习体育教学设计、掌握教学方法的极佳参考读物，有助于学生在校期间就建立起扎实的教学理论和实践基础。 各级教育行政部门及教研机构的体育教研员： 本书可以作为培训、指导和评价中学体育教学的重要参考资料，为提升整体教学水平提供支持。 结语 《中学体育教学设计100例：点击课堂 聚焦质量》，不仅仅是一本案例集，它是一份沉甸甸的承诺，是对中学体育教学质量提升的有力呼唤，是对广大体育教师专业发展的深度支持。我们相信，通过本书的广泛传播与深入实践，必将能为中学体育教学注入新的活力，点亮更多精彩的课堂，最终汇聚成提升我国青少年体质健康和综合素质的强大力量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献体育的力量。愿这本书成为您教学道路上的良师益友，一同探索中学体育教学的无限可能，共同书写教育的新篇章。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是体育教育领域的一股清流！我刚翻阅完，就被它那种务实又富有创新的精神深深吸引住了。首先，它在理论框架的构建上显得尤为扎实，不像市面上很多教辅资料那样空泛地喊口号，而是真正从新课标对学生核心素养培养的具体要求出发，层层递进地剖析了中学体育教学的本质。我特别欣赏作者在“目标驱动”这一理念上的贯彻，每一个案例都不是孤立的技能操练，而是紧密围绕着如何让学生在运动中获得身体、心理乃至社会层面的全面发展。比如，书中对某一个篮球单元的设计，不仅关注了运球、投篮的技法传授，更深入探讨了如何在团队协作中培养学生的沟通能力和责任意识，这种“大体育观”的视角，对于我们这些长期在一线摸爬滚打的教师来说，无疑是拨开迷雾、指明方向的指南针。它提供的不是冷冰冰的教案模板，而是一种可以灵活迁移、自我迭代的教学思维范式，真正做到了“授人以渔”，让我们看到体育课如何从“完成任务”走向“深度育人”。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一个词来概括这本书的精髓，那一定是“可操作性”。市面上的理论著作往往高悬空中，但这本书的标题就点明了其价值所在——“100例”。这100个案例，覆盖了田径、球类、体操、新兴运动等多个模块，而且每一个案例都提供了从课前准备、导入、发展到评价反馈的完整闭环设计。更难能可贵的是，它没有局限于标准的、理想化的课堂环境。在某些案例中，作者甚至探讨了如何在器材受限、场地不足的条件下，利用创新的教学方法维持教学质量和趣味性，这对于我们身处资源相对紧张学校的教师来说，简直是雪中送炭。它鼓励教师跳出“标准答案”的思维定势，真正做到“因地制宜，因材施教”。我特别留意了其中关于“形成性评价”的部分，它提出的评价工具和维度非常多元化，超越了单纯的运动成绩记录，转向了对学生运动习惯、团队贡献度的深度评估，这极大地拓宽了我对体育评价的理解。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，这本书最打动我的地方在于它所蕴含的教育哲学——对“运动乐趣”的重新激活。很多时候，在追求升学率和达标率的过程中，体育课常常变成了体能的“军训”或是技能的“填鸭”。这本书的每一个设计似乎都在低语：体育的根本目的，是让学生爱上运动，并终身受益。它通过精心设计的游戏化环节、趣味性的对抗赛以及富有文化内涵的运动介绍，成功地将枯燥的重复训练转化为充满探索欲的实践活动。案例中对学生“自主选择权”的尊重和赋予，也令人印象深刻。通过提供不同难度、不同侧重点的活动选项，学生得以在“跳一跳够得着”的范围内发展，极大地保护了他们的学习动机和自我效能感。阅读这本书的过程，就像是重新体验了一遍充满活力的中学时代体育课，它不仅是教师的工具书，更是一本唤醒教育初心、重拾运动激情的“精神读本”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的独特价值还体现在它对“技术与教学的融合”的探索上。在当前的教育信息化浪潮下，如何将现代科技手段融入体育教学，一直是许多老师感到困惑的难题。这本书勇敢地迈出了这一步，它不是简单地提倡使用PPT，而是提供了具体的融合路径。比如，如何利用运动捕捉App进行即时技术分析，如何设计基于数据的个性化训练任务，以及如何利用在线学习平台布置课后反馈作业等。这种前瞻性的视野，让我深刻感受到作者对于教育未来的思考。它提醒我们，体育教学不仅仅是汗水和技巧的传递，更应是“科学与艺术的结合”。通过这些案例，我理解到科技不是工具的堆砌，而是提升教学效率、实现精准指导的有效途径。它为我们这些渴望拥抱现代教学方法的教师，提供了一份清晰、可行的路线图，让人在面对未来教学改革时，充满了信心和方向感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和视觉呈现也做得非常出色，读起来丝毫没有那种传统教材的枯燥感。色彩的运用恰到好处，关键知识点和教学流程图的绘制清晰明了，极大地提高了阅读效率。我最喜欢的是它对“课堂情境模拟”的细致描绘。它不像传统的教案那样只有静态的文字描述，而是通过大量的对话、场景切换和即时反馈机制的案例分析，让读者仿佛身临其境地参与到教学互动中去。例如，书中对如何处理“后进生”在体能测试中的畏难情绪，给出的策略不仅仅是鼓励，而是设计了一套渐进式的“支架式学习”方案，辅以具体的语言范例和时间节点把控。这种对教学细节的极致打磨，体现了作者对一线教学困境的深刻理解和真诚关怀。它让我意识到，优秀的体育课设计，其核心在于对“人”的关注，是对每一个独特个体的尊重与激发。读完后，我迫不及待地想把其中的一些情景设计应用到我下周的排球课上。

评分☆☆☆☆☆

不错，值得推荐，这是一本很好的书，很有指导意义

评分☆☆☆☆☆

自打那天以后，我们总会遇到她，从你的眼光里，我第一次看出了忧虑和担忧。我并不知道你在为什么而忧愁。我与她的交流日益密切了，却常常冷落了你。你脸上的阴云更浓了。那是你第一次非常慎重的和我谈话。你对我说，虚荣对我有害而无益，让我和他保持距离。我安慰你说：“身边多一个朋友，对我们没有多大的影响，我会一直守护你。”你的脸上，勉强挤出一丝笑容。

评分☆☆☆☆☆

1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反响，因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到19世纪，世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”一词。而我国由于闭关自守，直到19世纪中叶，德国和瑞典的体操传入中国，随后清政府在兴办的“洋学堂” 中设置了“体操课”。1902年左右，一些在日本留学的学生从日本传来了“体育”这一术语。随着西方文化不断涌入我国，学校体育的内容也从单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须理清概念层次。1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操课”改为“体育课”。“体育”一词在含义上也有一个演化过程。它刚传入我国时，是指身体的教育，作为教育的一部分出现的，是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程，与国际上理解的“体育”（Physical education）是一致的。随着社会的进步和体育事业的不断发展，其目的和内容都大大超出了原来“体育”的范畴，体育的概念也出现了“广义”与“狭义”解释。当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。不少学者对“体育”的概 念提出了一些解释，但比较趋于一致的解释为：“体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程”。体育的这一定义既说明了它的本质属性，又指出了它的归属范畴，同时也把自身从与其邻近或相似的社会现象中区别出来。但是，体育的概念并非是一成不变的，随着社会的发展和进步，对体育的认识也将有所发展。

评分☆☆☆☆☆

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网购己成习惯!正版，便宜，快捷，非常满意 闲暇之余，有人乐于下棋、玩麻将；有人喜欢打牌、酗酒、游山逛水；余独爱书。毫无疑问这是一本好书，京东送货也很快，我很满意!开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识.每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识.知识是人类通向进步文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书. 读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧 读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。 我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。 读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。 有的同学可能会说：功课那么多，作业要完成，那有时间看书？其实只要你肯挤时间来读书，就不愁没有时间。就像大文学家鲁迅先生说的： “时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了学习上。最终鲁迅写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时，积少成多，积沙成塔。 同学们：“同沐四季风,共享读书乐”让我们与书交朋友吧！让读书之花，盛开四季校园。呵呵，老是在这里买书，天天看有没有特价啊，京东多搞点活动啊，我们会支持你的哇！

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教案例子很创新，写教案的时候可以参考一下，推荐这本书

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封面皱巴巴，快递又慢，内容没看

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教案篇

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找了好久终于在这找到了，很好的书！