精神科护理学(第3版) 刘哲宁/本科护理全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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刘哲宁 著，刘哲宁 编

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• 精神科护理
• 精神护理学
• 刘哲宁
• 高等医药教材
• 护理学
• 医学
• 教材
• 临床护理
• 心理健康
• 第三版

出版社： 人民卫生出版社

ISBN：9787117160094

版次：3

商品编码：11059533

包装：平装

丛书名： 卫生部“十二五”规划教材 ，

开本：16开

出版时间：2012-07-01

用纸：胶版纸

页数：272

字数：403000

正文语种：中文

内容简介

《全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材：精神科护理学（第3版）》共分十一章，并对部分内容进行了更新。整体上增添了英文的专业术语、插入框，以扩充知识面、增加学生的兴趣、培养学生的创新意识。此外，还增加了一些图片，以增加本版教材的实用性。书中的内容在尽可能有先进性的同时，代表的是普遍认可的观点。将精神科护理学最基础、最核心的内容呈现给读者。首先在绪论中介绍了精神科、精神科护理学的发展史和精神科法律与伦理方面的问题；在精神疾病的基本知识的章节中介绍了精神疾病的病因学、诊断分类和症状学；精神科护理基本技能章节包括了精神疾病护理的常见的必须掌握的基本技能，从实用性出发，增添了一些常用的精神科的临床评估量表；在第四章至第十章分别介绍了精神科常见疾病的特点和护理要点，与上一版不同，按器质性精神病学的观点将器质性精神病分为脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍和精神活性物质所致精神障碍，并增加人格障碍的内容。

内页插图

目录

第一章 绪论
第一节 精神医学发展简史
第二节 精神科护理学发展简史
第三节 现代精神科护理工作的内容与要求
一、护理工作的内容与特点
二、精神医学相关的伦理学与法律问题

第二章 精神疾病的基本知识
第一节 精神疾病的病因学
一、生物学因素
二、心理社会因素
第二节 精神疾病的诊断分类学
第三节 精神疾病的症状学
一、概述
二、认知障碍
三、情感障碍
四、意志障碍

第三章 精神科护理技能
第一节 治疗性护患关系的建立
一、建立治疗性护患关系的要求
二、建立治疗性护患关系的过程
三、建立治疗性护患关系的技巧——治疗性沟通
四、影响治疗性护患关系的相关因素
第二节 精神疾病的护理观察与记录
一、精神疾病的护理观察
二、护理记录
第三节 精神科康复训练护理
一、精神疾病各治疗期的康复措施
二、精神疾病的康复步骤
三、精神康复的基本内容
第四节 精神科患者的组织与管理
一、开放式管理
二、封闭式管理
三、精神科的分级护理
四、精神科病房相关制度及护理常规
第五节 精神科专科监护技能
一、暴力行为的防范和护理
二、自杀行为的防范与护理
三、出走行为的防范与护理
四、噎食及吞食异物防范与护理
五、木僵患者的护理
六、精神科安全护理

第四章 器质性精神障碍患者的护理
第一节 概述
一、器质性精神障碍的临床特征
二、常见综合征
第二节 脑器质性精神障碍的护理
一、脑变性病所致精神障碍——阿尔茨海默病
二、血管性痴呆
三、脑外伤伴发的精神障碍
四、颅内感染伴发的精神障碍——麻痹性痴呆
五、颅内肿瘤所致的精神障碍
六、癫痫所致精神障碍
七、脑器质性精神障碍的治疗原则
八、脑器质性精神障碍的护理
第三节 躯体疾病所致精神障碍
一、概述
二、躯体疾病所致精神障碍的临床表现
三、躯体疾病所致精神障碍的临床诊断与治疗
四、躯体疾病所致精神障碍的护理
第四节 精神活性物质所致精神障碍患者的护理
一、概述
二、精神活性物质所致精神障碍的临床特点
三、精神活性物质所致精神障碍患者的护理

第五章 精神分裂症患者的护理
第一节 精神分裂症的临床特点
一、临床表现
二、临床分型
三、治疗与预后
第二节 精神分裂症患者的护理
一、护理评估
二、主要护理诊断
三、护理目标
四、护理措施
五、护理评价

第六章 心境障碍患者的护理
第一节 心境障碍的临床特点
一、临床症状
二、诊断标准
三、治疗与预防
第二节 心境障碍患者的护理
一、护理评估
二、护理诊断
三、护理目标
四、护理措施
五、护理评价

第七章 神经症患者的护理
第一节 神经症的I临床特点
一、焦虑症
二、恐惧症
三、强迫症
四、躯体形式障碍
五、神经衰弱
六、分离（转换）性障碍
第二节 神经症患者的护理
一、护理评估
二、护理诊断
三、护理目标
四、护理措施
五、护理评价
第三节 应激相关障碍及其护理
一、病因及发病机制
二、临床特点
三、治疗
四、护理

第八章 心理因素相关生理障碍患者的护理
第一节 进食障碍患者的护理
一、病因及发病机制
二、常见类型的临床表现
三、病程及预后
四、治疗
五、进食障碍的护理
第二节 睡眠障碍患者的护理
一、失眠症
二、嗜睡症
三、发作性睡病
四、异常睡眠
五、睡眠障碍的护理

第九章 儿童及少年期精神障碍患者的护理
第一节 精神发育迟滞患者的护理
一、概述
二、精神发育迟滞患者的护理
第二节 儿童孤独症患者的护理
一、概述
二、儿童孤独症患者的护理
第三节 注意缺陷与多动障碍患者的护理
一、概述
二、注意缺陷与多动障碍患者的护理
第四节 青少年品行障碍患者的护理
一、概述
二、青少年品行障碍患者的护理
第五节 儿童少年期情绪障碍患者的护理
一、概述
二、儿童少年期情绪障碍患者的护理

第十章 人格障碍患者的护理
第一节 概述
一、病因及发病机制
二、人格障碍的共同特征
三、常见人格障碍的临床特点
四、人格障碍的诊断与分类
五、人格障碍的治疗
第二节 常见人格障碍患者的护理
一、护理评估
二、护理诊断
三、护理目标
四、护理措施
五、护理评价

第十一章 精神科治疗的观察与护理
第一节 精神障碍的药物治疗与护理
一、抗精神病药
二、抗抑郁药
三、心境稳定剂
四、抗焦虑药
五、精神药物治疗的护理
第二节 无抽搐电痉挛治疗与护理
一、无抽搐电痉挛治疗的适应证与禁忌证
二、无抽搐电痉挛治疗的护理
三、无抽搐电痉挛治疗的常见不良反应及处理措施
第三节 重复经颅磁刺激治疗与护理
一、重复经颅磁刺激治疗的临床应用
二、重复经颅磁刺激治疗的不良反应及护理
第四节 心理治疗及其在护理中的应用
一、心理护理的原则
二、临床护理常用的心理治疗技术
第五节 精神障碍的社区护理与家庭护理
一、精神障碍的社区护理
二、国内外社区精神卫生服务与护理的发展趋势
三、精神障碍的社区防治
四、精神障碍患者的家庭护理
中英文名词对照索引
参考文献

前言/序言

《精神疾病的认知与干预》 本书旨在为读者提供关于精神疾病全面而深入的认知框架，并在此基础上探讨有效的干预策略。我们将从精神疾病的定义、分类及流行病学现状入手，逐一剖析各类常见精神障碍的病因学、病理生理学机制、临床表现及诊断标准。 第一部分：精神疾病的认知基础 绪论： 什么是精神疾病？其定义、特征与社会影响。 精神疾病的分类体系（如DSM-5、ICD-11）及其发展历程。 全球及我国精神疾病的流行病学数据，探讨发病率、患病率及影响因素。 精神健康与精神疾病的连续性概念。 病因学理论： 生物学因素： 遗传因素（基因与精神疾病）、神经生物学异常（神经递质失调、脑结构与功能改变、内分泌系统影响）。 心理学因素： 认知理论（思维模式、认知偏差）、情感理论（情绪调节困难）、人格特质（易感性）、应激与应对机制。 社会学因素： 社会支持系统、家庭环境、文化背景、社会经济地位、社会排斥与污名化。 生物-心理-社会模式： 整合性视角理解精神疾病的发生发展。 常见精神障碍的解析： 精神分裂症谱系障碍： 症状（阳性、阴性、认知）、诊断、病程特点。 双相障碍： 躁狂发作、抑郁发作、混合发作，诊断与鉴别。 抑郁障碍： 不同类型的抑郁（重度抑郁、持续性抑郁），症状表现与诊断。 焦虑障碍： 广泛性焦虑障碍、惊恐障碍、社交焦虑障碍、特定恐惧症等。 强迫障碍： 强迫思维与强迫行为的特征。 创伤及应激相关障碍： 创伤后应激障碍（PTSD）、急性应激障碍。 进食障碍： 神经性厌食症、神经性贪食症。 人格障碍： 集群A、B、C的特点及常见类型。 物质相关与成瘾障碍： 酒精、药物滥用与成瘾。 神经认知障碍： 谵妄、痴呆（阿尔茨海默病等）。 其他精神障碍： 睡眠-觉醒障碍、性功能障碍、儿童青少年期精神障碍等。 第二部分：精神疾病的干预策略 评估与诊断： 精神科病史采集（主观资料、客观资料）。 精神状态检查（MSE）的要点与方法。 心理测验与量化评估工具的应用。 影像学、实验室检查在诊断中的辅助作用。 鉴别诊断的重要性。 药物治疗： 抗精神病药物： 第一代与第二代抗精神病药物的作用机制、适应症、不良反应与管理。 抗抑郁药物： SSRIs, SNRIs, TCAs, MAOIs等的作用机制、适应症、不良反应与管理。 心境稳定剂： 锂盐、丙戊酸、卡马西平、拉莫三嗪等的作用机制、适应症、不良反应与管理。 抗焦虑药物： 苯二氮䓬类、丁螺环酮等的作用机制、适应症、不良反应与管理。 其他药物： 兴奋剂、镇静催眠药、抗精神病药物增效剂等。 药物治疗的原则、个体化原则、联合用药、停药原则。 心理治疗： 认知行为疗法（CBT）： 核心理念、技术（认知重构、行为激活、暴露疗法等）、在抑郁、焦虑、强迫等障碍中的应用。 辩证行为疗法（DBT）： 核心理念（情绪调节、人际效能、痛苦耐受、正念）、在边缘型人格障碍等中的应用。 人际关系疗法（IPT）： 核心理念（人际冲突、角色转变、哀伤、人际疏离）、在抑郁症中的应用。 精神分析与动力学疗法： 核心概念、在处理深层心理冲突中的应用。 家庭治疗： 理解家庭系统动力，改善家庭沟通与支持。 团体治疗： 促进成员间的互动、支持与学习。 支持性心理治疗： 建立信任关系，提供情感支持与指导。 物理治疗： 电休克治疗（ECT）： 适应症、禁忌症、操作流程、风险与管理。 经颅磁刺激（TMS）： 作用机制、适应症、操作与效果。 光照治疗： 在季节性情感障碍中的应用。 康复与支持： 社会功能康复： 职业康复、社交技能训练、生活技能训练。 精神健康教育： 普及精神健康知识，减少污名化。 家属教育与支持： 提升家属应对能力，构建支持网络。 社区精神卫生服务： 预防、治疗、康复一体化。 危机干预： 自杀预防、急性精神危机处理。 伦理与法律问题： 知情同意、保密原则、医疗责任。 精神疾病患者的权益保障。 本书力求内容严谨，条理清晰，语言通俗易懂，并结合最新的研究进展和临床实践，为广大读者，特别是对精神健康领域感兴趣的专业人士、学生及患者家属，提供一份宝贵的参考资料。通过对精神疾病的深入理解和对干预策略的全面掌握，我们希望能够促进精神疾病的早期发现、有效治疗和康复，最终提升个体和社会的整体精神健康水平。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《精神科护理学(第3版)》，最先吸引我的是其权威性。刘哲宁主编，全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材，这些标签都预示着这本书的学术价值和专业深度。翻阅内容，果然名不虚传。书中对于精神疾病的生物学基础和病理生理机制的阐述，深入浅出，逻辑清晰，为理解疾病的发生发展提供了科学的依据。我特别关注书中关于药物不良反应的监测和处理章节，希望能够提供更详细的指导，例如如何识别、评估和管理不同类型药物引起的常见和不常见的不良反应，以及当出现严重不良反应时，应该采取哪些紧急措施。同时，书中对于精神疾病的社会心理干预，比如家庭支持、社区康复、职业康复等，是否可以增加更多成功的实践案例和经验分享？这对于我们提升患者的社会功能和生活质量至关重要。而且，我发现书中在提到一些精神科护理评估工具时，例如MMSE、HAMD等，是否可以提供一些简化的操作演示或示例，让我们更容易理解和掌握这些评估方法的应用。最后，对于精神科护理人员的专业发展和继续教育，书中是否可以有一些相关的建议和方向指导？

评分☆☆☆☆☆

第一次捧读《精神科护理学(第3版)》，就有一种厚重感扑面而来。刘哲宁主编的这本书，确实名副其实，是“十二五”规划教材的代表作。它为我构建了一个完整的精神科护理知识体系。从精神疾病的诊断标准、病因病理，到各类精神障碍的护理评估、干预措施，再到精神康复、社区精神卫生等，面面俱到。我特别关注书中关于老年精神疾病的部分，希望这本书能更详细地介绍老年抑郁症、老年痴呆症等常见疾病的护理特点，以及如何关注老年患者的身体合并症和心理需求。另外，书中对于成瘾性疾病，比如药物成瘾、酒精依赖等的护理，是否可以增加一些戒断期的管理、心理支持和复发预防的策略？这些都是临床上非常棘手的问题。而且，我发现书中在介绍一些治疗技术时，例如电休克治疗（ECT）和经颅磁刺激（TMS）等，可以再增加一些操作流程和护理注意事项，以及如何评估和处理这些治疗可能带来的不良反应。当然，作为一本教材，它首先要保证理论的正确性和系统性，但如果能在实践性方面再做一些提升，例如增加一些视频资料的链接，或者引导读者去观看相关的临床操作演示，那就更好了。

评分☆☆☆☆☆

《精神科护理学(第3版)》这本书，让我感受到了精神科护理学的博大精深。刘哲宁主编的作品，无疑是该领域的力作。从疾病的诊断、治疗到康复，全方位地展现了精神科护理的专业性。我尤其喜欢书中关于精神分裂症的章节，对疾病的理解、护理评估、药物治疗、心理社会干预等内容都进行了系统而详细的阐述。然而，我有一个小小的建议，在关于精神科护理的危机干预部分，是否可以增加更多关于应对不同类型危机，例如急性幻觉妄想发作、自杀意念、冲动行为等，以及相应的急救措施和护理流程的案例分析？这对于提高我们的临床应变能力非常有帮助。另外，书中对于一些新兴的精神疾病，例如网络成瘾、游戏障碍等，是否可以增加一些专门的章节，介绍其临床特点、评估方法和护理策略？这些新兴的心理健康问题，在当今社会越来越普遍。而且，对于精神科护理人员在面对患者的攻击性行为或不合作时，如何进行有效的沟通和安抚，以及如何保护自身安全，书中是否可以提供更具体的指导和技巧？

评分☆☆☆☆☆

不得不说，翻阅这本《精神科护理学(第3版)》，给我最直观的感受就是其严谨和全面。刘哲宁主编的这本教材，无疑是国内精神科护理教育领域的一部重要著作。从基础理论到临床实践，再到前沿发展，几乎涵盖了精神科护理的方方面面。我尤其对书中关于精神疾病的分类和诊断标准的部分印象深刻，详细介绍了DSM-5和ICD-10/11等国际通用的诊断系统，这对于规范我们的临床思维和提高诊断的准确性至关重要。同时，书中对不同类型精神障碍的病理生理学机制进行了深入的剖析，这有助于我们从更深层次理解疾病的发生发展过程，从而为制定更有效的护理计划提供科学依据。在护理技术方面，书中对精神科护理的核心技能，如沟通技巧、行为干预、危机处理等，都有详尽的描述和指导。然而，我发现有些部分，例如关于家庭治疗和团体治疗的介绍，可以更加深入，提供更多实际操作的案例和指导，让读者能够更清晰地掌握这些重要的干预方法。对于一些新兴的心理治疗技术，例如认知行为疗法（CBT）在抑郁症和焦虑症中的应用，如果能有更详细的步骤和技巧演示，那就更完美了。此外，书中关于精神科护理伦理和法律问题的探讨，也显得尤为重要，它提醒我们要时刻关注患者的权利和隐私，并在护理实践中遵循相关的法律法规。希望未来版本能增加更多关于跨文化护理的章节，因为在多元化的社会中，理解不同文化背景下的精神健康问题及其干预方式，对于提升护理质量至关重要。

评分☆☆☆☆☆

阅读《精神科护理学(第3版)》，我感受到的是一种学术的严谨和临床的温度。刘哲宁教授及其团队倾注了大量心血，为我们呈现了一本内容翔实、条理清晰的精神科护理教材。我特别喜欢书中关于人际关系和沟通技巧的章节，它深刻地阐述了在精神科护理中，建立信任、表达共情的重要性，并提供了一系列实用的沟通策略。这让我意识到，良好的沟通本身就是一种重要的治疗手段。但是，我也有一个想法，在关于精神科护理的伦理和法律方面，是否可以增加更多关于患者权益保障的案例，以及如何在复杂伦理困境中做出恰当的决策。比如，在涉及强制治疗、隐私泄露等问题时，应该遵循哪些原则和程序？另外，对于精神科护理中常见的一些辅助性治疗，比如心理动力学疗法、人本主义疗法等，书中是否可以更深入地阐述其理论基础，以及在临床实践中如何将其与药物治疗相结合，发挥协同作用？而且，对于一些特殊的患者群体，例如有自杀风险的患者，书中关于评估、干预和危机管理的具体流程，是否可以再细化一些，提供更详尽的操作指南，以帮助我们更好地应对这些高风险情况。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到这本《精神科护理学(第3版)》时，说实话，心里既有期待也有点忐忑。毕竟是“十二五”规划教材，又是刘哲宁主编，听名字就感觉内容会很扎实，学术性很强。翻开目录，确实，从精神疾病的概述、病因病理，到各类精神障碍的护理，再到心理治疗、社区精神卫生等，覆盖面非常广。特别是关于精神疾病的生物学基础和心理社会因素的探讨，用了不少篇幅，这让我觉得在理解疾病的本质上会更有深度。我在想，这不仅仅是教我们怎么“治病”，更是让我们去“理解”这些患者，理解他们的痛苦，理解他们行为背后的原因。书中的一些案例分析，如果能做得更贴近临床实际，加入更多不同类型、不同复杂度的案例，或许能让学习过程更生动，也更能检验我们对理论知识的掌握程度。当然，教材的编写必然有其系统性，但如果能在某些重点章节，比如精神分裂症、抑郁症的护理，能增加一些最新的研究进展和护理实践的经验分享，那就更好了。毕竟，精神科护理是一个发展迅速的领域，总会有新的理念和技术不断涌现，及时更新和补充这些信息，对于我们这些正在学习的护理人员来说，至关重要。我特别关注书中关于药物治疗的章节，希望能详细了解各种抗精神病药物、抗抑郁药物的作用机制、副作用以及护理要点，并且希望书中能提供一些关于如何观察、记录和评估药物疗效的实用指导，而不仅仅是罗列药物名称。另外，对于一些罕见精神疾病的护理，如果能提供更详细的指导，比如诊断困难、治疗方案复杂的情况，对我们未来的临床实践会有很大的帮助。整体来说，这本书奠定了坚实的理论基础，但如何在临床实践中灵活运用这些知识，还有待我们进一步的探索和实践。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《精神科护理学(第3版)》，我首先被它的目录结构所吸引，清晰明了，涵盖了精神科护理的各个方面。刘哲宁主编的这部教材，内容扎实，理论与实践相结合，为我打开了精神科护理的大门。我特别欣赏书中关于护理过程的详细描述，从评估、诊断、计划、实施到评价，都进行了细致的讲解，这有助于我们规范护理操作，提高护理质量。然而，我发现有些章节，例如关于精神科护理的伦理困境和道德决策，可以再增加一些辩论性和启发性的思考题，引导读者进行更深入的探讨，培养批判性思维。同时，对于一些特殊的精神疾病，比如儿童青少年时期的精神疾病，书中是否可以增加更多关于家庭治疗和学校干预的内容，强调多方合作的重要性？而且，我注意到书中在介绍一些心理治疗技术时，例如支持性心理治疗、解释性心理治疗等，是否可以提供一些具体的治疗对话范例，让我们更好地理解治疗师与患者之间的互动过程？最后，对于精神科护理人员的职业倦怠和应对策略，这是一个非常值得关注的话题，希望未来版本能对此给予更多的关注和指导。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《精神科护理学(第3版)》，感觉就像获得了一份精神科护理领域的“宝典”。刘哲宁教授的声誉和“十二五”规划教材的身份，都让我对它的内容品质充满了信心。翻阅下来，果然名不虚传。书中对精神疾病的分类和诊断，参照了最新的国际标准，这对于我们学习和掌握最新的诊断理念非常重要。我尤其喜欢关于精神康复的内容，它强调了回归社会、回归家庭的重要性，并提供了多种康复模式和支持策略。这让我认识到，精神科护理不仅仅是药物治疗和症状控制，更重要的是帮助患者重新融入社会，实现自我价值。然而，在阅读过程中，我感觉到一些章节，比如关于精神科护理研究方法的介绍，可以再增加一些具体的案例分析，指导我们如何设计和开展研究，将理论与实践相结合。同时，对于一些非药物治疗手段，如艺术治疗、音乐治疗等，如果能有更多关于其理论基础、操作流程以及效果评估的详细阐述，会让我们对这些疗法有更全面的认识。而且，书中关于精神科急症处理的部分，能否增加一些模拟场景和应急预案，让我们在面对突发情况时，能更加沉着冷静，做出最恰当的处置。最后，对于精神科护理人员的自我关怀和心理调适，这是一个非常重要但常常被忽视的方面，希望未来版本能对此给予更多的关注和指导。

评分☆☆☆☆☆

《精神科护理学(第3版)》这本书，在我看来，是一部非常有分量的学术著作。刘哲宁主编的这本教材，内容丰富，结构严谨，对于想要深入了解精神科护理的学生和从业者来说，无疑是一本不可多得的参考书。我最欣赏的是书中对精神疾病病因学说的深入探讨，从遗传、生物、心理到社会文化因素，都进行了细致的分析，这有助于我们建立一个多维度的疾病观。在护理章节，对于不同精神疾病患者的护理要点，书中都有详细的论述，特别是对于沟通技巧的强调，我认为是精神科护理的核心。然而，我有一个小小的建议，在描述一些复杂的精神疾病，如双相情感障碍、分裂情感性障碍时，如果能结合更多的临床案例，分析不同病情阶段的护理重点和难点，以及如何根据患者的具体情况调整护理方案，将会更有助于读者理解和掌握。另外，对于儿童青少年精神疾病的护理，这本书是否可以再增加一些针对性的内容，比如孤独症谱系障碍、注意缺陷多动障碍等，以及针对这些特殊人群的家庭支持和教育指导。同时，在药物治疗的部分，对于新一代精神药物的介绍，除了基本药理作用，还可以增加一些关于药物依从性管理和家属教育的内容，帮助患者更好地配合治疗。

评分☆☆☆☆☆

初次接触《精神科护理学(第3版)》，最大的惊喜在于其系统性和深度。刘哲宁教授及其团队编撰的这部教材，着实是一本“硬核”的教科书。从精神病学的历史沿革，到现代精神医学的理论进展，再到具体的护理实践，内容循序渐进，逻辑清晰。我特别欣赏书中对各种精神疾病发病机制的解读，不仅仅停留在表面，而是深入到神经生化、遗传、环境等多个层面进行分析，这为理解疾病的复杂性提供了坚实的理论基础。在护理章节，对于一些常见精神疾病，比如抑郁症、焦虑症、强迫症等，书中详细阐述了它们的临床表现、诊断要点以及相应的护理评估和干预措施。我注意到书中强调了“以人为本”的护理理念，将患者的心理需求、社会支持系统以及康复愿景置于护理计划的核心，这对于培养有同情心和人文关怀的精神科护士大有裨益。不过，我也有一些小小的期待：在描述具体的护理操作时，如果能配以更形象的插图或图表，例如演示如何进行精神状态的评估，或者如何安抚躁动的患者，相信会更容易理解和掌握。此外，书中对于精神疾病的预防和健康教育方面，可以再加深一些内容，提供更多实用的方法和策略，帮助患者及其家属提高疾病管理能力，促进社区康复。对于药物不良反应的监测和处理，希望也能提供更详细的应对方案，尤其是针对一些不常见的但严重的副作用，能有明确的指导。

评分☆☆☆☆☆

精神a科专科监护技能 第五章 dd第二节 三f、强迫症 二、护理诊断 i二、临床特k点 一、概述m 青少年品行n障碍患者的p护理 四、人r格障碍的诊断ss与分类 一、无抽搐电痉挛v治疗的适应证与禁忌证 第一节 一、护理工作的内容与特点 第三节 精神科患者的组织与管理 器质性精神障碍患者的护理 第四节 精神分裂症患者的护理 心境障碍患者的护理 三、护理目标 二、常见类型的临床表现 二、儿童孤独症患者的护X理 人格障碍Z患者的护理

评分☆☆☆☆☆

是我想买的书，内容实用，值得购买

评分☆☆☆☆☆

人卫，不错。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

包装完好，但是书本破损。既然破损就不要发这本了吧。因为急用就不换了，但是印象大打折扣。

评分☆☆☆☆☆

是正版图书啊，感觉好好。

评分☆☆☆☆☆

五、木僵患者的护理

评分☆☆☆☆☆

新版本的书，专业书。实用就好

评分☆☆☆☆☆

整体感觉还是很满意！

评分☆☆☆☆☆

正版教材，比直接订教材和在书店买都要划算得多