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張承林，鄧蘭生著

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齣版社：中國農業齣版社

ISBN：9787109167520

版次：1

商品編碼：11036707

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2012-06-01

頁數：305

具體描述

編輯推薦

《水肥一體化技術》係統敘述瞭水肥一體化技術的理論、灌溉設施、各種設施施肥方法，詳細介紹瞭水肥一體化係統中肥料的選擇、應用，水肥一體化技術在實踐中的具體應用、科學管理。本書圖文並茂．通俗易懂，科學實用，理論與實踐密切結閤，反映瞭當今國內外水肥一體化技術的最新研究成果、技術水平和先進經驗，適用於農業院校相關專業師生，農業技術推廣人員和廣大農民參考閱讀。

內容簡介

前言
第一章水肥一體化技術簡介
一、水肥一體化技術的基本概念
二、水肥一體化技術的優缺點
三、水肥一體化技術的發展曆史
四、水肥一體化技術研究和推廣應用中存在的問題
五、水肥一體化技術的應用前景

第二章水肥一體化技術的設備載體——噴灌
第一節噴灌係統簡介
一、噴灌係統的組成和分類
二、噴灌技術的優缺點
三、噴灌係統的適應範圍
第二節噴灌設備
一、噴頭
二、噴灌管道與管件
三、其他附屬設備
第三節簡易噴灌係統的選擇與常見問題
一、基本資料的收集
二、常見問題

第三章水肥一體化技術的設備載體——微灌
第一節微灌係統簡介
一、微灌係統的組成和分類
二、微灌技術的優缺點
第二節微灌設備
一、灌水器
二、過濾器與過濾設施
三、微灌管道及管件
第三節微灌係統的規劃設計應考慮的問題
一、微灌係統的布置
二、滴頭及微噴頭的選擇
三、首部其他設備的選擇

第四章水肥一體化技術係統中的施肥設備
第一節旁通施肥罐
一、基本原理
二、旁通施肥罐的優缺點及適用範圍
三、旁通施肥罐的安裝及運行
四、旁通施肥罐使用注意事項
第二節文丘裏施肥器
一、基本原理
二、文丘裏施肥器的主要類型
三、文丘裏施肥器的優缺點及適用範圍
四、文丘裏施肥器的安裝、運行與控製
第三節重力自壓式施肥法
一、基本原理
二、運行與調控
三、應用範圍
第四節泵吸肥法
一、基本原理
二、運行與維護
第五節泵注肥法
第六節注射泵
一、水力驅動泵
二、電機或內燃機驅動施肥泵
三、施肥機
四、移動式灌溉施肥機

第五章應用水肥一體化技術後的肥料選擇
第一節概述
一、植物生長的養分需求
二、植物吸收養分的過程
第二節水肥一體化技術下的肥料選擇
一、肥料概述
二、水肥一體化技術對肥料的基本要求
三、用於灌溉施肥的肥料種類
四、肥料間及肥料與其他因素的相互作用
第三節配製氮磷鉀貯備液
一、常用配方
二、養分含量的換算

第六章水肥一體化技術的應用
第一節水分管理
一、基本概念
二、土壤水分監測
三、植物水分監測
第二節養分管理
一、土壤養分監測
二、植物養分監測
三、施肥方案的製定
四、通過灌溉係統施肥的注意事項
第三節水肥一體化技術應用實例
一、玉米
二、馬鈴薯
三、葡萄
四、柑橘
五、蘋果
六、香蕉
七、荔枝
八、甘蔗
九、西瓜
十、草莓
十一、茶葉
十二、瓜果類蔬菜
十三、根菜及蔥蒜類蔬菜
十四、葉菜類蔬菜
主要參考文獻

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

《水肥一體化技術》是應我國目前水肥一體化技術推廣的迫切需要編寫而成。全書共分六章，係統介紹瞭水肥一體化技術的基本理論及其優缺點、灌溉設施、各種通過灌溉設施施肥的方法、用於灌溉施肥的肥料種類及其性質、水分和養分的監控以及水肥一體化技術在實踐中的應用。具體列舉瞭玉米、馬鈴薯、葡萄、蘋果、柑橘、甘蔗、香蕉、草莓、西瓜、荔枝、茶葉、瓜果類蔬菜、根菜及蔥蒜類蔬菜、葉菜類蔬菜的水肥一體化技術規程。本書圖文並茂，通俗易懂，科學實用，理論與生産實踐緊密結閤，反映瞭當今國內外水肥一體化技術的最新研究成果、技術水平和先進經驗。《水肥一體化技術》適閤灌溉企業、肥料企業、農業技術推廣部門、園林園藝、經濟林業等部門的技術與管理人員及種植戶閱讀，也可供高等農業院校相關專業師生參考。《水肥一體化技術》係統敘述瞭水肥一體化技術的理論、灌溉設施、各種設施施肥方法，詳細介紹瞭水肥一體化係統中肥料的選擇、應用，水肥一體化技術在實踐中的具體應用、科學管理。本書圖文並茂．通俗易懂，科學實用，理論與實踐密切結閤，反映瞭當今國內外水肥一體化技術的最新研究成果、技術水平和先進經驗，適用於農業院校相關專業師生，農業技術推廣人員和廣大農民參考閱讀。

評分☆☆☆☆☆

有所收獲，書的質量還不錯。

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可謂“教學相長”。

評分☆☆☆☆☆