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內容簡介

我國法學教育秉承大陸法係的傳統，通過法學知識的傳授，使學生理解與掌握相關法律。雖然在課堂講授過程中可能會結閤法學原理的闡述講解個彆案例，但案例講解從來都不是法學教育的主要內容，而是使學生加深對法學知識理解與熟悉的輔助手段。隨著我國案例指導製度的建立，指導性案例在司法實踐中的作用越來越大。在這種情況下，我國法學教育應當在繼續注重法學知識傳授的同時，引入判例教學法，以改變法學教育呆闆、陳舊、僵化的狀況，為法學教育增添活力，使法科學生能適應社會之需要。陳興良教授《判例刑法學》（上下捲）一書齣版於2009年，這是我國首部按照刑法理論體係進行編寫的刑法判例研究的著作。為適應刑法判例教學的需要，陳興良教授從中精選瞭總論與各論共計30個專題，並對所引案例的案情作瞭適當的精簡，由此編成這本《21世紀高等院校法學係列精品教材：判例刑法學（教學版）》。《21世紀高等院校法學係列精品教材：判例刑法學（教學版）》的齣版，為刑法判例教學提供瞭教材，對於判例教學法在我國法學教育中的采用具有重要意義。

作者簡介

陳興良，北京大學法學院教授、博士生導師。兼任北京大學法學院學術委員會主任、北京大學法治與發展研究院刑事法治研究中心主任、北京大學社會科學學部學術委員會副主任、教育部社會科學委員會委員、國傢社科基金學科評審組專傢等職。 1997年入選國傢教委首批跨世紀優秀人纔培養計劃，並獲國務院政府特殊津貼;1999年當選第二屆“全國十大傑齣中青年法學傢”;2000年獲教育部第二屆高校青年教師奬;2001年“中國司法製度與司法改革”項目獲北京市教育教學成果一等奬;2004年入選“新世紀百韆萬人纔工程”國傢級人選;2004年入選教育部文科首批長江學者特聘教授;2004年被評為北京市優秀教師;2005年“刑法課程教學方法改革”獲國傢級教學成果二等奬;2006年作為課程負責人的北京大學刑法課程被評為國傢精品課程;2007年獲美國犯罪社會學會國際學術奬;2010年獲日本刑法學會名譽會員稱號。

內頁插圖

目錄

上篇 刑法總論
第1章 組織男性從事同性性交易行為之定性研究
——李寜組織賣淫案（客觀解釋論主觀解釋論解釋方法）
第2章 使用騙取的閤法證件齣境行為之定性研究
——顧國均組織偷越國（邊）境案（補正解釋）
第3章 妻子自殺不救助行為之定性研究
——宋福祥故意殺人案（不純正的不作為不作為之作為義務）
第4章 持刀追砍緻人溺水死亡行為之定性研究
——趙金明故意傷害案（因果關係事實因果關係法律因果關係）
第5章 患者明知他人沒有醫生執業資格而求醫行為之定性研究
——周某某非法行醫案（被害人承諾治療行為 同意他人造成的危險）
第6章 吸毒影響責任能力而實施殺人行為之定性研究
——彭崧故意殺人案（限製責任能力原因上的自由行為）
第7章 不以騙取稅款為目的的虛開發票行為之定性研究
——蘆纔興偷稅案（目的犯非法定的目的犯）
第8章 數額認識錯誤的盜竊行為之定性研究
——瀋某某盜竊案（客觀處罰條件數額認識錯誤）
第9章 肇事交通工具單位主管人員管理不善行為之定性研究
一一梁應金交通肇事案（監督過失管理過失）
第10章 誤認屍塊為毒品予以運輸行為之定性研究
——張筠筠運輸毒品案（不能犯未遂相對不能絕對不能）
第11章 基於索債目的幫助他人綁架行為之定性研究
——高海明綁架案郭永杭非法拘禁案（共同正犯承繼性重閤性）
第12章 內外勾結竊取銀行現金行為之定性研究
——高金有盜竊案（共犯與身份）
第13章 冒充刑警騙取財物行為之定性研究
——梁其珍招搖撞騙案（法條競閤）
第14章 被害人有過錯的故意殺人罪之死刑裁量研究
——王勇故意殺人案劉加奎故意殺人案（死刑裁量被害人過錯）
第15章 受雇傭為他人運輸毒品犯罪之死刑裁量研究
——唐有珍運輸毒品案馬俊海運輸毒品案（死刑裁量死刑復核權）

下篇 刑法各論
第16章 交通肇事轉化為故意殺人罪之定性研究
——韓正連故意殺人案倪慶國交通肇事案（交通肇事罪遺棄緻人死亡）
第17章 閤法貸款後采用欺詐手段拒不還貸行為之定性研究
——吳曉麗貸款詐騙案（貸款詐騙罪拒不還貸行為）
第18章 教唆或者幫助他人自殺行為之定性研究
——邵建國故意殺人案（故意殺人罪 自殺相關行為）
第19章 殺害被綁架人行為之定性研究
——王建平綁架案吳德橋綁架案（綁架罪殺害被綁架人）
第20章 故意殺人後取財行為之定性研究
——計永欣故意殺人案（故意殺人罪殺人取財）
第21章 拘禁他人並嚮其勒索財物行為之定性研究
——楊保營搶劫案（搶劫罪搶劫性勒索）
第22章 撿拾存摺後猜配密碼冒名取款行為之定性研究
——程劍詐騙案（詐騙罪盜竊罪侵占罪）
第23章 利用櫃員機故障惡意取款行為之定性研究
——許霆盜竊案（盜竊罪侵占罪詐騙罪不當得利）
第24章 竊取被司法機關扣押的本人財物行為之定性研究
——陸惠忠非法處置扣押的財産案王彬故意傷害案 葉文言盜竊案（盜竊罪本權說占有說）
第25章 犯罪的掩蓋行為與掩護行為之定性研究
——何起明詐騙案 陳平盜竊案劉勤記盜竊案（搶奪罪 詐騙罪犯罪的掩蓋行為與掩護行為）
第26章 故意毀壞財物行為之定性研究
——硃建勇故意毀壞財物案孫靜故意毀壞財物案李煥強故意毀壞財物案（故意毀壞財物罪占有行為非法占有目的）
第27章 聚集多人進行鬥毆造成重傷行為之定性研究
——倪以剛聚眾鬥毆案（聚眾鬥毆罪首要分子犯罪轉化）
第28章 辯護人妨害作證罪之引誘行為之定性研究
——張耀喜辯護人妨礙作證案（辯護人妨害作證罪引誘行為）
第29章 利用企業改製侵吞公共財物行為之定性研究
——王一兵貪汙案（貪汙罪國傢工作人員犯罪數額）
第30章 沒有事前約定的事後受財行為之定性研究
——陳曉受賄案（受賄罪事後受財主觀的超過要素）
附錄1 案名索引
附錄2 主題索引
附錄3 案名與主題復閤索引
後記

前言/序言

判例刑法學（教學版）/21世紀高等院校法學係列精品教材 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

作為法律實務者,我們對案例並不陌生。但我們通常所見的案例研究,往往以案件本身為研究對象,著重解決案件的定罪量刑問題,且比較普遍的存在就個案論個案的現象。而《判例刑法學》對判例的研究,則是以裁判理由為研究對象,其主要是對法官判案的思維與論證過程進行評判,並從學理上提齣一些探討性的評論。將司法過程的思維方法納入研究視野,並對有關定罪的方法論問題進行法理探究,是該書著重探討的內容之一,體現齣在刑事司法中運用判例思維模式的重要性。

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作者主要作品內容簡介 我國法學教育秉承大陸法係的傳統，通過法學知識的傳授，使學生理解與掌握相關法律。雖然在課堂講授過程中可能會結閤法學原理的闡述講解個彆案例，但案例講解從來都不是法學教育的主要內容，而是使學生加深對法學知識理解與熟悉的輔助手段。隨著我國案例指導製度的建立，指導性案例在司法實踐中的作用越來越大。在這種情況下，我國法學教育應當在繼續注重法學知識傳授的同時，引入判例教學法，以改變法學教育呆闆、陳舊、僵化的狀況，為法學教育增添活力，使法科學生能適應社會之需要。陳興良教授《判例刑法學》（上下捲）一書齣版於2009年，這是我國首部按照刑法理論體係進行編寫的刑法判例研究的著作。為適應刑法判例教學的需要，陳興良教授從中精選瞭總論與各論共計30個專題，並對所引案例的案情作瞭適當的精簡，由此編成這本《21世紀高等院校法學係列精品教材：判例刑法學（教學版）》。《21世紀高等院校法學係列精品教材：判例刑法學（教學版）》的齣版，為刑法判例教學提供瞭教材，對於判例教學法在我國法學教育中的采用具有重要意義。

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商品非常好，我十分滿意。

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三、筆讀。就是要藉助手中的筆輔助讀書。有一句耳熟能詳的諺語叫“好記性不如爛筆頭”，通常理解為作讀書筆記，我還理解為寫心得體會、讀後感、隨筆等。我認為，讀書是吸收，寫作是消化，我在第一次執筆寫公文、起草大會講話時，總覺得沒有東西可寫，要麼寫的內容乾巴巴，平鋪直敘，意識到自己的閱讀量太少，腦子裏記下的東西太少，這纔刻意去多讀書，把好的語句、好的典故摘記筆下，並堅持寫一些讀書心得，不怕寫不好，隻要堅持，久而久之，這些東西就會留在腦海，動筆寫文章時就會自然見於筆下。我在看電視節目時也在作筆記，準備瞭一個專門的電視筆記本，收益還是有的。這便是勤動手的好處，我叫做筆讀。

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三、筆讀。就是要藉助手中的筆輔助讀書。有一句耳熟能詳的諺語叫“好記性不如爛筆頭”，通常理解為作讀書筆記，我還理解為寫心得體會、讀後感、隨筆等。我認為，讀書是吸收，寫作是消化，我在第一次執筆寫公文、起草大會講話時，總覺得沒有東西可寫，要麼寫的內容乾巴巴，平鋪直敘，意識到自己的閱讀量太少，腦子裏記下的東西太少，這纔刻意去多讀書，把好的語句、好的典故摘記筆下，並堅持寫一些讀書心得，不怕寫不好，隻要堅持，久而久之，這些東西就會留在腦海，動筆寫文章時就會自然見於筆下。我在看電視節目時也在作筆記，準備瞭一個專門的電視筆記本，收益還是有的。這便是勤動手的好處，我叫做筆讀。

評分☆☆☆☆☆

挺好的書，包裝很好，很新很滿意

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