判例刑法学（教学版）/21世纪高等院校法学系列精品教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

我国法学教育秉承大陆法系的传统，通过法学知识的传授，使学生理解与掌握相关法律。虽然在课堂讲授过程中可能会结合法学原理的阐述讲解个别案例，但案例讲解从来都不是法学教育的主要内容，而是使学生加深对法学知识理解与熟悉的辅助手段。随着我国案例指导制度的建立，指导性案例在司法实践中的作用越来越大。在这种情况下，我国法学教育应当在继续注重法学知识传授的同时，引入判例教学法，以改变法学教育呆板、陈旧、僵化的状况，为法学教育增添活力，使法科学生能适应社会之需要。陈兴良教授《判例刑法学》（上下卷）一书出版于2009年，这是我国首部按照刑法理论体系进行编写的刑法判例研究的著作。为适应刑法判例教学的需要，陈兴良教授从中精选了总论与各论共计30个专题，并对所引案例的案情作了适当的精简，由此编成这本《21世纪高等院校法学系列精品教材：判例刑法学（教学版）》。《21世纪高等院校法学系列精品教材：判例刑法学（教学版）》的出版，为刑法判例教学提供了教材，对于判例教学法在我国法学教育中的采用具有重要意义。

作者简介

陈兴良，北京大学法学院教授、博士生导师。兼任北京大学法学院学术委员会主任、北京大学法治与发展研究院刑事法治研究中心主任、北京大学社会科学学部学术委员会副主任、教育部社会科学委员会委员、国家社科基金学科评审组专家等职。 1997年入选国家教委首批跨世纪优秀人才培养计划，并获国务院政府特殊津贴;1999年当选第二届“全国十大杰出中青年法学家”;2000年获教育部第二届高校青年教师奖;2001年“中国司法制度与司法改革”项目获北京市教育教学成果一等奖;2004年入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选;2004年入选教育部文科首批长江学者特聘教授;2004年被评为北京市优秀教师;2005年“刑法课程教学方法改革”获国家级教学成果二等奖;2006年作为课程负责人的北京大学刑法课程被评为国家精品课程;2007年获美国犯罪社会学会国际学术奖;2010年获日本刑法学会名誉会员称号。

内页插图

目录

上篇 刑法总论
第1章 组织男性从事同性性交易行为之定性研究
——李宁组织卖淫案（客观解释论主观解释论解释方法）
第2章 使用骗取的合法证件出境行为之定性研究
——顾国均组织偷越国（边）境案（补正解释）
第3章 妻子自杀不救助行为之定性研究
——宋福祥故意杀人案（不纯正的不作为不作为之作为义务）
第4章 持刀追砍致人溺水死亡行为之定性研究
——赵金明故意伤害案（因果关系事实因果关系法律因果关系）
第5章 患者明知他人没有医生执业资格而求医行为之定性研究
——周某某非法行医案（被害人承诺治疗行为 同意他人造成的危险）
第6章 吸毒影响责任能力而实施杀人行为之定性研究
——彭崧故意杀人案（限制责任能力原因上的自由行为）
第7章 不以骗取税款为目的的虚开发票行为之定性研究
——芦才兴偷税案（目的犯非法定的目的犯）
第8章 数额认识错误的盗窃行为之定性研究
——沈某某盗窃案（客观处罚条件数额认识错误）
第9章 肇事交通工具单位主管人员管理不善行为之定性研究
一一梁应金交通肇事案（监督过失管理过失）
第10章 误认尸块为毒品予以运输行为之定性研究
——张筠筠运输毒品案（不能犯未遂相对不能绝对不能）
第11章 基于索债目的帮助他人绑架行为之定性研究
——高海明绑架案郭永杭非法拘禁案（共同正犯承继性重合性）
第12章 内外勾结窃取银行现金行为之定性研究
——高金有盗窃案（共犯与身份）
第13章 冒充刑警骗取财物行为之定性研究
——梁其珍招摇撞骗案（法条竞合）
第14章 被害人有过错的故意杀人罪之死刑裁量研究
——王勇故意杀人案刘加奎故意杀人案（死刑裁量被害人过错）
第15章 受雇佣为他人运输毒品犯罪之死刑裁量研究
——唐有珍运输毒品案马俊海运输毒品案（死刑裁量死刑复核权）

下篇 刑法各论
第16章 交通肇事转化为故意杀人罪之定性研究
——韩正连故意杀人案倪庆国交通肇事案（交通肇事罪遗弃致人死亡）
第17章 合法贷款后采用欺诈手段拒不还贷行为之定性研究
——吴晓丽贷款诈骗案（贷款诈骗罪拒不还贷行为）
第18章 教唆或者帮助他人自杀行为之定性研究
——邵建国故意杀人案（故意杀人罪 自杀相关行为）
第19章 杀害被绑架人行为之定性研究
——王建平绑架案吴德桥绑架案（绑架罪杀害被绑架人）
第20章 故意杀人后取财行为之定性研究
——计永欣故意杀人案（故意杀人罪杀人取财）
第21章 拘禁他人并向其勒索财物行为之定性研究
——杨保营抢劫案（抢劫罪抢劫性勒索）
第22章 捡拾存折后猜配密码冒名取款行为之定性研究
——程剑诈骗案（诈骗罪盗窃罪侵占罪）
第23章 利用柜员机故障恶意取款行为之定性研究
——许霆盗窃案（盗窃罪侵占罪诈骗罪不当得利）
第24章 窃取被司法机关扣押的本人财物行为之定性研究
——陆惠忠非法处置扣押的财产案王彬故意伤害案 叶文言盗窃案（盗窃罪本权说占有说）
第25章 犯罪的掩盖行为与掩护行为之定性研究
——何起明诈骗案 陈平盗窃案刘勤记盗窃案（抢夺罪 诈骗罪犯罪的掩盖行为与掩护行为）
第26章 故意毁坏财物行为之定性研究
——朱建勇故意毁坏财物案孙静故意毁坏财物案李焕强故意毁坏财物案（故意毁坏财物罪占有行为非法占有目的）
第27章 聚集多人进行斗殴造成重伤行为之定性研究
——倪以刚聚众斗殴案（聚众斗殴罪首要分子犯罪转化）
第28章 辩护人妨害作证罪之引诱行为之定性研究
——张耀喜辩护人妨碍作证案（辩护人妨害作证罪引诱行为）
第29章 利用企业改制侵吞公共财物行为之定性研究
——王一兵贪污案（贪污罪国家工作人员犯罪数额）
第30章 没有事前约定的事后受财行为之定性研究
——陈晓受贿案（受贿罪事后受财主观的超过要素）
附录1 案名索引
附录2 主题索引
附录3 案名与主题复合索引
后记

前言/序言

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很好，值得一看

评分☆☆☆☆☆

三、笔读。就是要借助手中的笔辅助读书。有一句耳熟能详的谚语叫“好记性不如烂笔头”，通常理解为作读书笔记，我还理解为写心得体会、读后感、随笔等。我认为，读书是吸收，写作是消化，我在第一次执笔写公文、起草大会讲话时，总觉得没有东西可写，要么写的内容干巴巴，平铺直叙，意识到自己的阅读量太少，脑子里记下的东西太少，这才刻意去多读书，把好的语句、好的典故摘记笔下，并坚持写一些读书心得，不怕写不好，只要坚持，久而久之，这些东西就会留在脑海，动笔写文章时就会自然见于笔下。我在看电视节目时也在作笔记，准备了一个专门的电视笔记本，收益还是有的。这便是勤动手的好处，我叫做笔读。

评分☆☆☆☆☆

我算不上一个“地道”的读书人，没有什么经验可谈，就和大家在一起谈一些个人的观点。我个人对“读好书”的见解可以概括为12个字：精读、常读、笔读、心读、鉴读、多读。

评分☆☆☆☆☆

很有意义的好书

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作者主要作品内容简介 我国法学教育秉承大陆法系的传统，通过法学知识的传授，使学生理解与掌握相关法律。虽然在课堂讲授过程中可能会结合法学原理的阐述讲解个别案例，但案例讲解从来都不是法学教育的主要内容，而是使学生加深对法学知识理解与熟悉的辅助手段。随着我国案例指导制度的建立，指导性案例在司法实践中的作用越来越大。在这种情况下，我国法学教育应当在继续注重法学知识传授的同时，引入判例教学法，以改变法学教育呆板、陈旧、僵化的状况，为法学教育增添活力，使法科学生能适应社会之需要。陈兴良教授《判例刑法学》（上下卷）一书出版于2009年，这是我国首部按照刑法理论体系进行编写的刑法判例研究的著作。为适应刑法判例教学的需要，陈兴良教授从中精选了总论与各论共计30个专题，并对所引案例的案情作了适当的精简，由此编成这本《21世纪高等院校法学系列精品教材：判例刑法学（教学版）》。《21世纪高等院校法学系列精品教材：判例刑法学（教学版）》的出版，为刑法判例教学提供了教材，对于判例教学法在我国法学教育中的采用具有重要意义。

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