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內容簡介

《21世紀新聞傳播學係列教材：媒介內容分析法》對內容分析的理論與方法，以及內容分析研究的具體設計過程、操作規範和實施步驟進行瞭係統的介紹，並通過大量實際研究例證，特彆是中國新聞傳播研究方麵的案例，以及附錄的學生課堂作業評析，對內容分析的選題、理論支撐、取樣、編碼、分析以及報告的撰寫展開瞭詳盡的論述。《21世紀新聞傳播學係列教材：媒介內容分析法》突齣針對性和實用性，行文力求通俗易懂，適閤新聞傳播專業以及相關學科領域的高年級大學生、研究生以及研究者使用。

作者簡介

彭增軍，美國密蘇裏新聞學院博士，聖剋勞德州立大學大眾傳播係新聞學副教授。教學研究領域為新聞采訪與寫作、新聞傳播學研究方法、國際新聞與傳播等。在國內先後畢業於南開大學英文係和北京大學國際政治係。在國內外新聞媒體從業多年。近年在北京大學、中國人民大學、中國青年政治學院等院校多次講授內容分析研究方法。

目錄

第一章 緒論
第一節 傳播學背景下的內容分析
第二節 內容分析的曆史

第二章 定義
第一節 內容分析的定義
第二節 關鍵詞辨析

第三章 架構與設計
第一節 內容分析的功能
第二節 內容分析的基本研究類型
第三節 內容分析的設計與實施步驟

第四章 抽樣
第一節 抽樣與樣本
第二節 主要抽樣方法
第三節 抽樣方法在內容分析中的應用
第四節 大眾媒體常見抽樣方法

第五章 測量
第一節 單元化
第二節 測量的尺度
第三節 效度和信度

第六章 類目
第一節 類目建立的原則和方法
第二節 類目體係的構建
第三節 類目建構和應用實例

第七章 編碼
第一節 編碼說明和編碼錶
第二節 編碼說明和編碼錶實例解析
第三節 編碼過程

第八章 編碼信度檢驗
第一節 信度檢驗的種類
第二節 檢驗公式和具體方法
第三節 計算機信度軟件及操作方法

第九章 數據分析
第一節 描述數據
第二節 檢驗關係
第三節 卡方計算的軟件操作
第十章 內容分析報告的撰寫

第十一章 定性內容分析
第一節 定性內容分析的定義
第二節 定量定性的異同
第三節 定性內容分析的過程和步驟
第四節 定性內容分析案例

第十二章 媒介內容分析研究舉要
第一節 媒體形象再現理論與研究
第二節 框架理論與內容分析
第三節 新聞學的內容分析
第四節 媒體暴力研究
第五節 政治傳播學的內容分析
附錄一 媒介內容分析作業點評
附錄二 內容分析常用統計數錶
引用文獻

精彩書摘

傳播學意義上的內容分析，特彆是實證傳統的定量內容分析，大緻可以追溯到20世紀40年代的戰時情報分析（Wimmer & Dominick，2006）。作為傳播學的一種主要研究方法，內容分析無論其曆史、屬性、理論基礎和研究實踐都帶有鮮明的傳播學特徵。傳播學的優點它具備，比如，學科的交叉性和前沿性，研究方法的係統性和科學性；傳播學的不足它更是有份，比如，缺乏一個廣泛認同的理論和實踐範式。
首先，學術界對內容分析的定義、內涵和外延一直存在爭議。單從名稱來講，就有內容分析、文本分析、話語分析等等。這些有時指的是同一種東西，但是在更多的情況下,它們卻在理論和方法上差彆甚大。其他社會科學研究方法,如調查法、實驗法等，指代都比較明確。比如，如果我們說就某個問題通過調查法進行研究，人們大緻明白我們要怎麼做；而如果我們說要對某個問題進行內容分析，則需要進一步說明我們究竟要做什麼，如何去做。
其次，就理論和方法的來源來看，如同傳播學是混血兒一樣，內容分析法也藉鑒瞭諸多學科領域的成果，既包括人文科學，也包括社會科學，具體羅列齣來，則有政治學、社會學、心理學、修辭學、語言學、圖書情報學等等。傳播學理論來源的龐雜使它有時顯得不倫不類，雖然從年齡和經曆來看，它似乎已長大成人，但總是不能理直氣壯地自立門戶。傳播學所研究的問題和領域,似乎都可以被政治學、心理學和社會學所囊括，有時甚至可以捎帶解決。同樣，人們對內容分析法是否能被稱作一個自主獨立的研究方法,也存在不同的看法。
最後，同傳播學一樣，內容分析所研究的對象相對來說也很不確定。內容分析所關注的主要對象——媒介內容——隨著傳播科技的發展而日新月異。這種非常態性使相關研究的理論和方法難有舉一反三，沉澱反思的機會，往往已有的問題沒有解決，新的問題已經堆積起來。新媒體所帶來的一係列對傳播學以及內容分析理論和方法的挑戰便是例證。
但是，從另外一個角度看，內容分析研究對象的這種不確定性，也給瞭內容分析拓展的機會，賦予瞭內容分析新的活力和成長潛力。

前言/序言

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