具体描述
内容简介
王羲之（三零七——三六五），一作（三零二——三六一），字逸少，山东临沂人，因官至右军将军，故世又称“王右军”是东晋著名书家，有“书圣”之誉。擅长楷、行、草诸体，尤其是他的行书，能增损古法，裁成今体，将汉魏以来质朴的书风开创出一种妍美流便的新体，为后世立极，历代书家几乎无不受其影响。王羲之的行书有以下三个特点：一具中和之美。他的行书方圆并用，秾纤折中，修短合度，寓奇于正，有“进退宪章，耀文含质，推方履度，动必中庸”（见《书断》）之妙，梁武帝评其书谓：“羲之书字势雄逸，如龙跳天门，虎卧风阙，故历代宝之，永以为训。”喻其字有动静之势，前言/序言
用户评价
说实话，市面上关于碑帖的出版物多如牛毛，很多都是粗制滥造，要么是失真严重，要么就是装订几下就散架了。但这一本《中国碑帖经典：集王羲之圣教序》，拿在手里就能感受到它的分量。纸张的质感处理得非常好，既能很好地吸墨，又不易洇开，即便是用比较湿的墨汁去试探，效果也令人满意。更让我惊喜的是，它在配文和注释部分的克制。它没有过度地灌输作者个人的臆断，而是以一种非常谦逊的态度，引导读者自己去体会“二王”书风的精髓。这种尊重原作、尊重读者的编撰理念，在当下的出版界实在难得，让我感觉自己仿佛真的得到了一位资深前辈的悉心指导。
评分这部《中国碑帖经典：集王羲之圣教序》真是让人爱不释手，翻开的第一页，就被那份穿越时空的静谧和力量所吸引。我本来对书法研究得不算太深，顶多是临摹过几笔，但这本书的装帧和选材，一看就知道是下足了功夫的。它不仅仅是一本简单的字帖，更像是一部精心策展的艺术品。特别是对“圣教序”原碑拓片的选取和高清呈现，那墨痕的干湿浓淡、线条的提按顿挫，都被细致地捕捉了下来。我尤其欣赏它在细节处理上的考究，比如边缘的残损、搨印的细微差异，都以一种近乎苛刻的精准度被复刻下来，这对于我们想要领会王羲之笔意的人来说，简直是无价之宝。
评分我以前收藏过几本不同版本的《圣教序》影印本，但坦白说，很多因为年代久远或者保存不当，很多精妙之处已经难以辨认。而这本《中国碑帖经典：集王羲之圣教序》，在清晰度和准确性上，绝对是目前我所见过的最佳版本之一。我甚至对比了自己之前收集的一些关于唐代拓本的研究资料，这本书的复刻精度高到令人咋舌，那些细微的“飞白”和“渴笔”的质感，几乎完全被保留了下来。它不仅仅是工具书，更像是一份关于中国书法美学的百科全书，每一次翻阅，都能在不经意间发现新的领悟点，这对于一个追求书艺精进的人来说，是最好的馈赠。
评分对于我这种业余爱好者来说，最大的障碍往往在于对碑帖整体气韵的把握，总容易陷入“只见树木不见森林”的误区，只关注某个字的结构，却忽略了整篇章法的流动性。这本书在这方面做得非常出色。它不仅仅是把字孤立地展示出来，而是通过巧妙的布局和必要的留白，强化了《圣教序》那行云流水般的节奏感和韵律美。我花了很长时间去“读”它的版式，而不是“写”它的内容，结果发现，当你理解了它如何组织这些字的时候，你的笔触自然而然地就会被带动起来。这种对整体艺术性的强调，远比单纯的技法讲解来得更为深刻和持久。
评分自从入手了这本关于“圣教序”的集字帖，我的练字状态简直是突飞猛进。我以前总觉得，光看别人的描红或者影印本，总隔着一层纱，抓不住那种“气”。但这本的排版设计非常巧妙，它没有一味地追求满页的字，而是给每部分留出了足够的呼吸空间，让你在观看和临摹之间能有一个缓冲和思考的过程。书中的某些章节，作者似乎还加入了对特定字形的深入剖析，不是那种干巴巴的理论，而是结合了实际运笔的口诀，读起来非常顺畅。我试着跟着它的节奏去练习，明显感觉到手腕的放松和用力的变化更加自然了，那种曾经困扰我的结体上的别扭感，竟然在不知不觉中得到了缓解。
评分送货速度很快，第二次买了，书有些反光。
评分年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生……
评分很好，买来练字的！多学习
评分“书是人类进步的阶梯。”就让我们沿着这个阶梯一级一级地往上爬吧。只有这样，我们才能到达那个光辉的顶点，才能看到更远、更广阔的天空。
评分意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”
评分学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。
评分最后希望大家能够养成好读书，读好书的好习惯，能写出精美、感人、意义深刻的文章来.
评分看书，需要有选择性、时间性。虽说饶雪漫的疼痛、安妮宝贝的细腻、郭敬明的华美都很动人，《沙漏》的扣人心弦，《泡沫之夏》的感人肺腑都令人神往，可毕竟，这些也都只是课外读物，应该是在学习之余阅读的，不能因此而耽误学习、荒废学业。
评分很好，买来练字的！多学习
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