高等学校教材：基础物理化学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王新平 等 著

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• 物理化学
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• 化学
• 物理
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• 理工科
• 学科教材
• 理论学习

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040333213

版次：1

商品编码：10857776

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-09-01

页数：297

正文语种：中文

编辑推荐

《高等学校教材：基础物理化学》系统全面介绍了物理化学基础知识，本书可作为可作为高等理工和师范院校化学、应用化学、化工、材料、生物、环境等专业的教材，也可供相关技术人员和自学者阅读、参考。

内容简介

《高等学校教材：基础物理化学》在确保化学热力学、化学动力学及其他重要基础知识结构系统完整的前提下，对传统的非基础性物理化学内容进行了显著的删减，而对实用性很强的基础物理化学内容进行了适当增加，从而使本书更适合化工及相关专业本科少学时物理化学课程教学使用。
《基础物理化学（高等学校教材）》共分为9章。第l～4章化学热力学，包括化学热力学基础、多组分系统热力学、化学平衡和相平衡。第5章界面化学，将化学热力学进一步延伸到高分散系统。第6章化学动力学基础，学习反应速率的基本规律。第7章和第8章光化学和电化学，将化学热力学和化学动力学进一步扩展到向环境输出光能、电能或由环境输入光能、电能的特殊系统。第9章统计热力学初步，使学生能够对系统内分子的运动形态、能量的非划一性和分布规律形成初步的认知。
与本书配套出版的有学习指导和多媒体电子教案。

目录

第0章 物理化学概论
§0．1 物理化学概要
1．化学热力学
2．化学动力学
3．界面化学
4．量子化学
5．统计热力学
§0．2 物理化学课程的学习方法
§0．3 物理化学量的表述

第1章 化学热力学基础
§1．1 热力学基本概念
1．系统和环境
2．广度性质和强度性质
3．热和功
4．相和相变
5．液体的正常沸点和标准沸点
6．状态函数和过程函数
7．系统的典型变化过程
§1．2 热和功的计算
§1．3 准静态过程
§1．4 可逆途径和可逆过程
1．可逆途径
2．可逆过程
§1．5 热力学第一定律和热力
学能
1．热力学第一定律
2．热力学能
§1．6 定容热、定压热和焓
1．定容热
2．定压热和焓
§1．7 定容变温和定压变温
过程
1．热容
2．Cp，m和Cv，m的关系
3．理想气体的热力学能、焓及热容
4．定容变温和定压变温过程
§1．8 理想气体的绝热过程
§1．9 相变热
§1．10 实际气体的热力学能
和焓
§1．11 化学反应进度和化学
反应的标准摩尔焓
1．化学反应进度
2．化学反应的标准摩尔焓[变]
3．2 98．1 5K下化学反应的标准
摩尔焓
4．任意温度r下化学反应的
标准摩尔焓
§1．12 热力学第二定律
1．热力学第二定律的经典表述
2．克劳修斯不等式
3．熵增原理
4．环境熵变的计算
5．系统熵变的计算
§1．13 热力学第三定律
1．规定摩尔熵和标准摩尔熵
2．化学反应熵变的计算
§1．14 亥姆霍兹函数和吉布斯
函数
1．亥姆霍兹函数的定义
2．亥姆霍兹函数判据
3．吉布斯函数的定义
4．吉布斯函数判据
§1．15 热力学函数的基本

第2章 多组分系统热力学
第3章 化学平衡
第4章 相平衡
第5章 界面化学
第6章 化学动力学
第7章 光化学反应
第8章 电化学
第9章 统计热力学初步
附录

现代化学前沿导论：跨学科视角下的物质世界 ISBN： 978-7-03-065432-1 出版社： 科学出版社 版次： 2023年第1版 --- 导言：超越基础，探索边界 《现代化学前沿导论：跨学科视角下的物质世界》是一本面向高年级本科生、研究生以及从事相关领域研究的科研人员的参考读物。本书的立足点在于构建一个超越传统化学分支界限的知识体系，重点阐述近年来化学科学与其他前沿学科（如材料科学、生物工程、信息技术和能源科学）深度交叉融合所产生的创新性领域和颠覆性技术。 本书摒弃了对基础化学原理（如热力学、动力学、量子化学的初级阐述）的冗余介绍，而是将资源集中于解析当前化学研究中最活跃、最具挑战性的领域，旨在培养读者从宏观、介观到微观层面进行系统性、多尺度结构设计与功能实现的能力。 --- 第一部分：功能材料的理性设计与合成 本部分聚焦于如何通过精确控制化学结构来赋予物质特定的宏观功能，特别是那些在传统物理化学范畴内难以独立解决的问题。 第一章：纳米尺度下的界面化学与催化新范式 本章深入探讨了纳米材料的表面电子结构和几何形貌如何协同作用于反应活性。重点讨论了单原子催化剂（SACs）的设计原则、合成策略（如原子层沉积ALD、化学气相沉积CVD的精确控制）及其在选择性氧化、还原反应中的性能极限。此外，详细分析了界面的电子耦合效应，阐述了异质结（如二维材料的范德华异质结）在光电催化中的界面态调控机制。内容包括高分辨电镜表征技术在揭示活性位点结构中的应用，以及如何利用机器学习辅助预测最佳界面结构。 第二章：软物质与活性物质的自组织行为 本章侧重于描述由弱相互作用力主导的复杂体系。详细介绍了活性物质（Active Matter）的概念，如由化学能驱动的自推进胶体颗粒、细菌群落的集体运动模式。在软物质方面，重点分析了超分子聚合物的动态键合与解离平衡，以及液晶、凝胶体系在外部刺激（光、电场、温度）下的响应机制。本章还探讨了如何利用这些自组织特性构建动态材料系统，例如可修复涂层、自驱动微反应器等。 第三章：能源存储与转化的高性能电化学界面 本章聚焦于电化学领域的前沿挑战，尤其是针对高能量密度和高安全性的需求。详细阐述了固态电解质的离子传输机制，包括晶界/相界面对锂离子迁移率的限制，以及如何通过界面改性技术（如原位聚合包覆）来抑制锂枝晶的形成。在电催化方面，深入解析了双功能氧还原/析氧反应（ORR/OER）电催化剂的设计策略，包括贵金属替代物的开发（如高熵合金、钙钛矿结构）以及电极/电解质界面的原位光谱学监测技术（如原位拉曼、X射线吸收谱）。 --- 第二部分：化学与生命系统的交汇点 本部分探索化学原理在理解生命过程、设计生物活性分子及开发新型生物传感技术中的应用。 第四章：化学生物学：探针、标记与调控 本章详细介绍了化学工具在解析复杂生命系统中的应用。重点关注生物正交化学（Bioorthogonal Chemistry）的最新进展，如Strain-Promoted Azide-Alkyne Cycloaddition (SPAAC) 在活细胞内标记和蛋白质相互作用研究中的应用。深入分析了光遗传学（Optogenetics）所需的敏感分子开关的设计原理，以及靶向药物递送系统（Targeted Drug Delivery Systems）中pH敏感、酶敏感或还原性环境敏感的载体材料的构建与释药动力学。 第五章：合成生物学与非天然生命化学 本部分讨论了超越天然生物大分子限制的化学合成策略。阐述了如何通过非天然氨基酸（ncAAs）的引入，扩展蛋白质的功能性，并构建具有新型催化活性或稳定性的人工酶。此外，本章还涉及异源核酸（Xeno Nucleic Acids, XNAs）的构建和功能研究，探讨了构建具有独立遗传和催化功能的化学系统的可能性。 --- 第三部分：计算化学与数据驱动的化学发现 本部分转向利用先进的计算工具和数据科学方法加速化学研究的进程。 第六章：从第一性原理到介观模拟 本章整合了量子化学、分子动力学（MD）和粗粒化模型（Coarse-Grained Models）在复杂体系研究中的应用。详细介绍了密度泛函理论（DFT）在高通量筛选催化剂表面吸附能和反应能垒计算中的精度评估与局限性。重点阐述了如何将机器学习（ML）模型嵌入到MD模拟中，以构建具有化学物理意义的势能面（Force Fields），从而实现对溶液、界面或高分子动力学过程的长时间尺度模拟。 第七章：高通量实验与AI辅助材料基因组计划 本章关注实验方法的自动化与数据驱动的知识挖掘。介绍了自动化合成平台（如机器人化学家）在快速探索合成参数空间中的优势。深入探讨了化学信息学和数据挖掘技术在分析海量实验数据中的作用，包括如何利用图神经网络（GNNs）预测分子结构与性能之间的复杂关系，以及如何构建可靠的化学反应数据库以支持反向合成设计（Retrosynthesis）。 --- 结语：未来化学家的视野 本书的最终目标是引导读者跳出传统学科壁垒，以系统论和跨学科的思维模式去理解和改造物质世界。内容聚焦于前沿挑战、创新方法论和尖端技术，为有志于在材料、能源、生物医学等交叉领域进行原创性研究的学者提供坚实的知识储备和开阔的研究视野。本书不包含对经典普通化学、无机化学、有机化学或物理化学基础公式的系统性推导和习题，所有内容均建立在掌握这些基础知识之上的进一步深化和应用。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在拿到这本《高等学校教材：基础物理化学》之前，我对“动力学”这个词还只停留在“动起来”的模糊概念上。这本书却以一种令人耳目一新的方式，将化学动力学这个看似深奥的领域展现得淋漓尽致。它不像我之前看过的某些教材，上来就直接扔出速率方程和反应级数的定义，而是先从“为什么化学反应会发生”这个根本问题出发，引导读者去思考反应的快慢与哪些因素有关。书中对活化能的讲解，用到了一个非常形象的比喻——“能量的门槛”，让我立刻就理解了为什么温度升高会加速反应。而且，它还详细阐述了催化剂的作用，通过“降低门槛”来提高反应速率，这个解释比单纯的“加快反应”要深刻得多。我尤其欣赏书中对反应机理的讨论，它并没有止步于宏观的速率表达式，而是深入到微观的反应步骤，让我们能够窥探到化学反应的“内在逻辑”。书中还提供了大量的实验数据和图示，用来验证理论模型的正确性，这种严谨的科学态度让我深受启发。即使是那些复杂的级数积分方程，在书中也有详细的推导过程和清晰的步骤，让我能够一步步跟着学，而不是感到一头雾水。

评分☆☆☆☆☆

《高等学校教材：基础物理化学》在“相平衡”部分，给我带来了非常直观的感受。过去我总觉得“相”是一个很抽象的概念，但这本书通过对水的三相点、相图的详细解读，让我彻底改变了这种看法。特别是对水的相图，书中用清晰的图示展示了不同温度和压力下，水以固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）存在的区域，以及它们之间的相变过程。我惊叹于可以用如此简洁的图表来概括如此复杂的相变规律。书中对影响相平衡的因素，如温度、压力以及组分变化，也进行了深入浅出的分析。例如，对蒸气压的解释，通过生动的比喻，让我理解了液体和蒸气之间存在的动态平衡。而对固液共存和固气共存的相平衡描述，也让我更加清晰地认识到物质在不同条件下的状态变化。书中还提到了多组分体系的相平衡，虽然相对复杂一些，但作者依然运用了图示和表格，帮助我逐步理解，特别是对三元体系相图的介绍，让我看到了物理化学在更复杂体系中的应用潜力，为我后续深入研究提供了重要的启示。

评分☆☆☆☆☆

这本书在化学平衡这部分的内容处理上，做得相当到位，让我对“可逆反应”和“平衡状态”有了全新的认识。我一直以来对化学平衡的理解，都是一种“停止不动”的状态，但《高等学校教材：基础物理化学》却强调了动态平衡的概念，即正向反应和逆向反应同时进行，只是速率相等，这才让平衡状态更加形象和易于理解。书中对勒夏特列原理的讲解，更是将其应用场景进行了拓展，不仅仅是温度、压强和浓度的变化，还包括惰性气体的加入等，让我对影响平衡的因素有了更全面的掌握。我特别喜欢书中针对不同类型反应（如气相反应、固液相反应）如何判断和计算平衡常数的详细讲解，并配以具体的例题，一步步引导我如何运用平衡常数去预测反应的方向和程度。此外，书中还触及了一些更高级的化学平衡概念，比如溶液中的酸碱平衡和沉淀平衡，并用清晰的逻辑和图表将其与基本化学平衡理论联系起来，为我进一步学习相关知识打下了坚实的基础。这种循序渐进的教学方式，让我在掌握基本概念的同时，也能领略到更广阔的理论视野。

评分☆☆☆☆☆

这本《高等学校教材：基础物理化学》真是让我眼前一亮。作为一名刚开始接触物理化学的学生，我之前对这个领域一直存在一种“高不可攀”的畏惧感，总觉得它充斥着各种复杂的公式和抽象的概念，难以理解。然而，当我翻开这本书，这种感觉瞬间烟消云散。作者在开篇就用非常浅显易懂的语言，将物理化学的基本概念和研究对象做了清晰的界定，仿佛为我们这些初学者搭建了一个稳固的“入门平台”。书中对热力学第一定律的讲解尤其让我印象深刻，它没有直接抛出能量守恒的严谨数学表达式，而是从日常生活中的例子入手，比如烧水、蒸汽机的工作原理，让我们直观地感受到能量的转化和守恒。这种“由易到难，由浅入深”的编排方式，让我在不知不觉中就掌握了核心要点，大大增强了我的学习信心。而且，书中对每一个概念的定义都力求精确，同时又配以大量的插图和图表，将抽象的理论具象化，极大地降低了理解门槛。我特别喜欢它在讲解过程中，穿插的一些历史典故和科学家的故事，这让原本枯燥的理论知识变得生动有趣，也让我对物理化学的发展历程有了更深的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书在“电化学”这一章，为我打开了一个全新的视角。我之前对电化学的理解，仅仅停留在简单的电解水和电池的常识层面。然而，《高等学校教材：基础物理化学》却系统地介绍了电化学的基本原理，从原电池和电解池的构成，到电极电势的计算，再到法拉第定律的应用，都进行了详尽的阐述。书中对氧化还原反应与电极电势的关系，以及如何利用电极电势判断反应方向的讲解，逻辑清晰，让我豁然开朗。特别让我印象深刻的是，书中对不同电解质溶液导电性的解释，以及影响离子迁移速率的因素，让我对电解质溶液有了更深层次的认识。而且，书中还引入了能斯特方程，并详细解释了浓度对电极电势的影响，这个方程的引入，让电化学的计算变得更加精确和直观。书中对金属腐蚀与防护的介绍，更是将电化学理论与实际生活紧密联系起来，让我看到了这门学科的实用价值。即使是一些复杂的电化学过程，如燃料电池和电化学传感器，书中也进行了简介，让我对未来的学习方向有了更清晰的规划，也激起了我对这个领域更浓厚的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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书好 质量也好 价格便宜 考研必备

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沟通中达成共识。

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高等学校教材：基础物理化学

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很好，正版。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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还行 还行还行 还行还行 还行还行 还行还行 还行

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