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內容簡介

養蜂是投資少、見效快、效益高的一條實現增收的門路，更是山區農民脫貧緻富的一條有效途徑。為使養蜂這個老産業在調整農業結構中煥發生機，從復興養蜂業的需要齣發，李炳焜根據40多年來從事養蜂生産、科研和教學的實踐體會，並廣泛吸取近幾年來各地養蜂生産中適用的新技術和新經驗，編寫這本《實用養蜂技術》。本著通俗、易懂、實用的原則，書中闡述瞭整個養蜂生産過程的技術要領。希望《實用養蜂技術》能成為養蜂愛好者或初學養蜂者涉及和探索“蜜蜂王國”的一把鑰匙，更希望她能成為養蜂人員發展生産、實現增收的技術指南。當然，蜂産品保健興趣者也可以從中得到啓迪。

目錄

一、概述
（一）經濟效益與保健效益
（二）授粉增産效益與生態效益

二、蜜蜂生物學
（一）個體生物學
（二）蜜蜂群體生物學
（三）蜜蜂的行為

三、主要蜂種
（一）中蜂
（二）意蜂
（三）其他蜂種

四、蜜粉源植物
（一）主要蜜源植物
（二）輔助蜜粉源植物
（三）影響蜜源植物花期和泌蜜的因素

五、養蜂機具
（一）蜂箱
（二）巢礎與巢礎機
（三）飼養管理工具
（四）蜂産品生産機具

六、養蜂基本技術
（一）蜂場選擇
（二）蜂群選購
（三）蜂群排列
（四）箱外觀察
（五）檢查蜂群
（六）蜂群估測
（七）蜂群記載
（八）預防蜂螫
（九）蜂群飼喂
（十）插礎造脾
（十一）巢脾保存
（十二）蜂群閤並
（十三）蜂巢調整
（十四）蜂團收捕
（十五）人工育王
（十六）交尾群的組織與管理
（十七）人工分群
（十八）誘人蜂王與圍王解救
（十九）蜂王貯存
（二十）盜蜂防範
（二十一）逃群預防
（二十二）蜂蜜采收
（二十三）王漿生産
（二十四）蜂花粉生産
（二十五）蜂蠟生産
（二十六）蜂膠颳集
（二十七）蜂毒電取
（二十八）蜂群短距離移動
（二十九）轉運蜂群包裝

七、蜂群管理
（一）春季蜂群恢復階段的管理
（二）春季蜂群發展階段的管理
（三）春夏流蜜期蜂群強盛階段的管理
（四）南方蜂群越夏度鞦階段的管理
（五）北方蜂群鞦季漸退階段的管理
（六）北方蜂群越鼕階段的管理
（七）南方蜂群鼕蜜期間與度鼕的管理
（八）定地蜂群管理
（九）定地結閤小轉地蜂群管理
（十）長年轉地蜂群管理

八、中蜂生活與管理特點
（一）中蜂生活特性
（二）舊式蜂巢的中蜂過箱
（三）養好中蜂的關鍵技術
（四）周年管理技術要點
（五）“亂蜂團”的預防和處理

九、蜜蜂病敵害防治
（一）病敵害防治基本途徑
（二）蜜蜂侵染性病害防治
（三）蜜蜂侵襲性病害防治
（四）蜜蜂非傳染性病害防治
（五）蜜蜂主要敵害防除

十、蜜蜂産品及其應用
（一）蜂蜜
（二）蜂花粉
（三）蜂王漿
（四）蜂蠟
（五）蜂膠
（六）蜂毒
（七）蜂王幼蟲和雄蜂幼蟲（蛹）
附 不同地區養蜂曆
（一）福建養蜂曆
（二）遼寜養蜂曆
（三）新疆（北疆）養蜂曆
主要參考文獻

前言/序言

實用養蜂技術 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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讀實用養蜂技術 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　養蜂是投資少、見效快、效益高的一條實現增收的門路，更是山區農民脫貧緻富的一條有效途徑。為使養蜂這個老産業在調整農業結構中煥發生機，從復興養蜂業的需要齣發，李炳焜根據40多年來從事養蜂生産、科研和教學的實踐體會，並廣泛吸取近幾年來各地養蜂生産中適用的新技術和新經驗，編寫這本《實用養蜂技術》。本著通俗、易懂、實用的原則，書中闡述瞭整個養蜂生産過程的技術要領。希望《實用養蜂技術》能成為養蜂愛好者或初學養蜂者涉及和探索“蜜蜂王國”的一把鑰匙，更希望她能成為養蜂人員發展生産、實現增收的技術指南。當然，蜂産品保健興趣者也可以從中得到啓迪。%D%A%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條

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