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编辑推荐

　　 于右任，（1879-1964）陕西三原人。追随孙中山投身中国民主革命的先驱者之一。自幼酷爱书法，遍临名碑名帖，20世纪初即成名，，并有“当代草圣”之誉。自1929年开始研究草书，1932年发起成立草书研究社并创办《草书月刊》，以“易识、易写、准确、美丽”为原则，系统整理历代草书，从名家草书中选出符合标准的字，集成《标准草书·千字文》，并总结出有关书体与草书相对应的规律性符号，解决了草书产生与准确书写的关键问题，竖起了中国书法艺术史上公认的里程碑。
　　 《标准草书》一经问世，即成为入门课本和学习草书的途径，曾先后九次再版印行，至今供不应求。

内容简介

　　 草书是中国书法艺术幽深的境界。中国草书源远流长，名家名作不可胜数，惜乎百家百经，识难用缓。于右任先生首开先河，率先组织研究了历代草书名作，以“易识、易写、准确、美丽”为原则，创立了具有里程碑意义的标准草书，一经问世，即成为入门课本和学习草书的途径。《硬笔描摹于右任标准草书字帖》《硬笔描摹于右任标准草书字帖》将标准草书的形联符号和有代表性的部首与单字，微缩成钢笔字大小作为范例，具体讲解标准草书的学习要领，并设计有描摹、填充、临写等多种练习方法和步骤，实为学习硬笔标准草书的富贵教材。

作者简介

魏秋芳，女，1978年7月生于天津，现居湖北十堰。中国硬笔书法协会会员。
魏秋芳自幼受父亲影响和教育，习练书法，先从欧阳询《九成官》入手，后以硬笔临习钟绍京《灵飞经》，行书兼学赵体。其字迹运笔流畅活泼，结体端庄严谨。
近几年来，作品先后在各级硬笔书法比赛中获奖，并与人合作主编出版了“小学语文同步练习”系列字帖等硬笔书法字帖，深受广大青少年朋友的喜爱。

内页插图

目录

一、左旁
人字符
手字符
享字符
示字符
心字符
走字符
阜字符
足字符
齿字符
朱字符
牙字符
扁字符
音字符
良字符
子字符
酉字符
豕字符
骨字符
豸字符
角字符
桑字符
虎字符
首字符
左旁月字符
左旁武字符
左旁日字符
左旁七字符

二、右旁
刀字符
又字符
页字符
属字符
公字符
帚字符
两字符
录字符
豆字符
瓜字符
辛字符
易字符
中字符
司字符
既字符
氏字符
冬字符
尤字符
车字符
努字符
右旁七字符
右旁武字符
右旁月字符

三、字上
□字符
门字符
雨字符
厂字符
林字符
北字符
字上日字符

四、字下
木字符
是字符
二字符
寸字符
巾字符
大字符
字下日字符

五、杂例
左右对称符
字上对称符
字中对称符
字下对称符
右上符
左上符
交笔符

附1 疑似字表
附2 于右任标准草书·千字文

前言/序言

硬笔描摹于右任标准草书字帖 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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这本要送人了，不适合我，不过字帖蛮好。

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！！！

评分☆☆☆☆☆

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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很好!很喜欢！发货很快！

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字帖字体有点大，不方便临摹！

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.经久不衰的还东西，旧的依然保留，新的更加喜欢。我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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还行吧。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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买错了，买回来是毛笔草书，虽然本人很喜欢毛笔字，可是不喜欢草书，字帖没什么问题，就是自己买错了，不开心

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