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编辑推荐
亲密伙伴就是自己与背包，当然，但人生阅历很丰富。危险，未必，懂得化险为夷就安全。谨以此书献给不断挑战自我的众多驴友们。内容简介
《我是背包客：自助旅行完全攻略》内容双向交叉式设计，实用攻略与冒险故事并行，给你实际的帮助+有勇气的经验分享！旅行教室，教给你所有关于旅行的事！旅行目的地的气候、语言文字、治安及疫情、时差、电压证件、机票、行程设计、货币兑换背包、睡袋、服装物件、其他设备机场限制、出入境流程、转机、一晚住宿充分发挥省钱效益！避免陷入绝境，安全有密码！保持通信畅通无阻！紧急情况聪明处理。目录
自序／背起背包，乐当背包客导言／新西兰，勇气之旅
认识篇/背背包旅游
背包客行囊装的地“自主”
就是跟旅行团大不同
自己当导游的旅游魅力
背包客精神就是3个“自”
你也可以成为背包客
自我测评表／你适合当背包客吗？
Memory北京，我来了!骑高龄摩托车探访万里长城
Memory越南巡礼／从战争洗礼中看到希望
Memory金字塔顶端的人性险恶之旅
Memory人间净土新西兰之旅
心态篇／跟自己冒险
培养主动挑战心
积极行动才是真
冷静面对难题
Memory束埔寨／差点上了高杆台球妹的当
Memory泰国普吉岛／近视型太阳眼镜救了我
准备篇／一切自己来
背包客的人格特质是“自理”
出发，总要有个方向
预算决定天数和玩法
事先搜集资料
行前准备
行李打包
Memory泰国普吉岛／就是要看九皇斋节乩童
Memory澳门／不花一毛钱玩遍澳门
机场篇／准备登机了
圆梦的第一站
了解机场限制
熟悉出入境流程
第一晚住宿一定要顺利
Memory从香港转机到奥克兰机场的痛啊!
Memory柬埔寨海关人员强行勒索现形记
Memory泰国机场入境之谜
民生篇／吃住玩乐省
充分发挥“省钱效益”
如何吃到便宜的当地风味
如何住得经济实惠又舒适
Memory越南／小心!不要当冤大头
Memory新西兰／快冻死我的度假小木屋
Memory埃及／开关真的不能乱开
如何行得价廉又安全
Memory埃及／同样是买票，差很多
Memory埃及／坐上了一部吓破胆的出租车
Memory束埔寨／巴士出故障了
Memory埃及／好色且无聊的出租车司机
随性放松体会旅游乐趣
Memory亲密接触当地文化
Memory尝鲜!Pub文化大不同
……
避免陷入绝境的安全密码
应变篇／沉着应万变
用户评价
质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分评分
挺不错的 要是彩色版的就 更好了 配一些彩色图片
评分④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
评分本来是要《买花甲背包客》的，因缺货才买了这本书。没什么新意，不太好。希望能在贵商场买到《花甲背包客》
评分很好，很好，相当满意我急切认识到自己的只是匮乏和一些思想还有宅的很深而忽视的现实存在的一些危机和不足，我不想成为工作的机器，不想成为银子的奴隶，我累我能坚持终归可能只是因为我选择做的是我的兴趣爱好，所以才能保证我因为给更多兴趣爱的分享和提供质量保证的材料得到认可而无怨无悔，碍于面子我觉得赚同兴趣爱好的姐妹的银子我有负罪感，到最后自己已经开始从货源的维持从维持自己的兴趣爱好就好到无法维持和寸步难行，我发现了自己的错误，别人就是同兴趣爱好的也不想我因为分享而真的饿死自己，那么什么样的模式是对的什么样的方式才是经营自己的兴趣爱好并充实丰富自己的兴趣爱好，我就需要学习更多关于创业，关于营销，关于我拿到代理后如何找加盟者，我拿到了新疆区的代理，却依然停留在全凭兴趣爱好和话不投机半句多，不看银子脸色只看我自己高不高兴为你，这似乎是一种不负责任的态度，因此，我决定给自己完全的调整作息调养身体和学习知识的半年时间，我购买到了我需要学习的所有书记，希望可以帮到我可以让我因为自己的主动学习，在半年后至少我可以系统的知道如何从头再来，以全新的面貌，可以坦荡荡的知道既然经营赚银子只要合乎情理就是王道，诚信为本一诺千金只要我想就可以走的更远！在很多天以前我就已经拿到了我的书，不抱怨的世界很好！今天我要来买我喜欢的塔莎奶奶的美好生活！希望在不久的将来有兴趣有爱好的人都可以像塔沙奶奶那样优雅的老去！
评分一个月才收到！
评分书很都很不错，质量很好，关键是内容吸引人！
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
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