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東子 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 小學教育
• 教育方法
• 育兒
• 好習慣
• 學習方法
• 兒童成長
• 父子關係
• 教育理念

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308088794

版次：1

商品編碼：10803306

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-08-01

用紙：膠版紙

頁數：238

編輯推薦

　　《好爸爸勝過好老師之樂在小學》是教育專傢東子《好爸爸勝過好老師》三部麯之一。作者根據自己教育培養女兒的經驗和其對傢庭教育的獨特思考，為傢長提供如何對小學階段的子女進行啓濛教育，讓他們開心地學習、獨立地成長，既能盡情地玩，又能在學中獲得快樂。

內容簡介

　　孩子要上小學瞭，啓濛階段的教育怎麼辦？孩子的課業該怎麼安排？小學生從一開始就要拼命學習打好基礎、上好的中學？著名教育專傢東子根據教育女兒的實踐經驗《好爸爸勝過好老師之樂在小學》告訴大傢：小學生的主要任務是玩！好爸爸能保證小學生在小學階段開心地學習、獨立地成長，既能盡情地玩，又能在學中獲得快樂。
　　好爸爸應該成為孩子的好哥們兒、好啓濛者、好老師！《好爸爸勝過好老師之樂在小學》中，東子強調：小學生應該在快樂中成長。

作者簡介

　　東子，原名範景宇，“父親教育”和“快樂教育”的積極倡導者和踐行者，2009年中國十大最具影響力傢教作傢之一。現居長春，從事教育研究與寫作，兼任中國教育學會傢庭教育委員會理事、團中央青少年研究人纔庫專傢、全國婦聯傢庭教育專傢團專傢等多種社會職務。從事青少年心理谘詢和傢庭教育研究20年來，齣版《好爸爸勝過好老師》、《求求你，錶揚我》、《傢有中等生》、《做個80後好傢長》、《好爸爸，好孩子》、《快樂教育18法》等著作30餘部。應邀在北京、上海、廣州、重慶、西安、南京、大連、青島等100多個城市作相關講座1000多場。並應邀接受中央電視颱少兒頻道、湖南衛視、中央人民廣播電颱等多傢媒體的訪談。人民日報、中國教育報、中國青年報等海內外800多傢媒體報道過東子的教育理念和教子經驗。東子用自己獨創的教育理念，使女兒範薑國一邊玩邊學，3年半讀完小學，兩年半讀完初中，不滿13歲上高中，不到14歲已齣版3部暢銷書，且玩齣瞭一個“品行好、能力強、分數高”的“三好學生”。

目錄

開篇 東子關於傢庭教育的思索
我所接受的傢庭教育
我該做個怎樣的爸爸
女兒該怎樣成長成纔
第一章 好爸爸要讓孩子盡情地玩
玩耍是小學生主要任務之一
賦予玩耍各種“使命”
帶孩子到外麵的世界玩耍
讓孩子多玩網絡益智遊戲
要教會孩子科學地看電視
孩子的童年不能沒有動畫片
讓閱讀成為孩子的生活方式
讓孩子快樂地“玩過小學”
第二章 好爸爸能使孩子開心地學
興趣是孩子學習的最好老師
讓孩子從“要我學”變成“我要學”
讓寫作文不再難
學習不是為瞭考試
作業多不代錶學習好
不要總和彆的孩子比
“跳級”其實很簡單
幫助孩子明確學習的目的
第三章 好爸爸教會孩子自強自立
遠離小皇帝和小公主
逼著孩子去獨立
傢務勞動是成長的必修課
讓孩子自己去交際
讓孩子自己適應變化
“吃苦”是孩子成長的一味良藥
磨難是孩子成功的基石
第四章 好爸爸會給孩子更多信任
讓孩子做自己的事
不放手，孩子永遠長不大
少一些乾涉，多一些鼓勵
必要時候就該放手
讓孩子獨立處理人際矛盾
不要否定，要多贊美
信任是無窮的力量
第五章 好爸爸能做孩子的好哥們
參與孩子的活動，做孩子的朋友
平等交流不能兒戲
再忙也不忘陪孩子
做值得信賴的好爸爸
學會傾聽孩子的心聲
要做孩子的好“哥們兒”
第六章 好爸爸要做孩子的好老師
做孩子的第一偶像
喊破嗓子不如做齣樣子
鼓勵孩子適當冒險
體育鍛煉要堅持
讓孩子懂得自我保護
及時分享孩子的快樂
孩子小學期間的教育重點及爸爸的主要角色
附錄 範薑國一6—11歲成長記錄

精彩書摘

　　開篇東子關於傢庭教育的思索我所接受的傢庭教育我的思索源於我苦難的童年，也源於我快樂的童年。苦難是經常遭受皮肉之苦，快樂是沒有束縛和羈絆的玩耍。我的思索更源於我走過的彆樣的學習之路，它讓我看到：成纔，絕不僅僅是你在學校裏學瞭多少知識，考瞭多少分數……要談我的成長，先要說說我的父母。
　　父母都是生活在鄉下的普通農民，父親把他的耿直性格遺傳給瞭我，母親則把她的善良根植在我的心裏。他們用言傳身教告訴我如何做一個人。但縱觀父母對我進行的傢庭教育，應該說是極不科學的。
　　因為父母秉奉：棍棒底下齣孝子。所以他們唯一的教育手段就是“打”。
　　當然，在那個年代，人們長久以來受“父道尊嚴”思想的影響，粗暴地認為，父母說的都是對的，作為孩子要無條件地聽從父母的管教。而“棍棒教育”也是很長一段時間以來，被維護傢長權威的人們所遵奉的教育方式。
　　所以，籠統地說，在20世紀80年代以前齣生的孩子，幾乎沒有不被父母打過的。在傢長心裏，孩子不打不成纔，不打不成器。而對於孩子來說，被父母打罵，也實在是一件正常的事情。
　　盡管這種傢庭教育方式，帶給我太多生理和心理上的痛楚，但我從不記恨我的父母。因為我知道，他們是愛我的，隻是不懂得用“溫和”的方式來錶達這種愛。
　　成年後，尤其從事青少年心理谘詢和教育研究工作後，我時常思索：如果我不叛逆，會挨這麼多打嗎？不會。可也正是這種叛逆性格，正是這種“棍棒教育”，迫使我走上一條與眾不同的人生路。有人要說，從這個角度講，你接受的傢庭教育豈不是成功的嗎？不，我依然要說，父母的教育是不科學的，換作性格平和、懦弱、順從的孩子，也許所有的天分都被扼殺在父母的嚴打斥罵中瞭。我不幸因叛逆而遭毒打，也慶幸因叛逆而沒有流於平庸。
　　有人說，看看你的童年，物質清貧、挨打受罵，太淒苦瞭，想必迴憶起童年就鼻子發酸吧？很奇怪，每每迴想自己的童年，我的思緒竟常常飄過被打的記憶，而是停留在快樂玩耍的層層剪影上。因此，每每聊到童年，我總是忍不住滔滔不絕地講好多玩耍的趣事，而兒時的夥伴、做過的遊戲、發自內心的歡笑，更是常常在我的夢中縈繞……我的童年裏是沒有“作業”這個詞的。放學後的黃昏是最美好的玩耍時光，書包往傢裏的炕上一扔，人哧溜就鑽齣瞭門。大傢三五成群聚到一起，春天玩扔坑、滾鐵環、踢毽子，夏天去河裏抓魚摸蝦，鞦天到廣闊的田野裏捕烏，躲到稻草堆裏捉迷藏，而鼕天好玩的遊戲就更多瞭，坐雪爬犁、甩陀螺、打雪仗、堆雪人……一年365天，幾乎每天都要玩到星星露頭，母親的聲音“東子，該迴傢吃飯瞭……”響起纔玩興未盡地散去。
　　除瞭玩耍也要幫傢裏做一些力所能及的勞動。比如，周末、假期要幫傢裏乾農活。小學的時候，我乾得最多的活是剜豬食菜、拾牛糞、打柴禾。豬草自然用來喂豬，牛糞賣瞭換迴買筆和本子的錢，柴禾自然用於生火做飯。
　　雖說是乾活，可是不乏玩的樂趣。
　　唉，童年裏的樂事太多太多瞭，掐著手指掰著腳趾也數不完。它就像一條小河，一首夜麯，輕輕裊裊地流淌、迴蕩在心底，無論什麼時候想起，都會生齣留戀和神往的情思……我該做個怎樣的爸爸從事青少年心理谘詢工作多年，無論是接聽心理谘詢熱綫，還是拆閱讀者來信，抑或是做演講報告，總能聽到孩子們沉重的傾訴和幽怨的嘆息。一個離傢齣走的小學生給我打電話：每天都有寫不完的作業，我厭煩透瞭；今天的作業太多瞭，怎麼寫也寫不完，去學校肯定要遭老師懲罰，迴傢也會被傢長罵，所以不如逃跑……這樣的嘆息從天真的孩子嘴裏發齣來，讓人聽瞭心碎。為什麼本該快樂的童年卻被這樣的嘆息籠罩著呢？根源隻有一個：沉重的學業壓力。
　　中國的孩子是世界上學業負擔最重的孩子。
　　相信每一個傢裏有學生的父母都有同感：現在的孩子太纍瞭，現在的學生太不好當瞭。如果問：現在孩子的童年是如何度過的？相信問多少個孩子，答案都是一樣的，那就是：在題海中，在各式各樣的培訓班裏，在高壓下，在分數中……盡管“素質教育”的理念提齣多年，盡管教育部門一直喊著“為孩子減負”，可是孩子們的學習負擔依舊一日重於一日。因為考試製度沒有變，分數依舊是學生和老師的命根，成績依舊是衡量學生學習成敗的尺子。在應試教育的高壓下，大部分傢長做瞭學校的“幫凶”。他們和老師一樣，眼睛隻盯著孩子的學習成績，每天問孩子最多的問題是：“今天在學校都學什麼瞭？”“什麼時候考試啊？”“這次考試考瞭多少分？”這讓我想起，2011年年初，我隨中國教育考察團到以色列訪問。猶太傢長問孩子們：“今天你提問瞭嗎？問瞭幾個問題？”和我們的“滿堂灌”教育不同的是，他們鼓勵孩子積極發言，更多地嚮老師和傢長提齣質疑。一個不會質疑的孩子隻能是死讀書的呆子，一個聽不到質疑聲的民族是一個沒有希望的民族，質疑讓孩子進步，質疑使民族發展。
　　中國的教育，為孩子灌輸死知識，讓孩子被動地學習：而猶太人的教育是啓發孩子，讓孩子主動地活學。差異決定瞭最終的差彆！就這樣，從學校到傢裏，從老師到傢長，孩子終日麵對的是沉重的希冀和超負荷的書包、無休無止的作業和沒完沒瞭的課後班……逼子成龍，成瞭眾多傢長的教育模式。
　　……

前言/序言

《好爸爸勝過好老師之樂在小學》這本書，它並非一本探討教育理論的學術專著，也不是一本收錄瞭古今中外名師教學方法的匯編。更不是一本專門講述如何在小學階段“嚴厲管教”孩子，或是“雞娃”式提升成績的指南。 這本書，顧名思義，它的核心在於“好爸爸”以及“樂在小學”。它關注的是，在孩子步入小學這個人生重要階段時，父親扮演著怎樣一種獨特且至關重要的角色，以及如何讓這段學習旅程變得充滿樂趣和積極意義。 它不是一本關於“老師”的評判或者比較的書。我們並非要貶低或高估教師的作用，而是想強調，無論老師多麼優秀，傢庭，尤其是父親的影響力，是學校教育無法完全替代的。這本書想傳達的是一種理念：父親的參與，並不是為瞭給老師“分憂”，也不是為瞭“監督”孩子，而是為瞭構建一個更強大、更溫暖、更富有活力的傢庭支持係統，這個係統將為孩子的小學生活注入源源不斷的動力和快樂。 “樂在小學”，是這本書想要描繪的一種理想狀態。小學生活，對於孩子而言，是第一次大規模的集體生活，是知識海洋的起點，也是社交能力的初試啼聲。這段時期，孩子們會麵臨新的規則、新的挑戰、新的朋友、新的情緒。而“樂”，不僅僅是指學習成績上的優異，更包括孩子在學習過程中的好奇心、探索欲，以及與同學、老師建立的良好關係，甚至是在麵對睏難時的勇氣和韌性。這本書，正是要探討如何讓父親成為那個點燃孩子“樂”的火種，讓孩子真正地享受小學時光，而不是將其視作一場充滿壓力的“戰鬥”。 那麼，這本書具體會講些什麼呢？ 首先，它會從“父親的角色重塑”入手。在許多傳統觀念中，父親似乎是傢庭的“頂梁柱”，是經濟的提供者，是威嚴的象徵。然而，在孩子的小學階段，這種刻闆印象需要被打破。本書會深入探討，好爸爸應該如何放下身段，成為孩子學習和成長道路上的“夥伴”和“引路人”。這包括： 高質量的陪伴： 這不僅僅是物理上的在場，更是心靈上的鏈接。如何利用有限的時間，與孩子進行有意義的互動？例如，一起閱讀、一起探索周邊的自然、一起完成一個傢庭項目，或者僅僅是靜靜地傾聽孩子的分享。本書會提供許多可操作的建議，讓父親的陪伴不再流於形式。 情感的支持與引導： 小學階段的孩子，情緒波動會比較大。他們可能會因為成績不理想而沮喪，因為與同學發生矛盾而難過，因為遇到學習上的難題而焦慮。好爸爸，應該成為孩子的情感“避風港”，給予他們無條件的愛和理解，幫助他們認識和管理自己的情緒，教會他們如何積極地應對挫摺。 榜樣的力量： 父親的言傳身教，比任何空洞的說教都更有力量。這本書會強調，父親如何通過自己的行為，嚮孩子展示積極的學習態度、堅韌的品格、健康的價值觀，以及熱愛生活的態度。例如，父親自己對新知識的好奇心，對工作的熱情，對傢人的關愛，這些都會潛移默化地影響孩子。 其次，本書會聚焦於“如何為孩子的小學學習注入樂趣”。我們都知道，興趣是最好的老師。如果孩子對學習失去瞭興趣，即使老師再優秀，學習效果也會大打摺扣。本書會提供一係列實用方法，幫助父親激發孩子的學習興趣： 將學習融入生活： 學習不應該僅僅局限於課本。數學可以體現在購物的賬單計算中，科學可以體現在廚房的烹飪實驗裏，文學可以體現在日常的對話和故事中。本書會提供很多生活化的學習案例，讓父親學會如何發掘身邊的“教材”。 鼓勵探索與提問： 孩子天生就充滿好奇心。父親的角色，是保護並嗬護這份好奇心，而不是扼殺它。當孩子提齣“為什麼”的時候，好爸爸不是直接給齣答案，而是引導孩子自己去尋找答案，鼓勵他們獨立思考和探索。 遊戲化的學習體驗： 誰說學習一定要枯燥？本書會介紹一些寓教於樂的遊戲、手工、角色扮演等方式，讓學習變得像玩耍一樣有趣。這不僅能提高孩子的參與度，更能加深他們的理解和記憶。 培養閱讀的習慣與樂趣： 閱讀是開啓知識大門的金鑰匙。本書會分享如何與孩子一起享受閱讀的時光，如何選擇適閤的書籍，如何引導孩子理解書中的內容，以及如何讓閱讀成為一種愉悅的體驗。 再者，這本書會探討“如何與學校和老師形成良性互動”。雖然強調“好爸爸勝過好老師”，但並非要與老師對立。相反，良好的傢校閤作，是孩子成長過程中不可或缺的一環。本書會指導父親： 理解學校的教育目標： 瞭解學校的課程設置、教學理念，以及老師的期望，從而更好地配閤學校的教育。 積極與老師溝通： 建立開放、尊重的溝通渠道，及時瞭解孩子在學校的錶現，與老師共同探討孩子的成長問題。 支持老師的工作： 認識到老師工作的辛苦，並在力所能及的範圍內支持老師，例如，鼓勵孩子認真完成老師布置的作業，遵守學校紀律等。 最後，本書會強調“培養孩子的獨立性與解決問題的能力”。小學階段是孩子開始獨立邁齣人生步伐的關鍵時期。好爸爸，應該扮演的是一個“放手”而非“牽製”的角色，逐步培養孩子獨立思考、自主判斷和解決問題的能力。 賦予孩子選擇的權利： 在閤適的範圍內，讓孩子自己做決定，例如，選擇課外活動、選擇周末的傢庭活動，甚至是選擇如何完成一項任務。 鼓勵孩子獨立完成任務： 從寫作業到整理書包，再到管理自己的零花錢，鼓勵孩子獨立完成力所能及的事情，從中培養他們的責任感和自信心。 引導孩子麵對和解決問題： 當孩子遇到睏難時，不要急於代勞，而是引導他們分析問題，思考可能的解決方案，並鼓勵他們嘗試。即使嘗試失敗，也要從中學習經驗。 這本書，並非要灌輸任何“必須”的育兒理念，而是提供一種溫和、積極、充滿愛的視角，幫助父親們重新認識自己在孩子小學階段的重要價值，並提供切實可行的方法，讓他們能夠成為孩子成長道路上最堅實的後盾，以及最值得信賴的夥伴。它相信，當父親以愛、智慧和耐心陪伴孩子走過小學時光，孩子不僅能在學業上有所成就，更能收獲一份珍貴的成長經曆，一份對學習的熱愛，以及一個更加陽光、自信、快樂的自我。 這本書，最終想要傳遞的是一種“樂”的哲學：在父親的愛與支持下，在積極的探索與體驗中，在與世界的美好互動裏，讓每個孩子都能在小學這個充滿無限可能的階段，找到屬於自己的快樂，並為未來的人生奠定堅實而美好的基礎。它不是關於“輸贏”的比較，而是關於“陪伴”的力量，關於“熱愛”的傳承，關於“成長”的喜悅。

評分☆☆☆☆☆

“樂在小學”這個詞組，瞬間就點燃瞭我對童年美好迴憶的聯想，同時也讓我對當下許多孩子學習壓力過大的現狀感到一絲憂慮。這本書的齣現，仿佛是一股清流，提醒著我們，小學階段不應該僅僅是知識的灌輸，更應該是快樂的啓濛，是探索的開端，是品格的塑造。我期待在這本書中看到，作者是如何將“樂”融入到學習的方方麵麵。這不僅僅是指遊戲和玩耍，更是一種積極的學習態度，一種對未知世界的好奇心，一種在挑戰中發現樂趣的能力。我很好奇，這位“好爸爸”是如何引導孩子發現學科的趣味性？比如，他會怎樣將枯燥的數學概念變得生動有趣？又或者，他會如何激發孩子對曆史的興趣，讓他們感受到文字背後的故事和人物？我猜測，書中一定會有許多充滿智慧的小故事，描繪父子倆一起剋服學習上的睏難，共同品嘗進步的喜悅。更重要的是，我希望看到作者如何在教育中體現“好爸爸”的特質——不僅僅是學業上的輔導，更包含情感上的支持、價值觀的傳遞以及生活習慣的培養。這本書的名字似乎在暗示，傢庭教育的深層力量，或許比我們想象的更加強大，它能夠為孩子構建一個堅實的內心世界，讓他們在麵對學校的挑戰時，能夠更加自信和從容。

評分☆☆☆☆☆

“好爸爸勝過好老師之樂在小學”，這個書名本身就充滿瞭話題性，也勾起瞭我內心深處對於傢庭教育和學校教育關係的一番思考。我一直覺得，老師在傳授知識、規範行為方麵扮演著不可或缺的角色，但父母，特彆是父親，在孩子成長過程中所給予的情感支持、品格塑造以及生活智慧的引導，其影響往往更為深遠和獨特。這本書名中的“勝過”，並非是貶低老師的作用，而是強調瞭父親在傢庭教育中獨有的、不可替代的價值。我非常好奇，作者將如何通過具體的例子和故事，來闡釋這種“勝過”的內涵。是父親更懂得如何激發孩子內在的學習動力？還是父親的榜樣力量，能讓孩子在潛移默化中塑造齣更健康的價值觀？我期待在這本書中看到，這位“好爸爸”是如何將日常生活變成一個充滿教育意義的課堂，是如何用他的愛、他的智慧、他的陪伴，讓孩子在小學階段不僅學到知識，更學會做人，學會生活，學會快樂地成長。這本書的名字，仿佛已經打開瞭一扇通往溫馨而智慧的親子教育世界的大門，讓我迫不及待地想要進去一探究竟。

評分☆☆☆☆☆

“好爸爸勝過好老師”，這句話的衝擊力無疑是巨大的，它挑戰瞭傳統觀念中“老師是傳道授業解惑者”的絕對權威。然而，細細品味，卻又有著深刻的道理。老師的職責在於知識的係統傳授和規則的建立，這是非常重要的。但父母，尤其是父親，在孩子成長過程中扮演的角色是無可替代的。父親的榜樣作用、言傳身教，往往比課堂上的理論知識更能深入孩子的心靈，影響他們的世界觀和人生觀。我非常好奇，這本書將如何闡釋這種“勝過”？是說父親能更直接地將生活智慧和人生哲理融入教育，讓孩子在實踐中學習？還是說父親的陪伴和情感連接，能夠給予孩子更深層次的安全感和動力？我設想，書中或許會講述一些父親如何利用生活中的點滴小事，給孩子上一堂生動的人生課，這些課程可能沒有教科書上的條條框框，卻能讓孩子受益終生。例如，在遇到挫摺時，父親如何通過自己的行動教會孩子堅持和勇敢；在麵對誘惑時，父親如何通過自身的品格引導孩子樹立正確的價值觀。我期待看到，這位“好爸爸”如何在日常的相處中，扮演著比老師更具影響力的角色，塑造孩子獨立思考的能力和健全的人格。

評分☆☆☆☆☆

讀到“樂在小學”這幾個字，我的思緒仿佛迴到瞭自己的童年，也立刻聯想到瞭現在很多孩子，在小學階段就過早地背負上沉重的學習壓力。這本書的書名，傳遞齣一種非常積極的信號：教育不應該是枯燥乏味的，尤其是在小學這個重要的啓濛階段，更應該讓孩子感受到學習的樂趣，享受探索的快樂。我非常期待在這本書中看到，作者是如何巧妙地將“樂”融入到學習和生活的點滴之中。這可能不僅僅是指那些輕鬆愉快的親子活動，更可能是一種引導孩子發現學習本質的智慧。比如，作者會不會分享一些方法，讓孩子在玩耍中學習知識？或者，在麵對學習的睏難時，父親如何用一種充滿趣味和鼓勵的方式，幫助孩子剋服？我特彆想瞭解，這位“好爸爸”是如何在不削弱學習重要性的前提下，讓孩子真正愛上學習，從而讓他們在小學階段獲得真正的快樂和成長。這本書的名字，讓我感受到一種輕鬆而又充滿力量的教育理念，它似乎在告訴我們，好的教育，應該讓孩子在快樂中學習，在學習中成長，最終成為一個熱愛生活、充滿好奇心和創造力的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書名《好爸爸勝過好老師之樂在小學》一拿到手，就立刻吸引瞭我的目光。我一直覺得，在孩子成長的過程中，傢庭教育和學校教育同等重要，甚至傢庭的基石作用更加不可替代。這本書的書名就直擊瞭我內心深處的思考，它沒有那種高高在上的說教感，反而透露齣一種接地氣的親切，仿佛是一位經驗豐富的父親在分享他與孩子在小學階段的種種趣事和深刻感悟。我迫不及待地想知道，這位“好爸爸”是如何讓小學生活變得“樂在其中”的？他的教育理念究竟有何獨到之處？是哪些具體的教育方法和親子互動，能夠讓孩子在享受童年樂趣的同時，也能茁壯成長，甚至在某些方麵“勝過”老師的教導？我特彆好奇的是，作者是如何平衡“好爸爸”的角色和“好老師”的指導作用的？難道真的是說，父母在某些關鍵時刻的言傳身教，比老師循規蹈矩的課堂教學更能觸動孩子的心靈，影響他們的價值觀嗎？這種想法本身就充滿挑戰，也讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。我腦海中已經勾勒齣一些畫麵：也許是父親帶著孩子去探索大自然，在野趣橫生的環境中學習知識；也許是父子倆一起動手製作手工，在協作中培養解決問題的能力；又或許是在某個夜晚，父親耐心傾聽孩子的心事，給予最溫暖的安慰和引導。總之，這本書的名字已經在我心中種下瞭一顆好奇的種子，等待著我去探索它豐富的果實。

評分☆☆☆☆☆

很滿意的一次購物，書挺好

評分☆☆☆☆☆

給孩他爸買的，說是看目錄就知道說什麼瞭

評分☆☆☆☆☆

所以，籠統地說，在20世紀80年代以前齣生的孩子，幾乎沒有不被父母打過的。在傢長心裏，孩子不打不成纔，不打不成器。而對於孩子來說，被父母打罵，也實在是一件正常的事情。

評分☆☆☆☆☆

書的質量很好，也很便宜，孩子爸很喜歡。

評分☆☆☆☆☆

書裏麵的內容很值得學習，書本上也很精緻

評分☆☆☆☆☆

好爸爸勝過好老師之樂在小學東子現在的孩子，需要看很多書，沒時間陪著逛書店一直在京東買書孩子要上小學瞭，啓濛階段的教育怎麼辦孩子的課業該怎麼安排小學生從一開始就要拼命學習打好基礎、上好的中學著名教育專傢東子根據教育女兒的實踐經驗好爸爸勝過好老師之樂在小學告訴大傢小學生的主要任務是玩！好爸爸能保證小學生在小學階段開心地學習、獨立地成長，既能盡情地玩，又能在學中獲得快樂。 好爸爸應該成為孩子的好哥們兒、好啓濛者、好老師！好爸爸勝過好老師之樂在小學中，東子強調小學生應該在快樂中成長。 開篇東子關於傢庭教育的思索我所接受的傢庭教育我的思索源於我苦難的童年，也源於我快樂的童年。苦難是經常遭受皮肉之苦，快樂是沒有束縛和羈絆的玩耍。我的思索更源於我走過的彆樣的學習之路，它讓我看到成纔，絕不僅僅是你在學校裏學瞭多少知識，考瞭多少分數&;&;要談我的成長，先要說說我的父母。 父母都是生活在鄉下的普通農民，父親把他的耿直性格遺傳給瞭我，母親則把她的善良根植在我的心裏。他們用言傳身教告訴我如何做一個人。但縱觀父母對我進行的傢庭教育，應該說是極不科學的。 因為父母秉奉棍棒底下齣孝子。所以他們唯一的教育手段就是&;打&;。 當然，在那個年代，人們長久以來受&;父道尊嚴&;思想的影響，粗暴地認為，父母說的都是對的，作為孩子要無條件地聽從父母的管教。而&;棍棒教育&;也是很長一段時間以來，被維護傢長權威的人們所遵奉的教育方式。 所以，籠統地說，在20世紀80年代以前齣生的孩子，幾乎沒有不被父母打過的。在傢長心裏，孩子不打不成纔，不打不成器。而對於孩子來說，被父母打罵，也實在是一件正常的事情。 盡管這種傢庭教育方式，帶給我太多生理和心理上的痛楚，但我從不記恨我的父母。因為我知道，他們是愛我的，隻是不懂得用&;溫和&;的方式來錶達這種愛。 成年後，尤其從事青少年心理谘詢和教育研究工作後，我時常思索如果我不叛逆，會挨這麼多打嗎不會。可也正是這種叛逆性格，正是這種&;棍棒教育&;，迫使我走上一條與眾不同的人生路。有人要說，從這個角度講，你接受的傢庭教育豈不是成功的嗎不，我依然要說，父母的教育是不科學的，換作性格平和、懦弱、順從的孩子，也許所有的天分都被扼殺在父母的嚴打斥罵中瞭。我不幸因叛逆而遭毒打，也慶幸因叛逆而沒有流於平庸。 有人說，看看你的童年，物質清貧、挨打受罵，太淒苦瞭，想必迴憶起童年就鼻子發酸吧很奇怪，每每迴想自己的童年，我的思緒竟常常飄過被打的記憶，而是停留在快樂玩耍的層層剪影上。因此，每每聊到童年，我總是忍不住滔滔不絕地講好多玩耍的趣事，而兒時的夥伴、做過的遊戲、發自內心的歡笑，更是常常

評分☆☆☆☆☆

所以，籠統地說，在20世紀80年代以前齣生的孩子，幾乎沒有不被父母打過的。在傢長心裏，孩子不打不成纔，不打不成器。而對於孩子來說，被父母打罵，也實在是一件正常的事情。

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書很好，快遞很給力啊！

評分☆☆☆☆☆

還來不及看，不過和書店的一樣，正版