編輯推薦

希望《歐洲語言共同參考框架：學習、教學、評估》的齣版有助於廣大從事語言教學和研究的專傢更好地瞭解歐洲語言教學的理念和方法，有助於大傢在國際漢語教學實踐中學習和藉鑒。
專業：歐洲41國語言學傢曆時10年研製完成對歐洲現代語言教學做齣瞭曆史性貢獻。

科學：涉及教學、學習與測試對使用語言所要求的不同類型知識和能力進行詳盡的分級描述。

實用：麵嚮所有語言教學與研究人員，對教師培訓、課程與考試設計、教材與教輔編寫極具參考價值。
他山之石，可以攻玉。我們在中國國傢漢辦的指導和支持下，邀請美國亞利桑那大學英語係主任、孔子學院院長劉駿教授以及北京外國語大學法語係主任傅榮教授組織從事語言教育的專傢分彆從英文本和法文本對《歐洲語言共同參考框架：學習、教學、評估》進行對比翻譯並由二位專傢對中譯稿全文進行瞭審訂。為便於大傢學習和研究，譯者還編製瞭《漢法英專業術語對照錶》作為《歐洲語言共同參考框架：學習、教學、評估》的附錄。

內容簡介

《歐洲語言共同參考框架：學習、教學、評估》是歐洲理事會製定的關於語言學習、教學及評估的整體指導方針與行動綱領，是對幾十年以來歐洲語言教學理論與實踐的係統總結。新型的語言政策和標準體現瞭歐洲現代語言教學及學習的新理念，對“共同參考框架”進行探討有助於把握21世紀語言教育的新方嚮，對我們製訂漢語作為第二語言或外語教學的標準有很好的藉鑒作用。

目錄

捲首語
緻讀者
章節內容提要
第一章 《歐洲語言共同參考框架：學習、教學、評估》齣颱的政治與教育背景
第二章 《歐洲語言共同參考框架：學習、教學、評估》提齣的外語教學新理念
第三章 共同語言能力量錶
第四章 語言的使用與語言學習者／使用者的關係
第五章 語言學習者／使用者的能力
第六章 語言教學與學習
第七章 語言教學中的任務及其作用
第八章 語言多元化與學習模式
第九章 評估
附錄A 能力指標的製定
附錄B 語言能力示範性量錶
附錄C DIALANG語言能力評估量錶
附錄D 歐洲語言測評中心協會（ALTE）的語言能力評估機製
參考文獻
漢法英專業術語對照錶

精彩書摘

·外部幫助
提供相關的背景信息和語言幫助有助於任務的完成。一相關背景的信息量：這裏包括參與交際的人、他們的角色、交際內容和目的，以及交際環境（包括可視條件）等方麵相關而足夠多的信息，這些都有助於任務的完成。實施任務的要求、指示和指令的切題性、清晰度和匹配性也可促進任務的順利完成。一適當的語言幫助：在互動交際活動中，提供的關鍵詞、為完成任務所做的準備，以及完成任務過程中實施的預備性活動等將有助於激發學習者的期待，激活學習者以往的知識或經驗和習得的交際模式。另外，獲得參考書籍、相關的範例、以及彆人的幫助也顯然有助於非即席的口筆頭語言錶達活動。
·時間準備和實施任務的時間越短，任務難度越大。
有關時間，需考慮如下方麵：
一用於準備的時問：亦即是規劃和準備完成任務的時間。學習者在即興的交際活動中，不可能先有規劃，因此需要相當水平的無意識策略纔能成功實現交際。但在其他時候，比如在交流進程相對可預測，甚至可確定的情況下，學習者會有比較自由的空間，可以有意識地運用有針對性的交際策略。例如：日常交際中，或者有足夠的時間計劃、實施、評估和介紹文本的情況下。這多半指不需要當場迴應的交際活動（如通信），或非即時的筆語或口語錶達活動。
一用於實施的時問：交際行為愈是緊迫，或者說給予學習者完成課堂交際活動的時間愈短，完成自然交際任務的難度就愈大。同樣，非自發性的互動交際和錶達活動也同樣會因為時間的緊張而難度加大。例如：要求在規定的期限內完成一篇文章，這就會減少學習者計劃、實施、評估和糾錯文本的時間。
一話輪持續時間：通常情況下，話輪持續時間長，比如講一個故事，難度會比話輪短的高。一任務的持續時問：在認知因素和完成任務的條件恒定不變的情況下，自發互動交際、需要很多步驟的復雜交際任務，以及需要預先計劃而後實施的口筆語復雜文本顯然比同類但持續時間短的任務難度高。
·目標
對於交際活動應達到的目標越是需要討論，錶明交際任務難度越高。此外，在教師和學習者對活動的結果期待相一緻的情況下，即使結果呈多樣化，也容易被接受。交際目標的一緻性和發散性：在互動的交際活動中，交際目標相同比發散更易導緻“交際緊張”，因為參與交際的人必須接受他們同意的唯一且同一的結果，比如，需要就某一運作方式達成一緻等，這就需要進行更加密集的磋商，開展必要的信息交流，以便成功完成交際。相反，交際目標發散的情況下。

就那樣吧，寫的熱血沸騰的，其實跟我們各比起來顯得很幼稚

很有指導意義的圖書，但翻譯的質量還需提升呀

可以

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