生物化学与分子生物学学习纲要与同步练习 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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卜友泉，宋方洲 著

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• 生物化学
• 分子生物学
• 医学
• 学习
• 教材
• 辅导
• 练习
• 考研
• 本科
• 生命科学

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030298485

版次：1

商品编码：10488390

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-01-01

页数：224

内容简介

《生物化学与分子生物学学习纲要与同步练习》以简明实用、服务学生学习“为主要目标，以医学院校各专业学生的生物化学课程经典教学内容和教学大纲为依据，并结合最新临床执业医师考试基础综合笔试大纲、自学考试大纲和全国硕士研究生统一入学考试西医综合大纲的要求，在我校生物化学教师讲义和习题集的基础上精心编写而成的。每一章均分为学习要求、学习要点、中英文术语、同步练习和参考答案五个部分组成，各部分内容均经过反复的推敲、斟酌和认真甄选。

目录

绪论
第一篇 生物大分子的结构与功能
第1章 蛋白质的结构与功能
第2章 核酸的结构与功能
第3章 酶与维生素
第二篇 物质代谢及调控
第4章 生物氧化
第5章 糖代谢
第6章 脂类代谢
第7章 氨基酸代谢
第8章 核苷酸代谢
第9章 物质代谢的联系与调节
第三篇 遗传信息的传递
第10章 DNA的生物合成
第11章 RNA的生物合成
第12章 蛋白质的生物合成
第13章 基因表达及其调控
第四篇 生物化学专题
第14章 肝的生物化学
第15章 血液的生物化学
第16章 细胞信号转导
第五篇 分子生物学专题
第17章 癌基因、抑癌基因与生长因子
第18章 常用分子生物学技术的原理与应用
第19章 基因工程
第20章 基因诊断与治疗
第21章 基因组学与蛋白质组学
主要参考资料
在线学习资源

前言/序言

《基础医学导论：从细胞到系统》 内容简介 本书旨在为初入医学殿堂的学子提供一个全面、系统且易于理解的基础医学知识框架。它并非聚焦于某一特定学科的深度钻研，而是致力于搭建一座连接基础科学与临床医学的坚实桥梁，确保学习者能够在新知识的海洋中稳固立足，并对人体作为一个复杂系统的运作机制形成宏观认知。 第一部分：生命的基石——细胞与组织 本部分是理解所有生命活动的起点。我们深入探讨细胞生物学的核心概念，详细剖析真核细胞的结构与功能，从细胞膜的精妙构造到细胞器（如线粒体、内质网、高尔基体）各自扮演的关键角色。我们不仅描述了这些结构，更着重阐释了它们如何协同工作以维持细胞的稳态与生命活动，例如能量的产生（氧化磷酸化过程的简化概述，侧重于其生理意义而非复杂的生物化学反应机制）。 紧接着，我们转向组织学的基础。人体如何通过细胞的组织化实现功能分化？本书清晰地介绍了四种基本组织——上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织——的形态特征、主要类型及其在器官结构中的分布。对于每种组织，我们都配以清晰的图示（文字描述中会强调其结构与功能之间的对应关系），帮助读者建立“所见即所得”的直观印象，理解结构对功能的决定性作用。例如，在讲解上皮组织时，会区分吸收、分泌和保护等不同功能所对应的细胞形态差异。 第二部分：人体运作的规律——生理学基础 理解了组成人体的基本单元后，我们需要了解它们如何协同工作以维持生命。这部分是全书的核心之一，侧重于人体生理学的原理。 我们首先从细胞生理学入手，探讨跨膜转运的基本机制（扩散、渗透、主动运输），以及神经冲动的产生与传导——重点在于动作电位的“开与关”的电生理学原理，而非离子通道蛋白的详细分子结构。 随后，我们系统地介绍各大系统的生理功能： 循环系统： 详细解析心脏的电生理基础、心动周期、血流动力学基本定律（如欧姆定律在血液循环中的应用）以及体液的调节机制。血压的形成与调节将被视为一个精密的反馈系统来阐述。 呼吸系统： 阐述气体交换的物理原理（分压与弥散），肺活量与通气的概念，以及呼吸中枢的调节方式，强调呼吸对酸碱平衡的间接影响。 消化与营养： 关注消化酶的作用（强调酶的种类与底物特异性），营养物质的吸收过程，以及肝脏作为代谢“中央工厂”的基本功能概览。 内分泌系统： 介绍激素作为信息传递分子的概念，重点讲解下丘脑-垂体轴、甲状腺轴以及胰岛素/胰高血糖素在血糖调节中的拮抗作用。本书强调激素作用的负反馈调节机制，这是理解内分泌系统稳定性的关键。 神经系统： 区分中枢与周围神经系统，概述反射弧的工作原理，并简要介绍大脑不同区域的基本功能分区，帮助读者建立对感觉、运动和高级认知功能的初步概念。 泌尿系统： 阐述肾脏在形成尿液过程中的基本过滤、重吸收和分泌功能，以及肾素-血管紧张素-醛固酮系统（RAAS）在体液平衡中的核心地位。 第三部分：保护与适应——免疫与病理概述 在描述正常生理功能之后，本书引入了人体如何应对内外挑战的部分。 免疫学基础部分被简化为对特异性与非特异性免疫的辨析。我们介绍固有免疫的关键角色（如巨噬细胞、自然杀伤细胞）和适应性免疫（T细胞和B细胞）的协同工作，重点是抗体的基本结构与功能，以及疫苗接种的原理。 病理学导论并非深入探讨疾病的分子机制，而是提供一个病理生理学的视角：即在疾病状态下，正常的生理过程是如何被打破的。本书将炎症反应、休克（循环障碍）、水肿（组织液平衡失调）作为最基本的病理过程进行概述，使学生明白“生病”就是正常稳态的破坏与代偿。 第四部分：方法与伦理——医学实践的导入 最后一部分关注医学研究和实践的通用方法论。 我们简要介绍医学统计学在生命科学研究中的基本应用，如样本量、P值和置信区间的概念，强调科学证据的重要性。同时，本书还开篇论述了生物医学伦理学的基本原则，包括知情同意、自主权和公正性，为未来临床实践打下人文基础。 本书特色与目标读者 本书的编写理念是“少即是多，重在原理”。我们避免陷入分子信号通路或复杂的生化反应细节，而是着力于清晰地呈现功能、结构和相互关系。 本书特别适合： 1. 医学、口腔医学、护理学、公共卫生等相关专业的初级学生，作为第一门系统学习基础医学课程的参考教材。 2. 生命科学（如生物技术、生物科学）专业希望建立系统生理学和医学概览知识体系的学生。 3. 希望温故知新、快速建立医学知识框架的非医学背景人士。 通过《基础医学导论：从细胞到系统》，读者将获得扎实的学科基础，培养运用系统思维分析人体复杂问题的能力，为后续深入学习专业课程做好充分准备。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容确实让人耳目一新。我一直觉得生物化学和分子生物学这两个领域虽然息息相关，但很多时候教材的侧重点却显得有些割裂，要么过于强调宏观的生化反应路径，要么又深挖到晦涩的分子机制。这本《学习纲要与同步练习》却巧妙地找到了一个绝佳的平衡点。它并没有试图将所有知识点一股脑地塞给你，而是以一种“提纲挈领”的方式，首先构建起一个清晰的知识框架。我尤其喜欢它在每个章节开头对核心概念的梳理，那种感觉就像是给大脑提供了一个高精度的地图，让你在后续的学习中不会迷失方向。更重要的是，这本书并没有止步于理论的梳理，而是紧随其后地提供了高质量的同步练习。这些练习题的设计非常用心，既有巩固基础知识的选择题，也有需要深入思考和应用概念的案例分析题。我印象最深的是一道关于酶动力学分析的题目，它要求我们根据实验数据预测在不同条件下酶活性的变化，这让我切实地将书本上的理论与实际应用联系了起来，而不是仅仅停留在死记硬背的层面。这种“学以致用”的学习模式，极大地提升了我学习的效率和兴趣。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在拿到《生物化学与分子生物学学习纲要与同步练习》之前，我对这两个学科的认识还停留在比较碎片化的阶段。我能够背诵一些基本的生化反应，也大概知道一些基因调控的概念，但总感觉这些知识点之间缺少一条清晰的主线，无法形成一个有机的整体。这本书的出现，彻底改变了我的这种状况。它以一种极其精炼的方式，勾勒出了生物化学和分子生物学这两个学科的核心脉络，让我能够快速地把握住关键的概念和理论。更重要的是，它在每个知识点后面都紧密地配合了相应的练习题，而且这些练习题的设计非常巧妙，能够有效地检验你对知识点的理解程度，并及时发现你的薄弱环节。我尤其欣赏它对于一些经典实验的解读，比如DNA双螺旋结构的发现过程，它不仅仅是罗列出沃森和克里克的名字，而是详细介绍了当时的研究背景、关键的实验证据以及科学家的思考过程，这让我对科学史有了更深的认识，也对这些伟大的发现有了更深的敬意。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书在讲解某些复杂概念时，展现出一种前所未有的通俗易懂。过去在学习DNA复制或蛋白质合成这类经典内容时，我常常会因为其中涉及的各种酶、因子和调控环节过多而感到头晕脑胀。但《学习纲要与同步练习》的作者似乎深谙此道，他们运用了大量形象的比喻和生动的类比，将这些抽象的分子过程具象化。例如，在阐述DNA聚合酶的工作原理时，作者将其比作一个精密的“建筑工人”，一点一点地按照模板搭建新的DNA链，每一个“工具”（酶）都有其特定的“岗位”和“职责”。这种描述方式，让我瞬间就能抓住核心的逻辑，而不再被海量的专业术语所淹没。此外，书中还穿插了一些“你知道吗？”、“专家视角”之类的栏目，提供了许多有趣的背景知识和前沿进展，这不仅拓宽了我的视野，也让我对生物化学和分子生物学产生了更深的敬畏感。更让我惊喜的是，练习题的设计也充分考虑到了这一点，它们常常以一种“情景模拟”的方式出现，比如让你去诊断一个由基因突变引起的疾病，或者设计一个基因编辑实验，这让我感觉自己不再是被动接受知识的学生，而是主动探索科学的“研究者”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值远远超出了我最初的预期。我本来只是想找一本能够帮助我梳理生物化学和分子生物学知识体系的参考书，但《学习纲要与同步练习》却给了我远超此的体验。最令我印象深刻的是，它不仅仅是知识的堆砌，更是一种学习方法的引导。在纲要部分，作者并没有直接给出结论，而是通过一些开放性的问题引导读者去思考，去探究。我记得在学习信号转导那一章时，书上并没有直接给出各种信号通路的名字，而是先问了“为什么细胞需要接收和传递信号？”，然后才逐步展开介绍。这种“问题导向”的学习模式，让我对知识的理解更加深刻，也更能体会到这些理论在实际生活中的意义。而同步练习部分，更是把这种引导推向了极致。很多题目并不是简单的选择题或填空题，而是需要你进行分析、推理、甚至提出解决方案。例如，有一道题是要求分析一个实验数据，判断某个蛋白质是否参与了某个特定的生物过程。这让我感觉自己真的在做科研，而不是在应付考试。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的结构编排感到非常满意。它采取了一种非常“人性化”的学习路径，能够很好地适应不同基础的学习者。对于初学者而言，它提供的学习纲要部分就像是一张详尽的地图，清晰地勾勒出了整个学科的轮廓，让你能够快速建立起宏观的认知。而对于已经有一定基础，想要深化理解的学习者来说，其丰富的同步练习则提供了绝佳的挑战机会。我尤其注意到，在每一个专题练习结束后，都会附带详细的解析，并且这些解析不仅仅是给出正确答案，更重要的是解释了思路的形成过程，以及可能存在的陷阱和误区。这对于我这种喜欢刨根问底的学习者来说，简直是福音。通过对比自己思考过程和解析中的逻辑，我能够发现自己思维的盲点，并加以改进。书中的一些拓展性练习，更是将不同章节的知识点融会贯通，比如一道题目可能同时考察了糖酵解途径和细胞呼吸的关系，这让我深刻体会到学科的整体性，而不是将知识割裂开来记忆。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

要行不义了……”他轻轻地走到自己小木床边，由床下拉出了一口小藤箱，里面是一套紧身黑缎夜行衣和一副鹿皮革囊。他很快地穿上这身衣服，佩好革囊，把一条油松大辫子盘在颈上，在辫尾打了个麻花结几，这才由褥下抽出了一口剑，只见这剑鞘上古雅斑纹，已知绝非凡品。叶砚霜系好了剑，不由得剑眉一挑，满面青霜。只见他单手一按窗沿，一长身已出了窗外，随即带上窗，真个快似狸猫，落地如棉。　　他看了布满天空的星斗，一弯明月正被阴云遮住，显得冷阴阴地，正是夜行人出没的绝妙好时，不由得面色一冷，一拧身已上了房，再一杀腰，直似

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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好，便宜，货到付款，喜欢

评分☆☆☆☆☆

和学校的一样，非常好

评分☆☆☆☆☆

要点真心总结得很好，上课的时候配套使用

评分☆☆☆☆☆

正经书，正经书

评分☆☆☆☆☆

好，是正版

评分☆☆☆☆☆

我们老师编的书，考试就考这上面的