具体描述
内容简介
《笛子基础教程十四课（下册）（简谱版）》中华韵：引你步入音乐的殿堂；每一面乐谱都是你从艺之道的华章；华韵：学琴的必由之路，每一首练习，都会丰富你艺术的典藏；一曲悠扬的姑苏，一段深情的二泉，纤细的指尖，在音符上翩翩舞蹈；才艺小舟，荡漾在“乐”的海洋。作者简介
詹永明，1957年生于杭州，自幼师承浙派笛子大师赵松庭先生。1975年毕业于浙江艺术学校，后又考入中央音乐学院民乐系深造。詹永明的笛子艺术在八十年代的全国民族器乐比赛中名列榜首。近十年来在国际国内的比赛中频频获奖，并多次赴世界二十多个国家演出，讲学，被人们誉为“神奇的魔笛”。其代表作品有《听泉》（获全国第六届音乐作品评选二等奖） 《断桥会》、《婺江欢歌》、《西湖春晓》、笛子协奏曲《兰花花》、《长恨绵绵》等，.著有《笛子基础教程》、《笛子基础教程十四课》（上下册）、《中国竹笛名曲欣赏与教学》、《笛子十讲》等论文著作。录有《喜相逢》、《华夏新声》、《西湖春晓》、《听泉》等十多张CD唱片。为中国音乐家协会会员，中国民族管弦乐学会理事，全总歌舞团副团长国家一级演员。现已移居新加坡。
著名笛子演奏家、教育家，国家一级演奏员。现任上海音乐学院民乐系教授、硕士生研究生导师，新加坡南洋艺术学院教授，新加坡笛子学会会长等职。荣获中国国务院授予的“有突出贡献的中青年专家”称号，并终身享受国务院特殊津贴。
精彩书评
《“华韵”民族音乐精品教材系列》
中国民族音乐的舞台化，历经一百来年的发展，无论是技术技巧，还是表演风格，都得到了巨大的发展。尤其是近几十年来，各大专业音乐学院的教学更加趋于科学严谨，在众多大师级演奏家、教育家的努力下，逐步探索出了一系列科学的、系统地、严谨的教学理念。但是，相对于教学上的科学化、系统化，民乐教材的编写和规范却略显不足。自2008年起，我们诚邀国内著名的艺术家、教育家编写一套广泛适用于民族器乐教学的专业教程，我们将其比喻为“民乐界的车尔尼教程”，旨在推动民乐教材的科学化、系统化、统一化。总体结构在初级、基础、中级、高级四册综合练习曲集的基础上，再根据不同专业的情况编写若干册技术专项练习曲集，如弦乐器的弓法练习、换把练习，弹拨乐的过弦练习、弹挑练习，吹管乐的流畅练习、快速练习，打击乐的轮奏练习、滚奏练习等。经过渐进式的积累、完善与实践的检验，该套图书已初显民族器乐教材系列、系统规模，包括了竹笛、二胡、板胡、古筝、琵琶、阮及打击乐等专业，总品种数已达五十余种，产生了极大的社会影响。
目录
第十四课 独奏曲练习练习[216] 喜相逢
练习[217] 五梆子
练习[218] 挂红灯
练习[219] 万年红
练习[220] 卖菜
练习[221] 和平鸽
练习[222] 荫中鸟
练习[223] 早晨
练习[224] 鹧鸪飞
练习[225] 幽兰逢春
练习[226] 三五七
练习[227] 二凡
练习[228] 婺江风光
练习[229] 鹧鸪飞
练习[230] 小放牛
练习[231] 喜报
练习[232] 行街
练习[233] 姑苏行
练习[234] 春潮
练习[235] 塔塔尔族舞曲
练习[236] 西湖春晓
练习[237] 牧笛
练习[238] 牧民新歌
练习[239] 山村迎亲人
练习[240] 大青山下
练习[241] 春到湘江
练习[242] 秦川抒怀
练习[243] 大漠
练习[244] 乡歌
练习[245] 秦川情
练习[246] 沂蒙山歌
练习[247] 挂红灯
练习[248] 帕米尔的春天
练习[249] 收割
练习[250] 桑园春
练习[251] 婺江欢歌
练习[252] 水乡船歌
练习[253] 向往
练习[254] 花泣
练习[255] 深秋叙
练习[256] 妆台秋思
练习[257] 双声恨
练习[258] 秋湖月色
练习[259] 听泉——为低音竹笛独自而创作
练习[260] 故乡的圆月
练习[261] 长恨绵绵（笛子协奏曲）
练习[262] 兰花花（笛子协奏曲）
前言/序言
用户评价
宝贝很好，正是我所需要的。
评分印刷质量好，字迹清楚，应该是正版
评分不错还可以
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分包装印刷都挺好的,老师说对
评分正版书，儿子觉得很好
评分需要这部教材，京东很给力，来的快
评分同书一样,报纸上形形色色的消息,五花八门的知识,都像磁铁般吸引着人们。世界天天在变化，社会天天在发展，新人新事新科技层出不穷。这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的启发，新的感受。忠实的读者因经常读报，不仅乐趣无穷，而且开阔了视野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。毫无疑问，报纸是千百万人终身的良师和益友。
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
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