具体描述
内容简介
我国有五千年的文明史，中华文化之博大精深令世界瞩目，中国传统文化的主流内容多在历代儿童教材中得到了宣传，千百年来影响着一代又一代的人。人们从这些启蒙读本起步，最后融入时代的行列。《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》，都是中国古代启蒙课本中流传广泛而影响深远的经典作品。
明代著名理学家吕坤说：“初入社会，八岁以下者，先读《三字经》，以习见阔，《百家姓》以便日用，《千字文》亦有义理。”这些启蒙读物，经过历史的检验，是传授基本知识、进行道德教育且易诵易记的通俗读本。进入新世纪以来，传统国学热不断升温，少儿经典更是波推浪涌，方兴未艾。在今天，许多聪明的读者慧眼识珠，仍然选择《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》作为自己人生的必读书目，就不得不让人惊叹它们在中国文化史上的地位了。
《三字经》相传是宋代学者王应麟编著的，在中国是一本家喻户晓、脍炙人口的启蒙课本，被视为风靡世界的华夏八大古籍之一。全文一千一百二十八个字，涉及了封建伦常、日常礼仪、诸子百家、历史故事、人物故事等等。全书的主旨除了传授儿童一些常识和做人的道理外，重点是启发学生勤奋学习，指出学习与知识的重要性，因而成为一本学习中国文化和伦常道德的入门书。
内页插图
用户评价
这本书的编辑和设计团队绝对是下了一番苦功的，它的整体阅读体验是流畅且极具仪式感的。我发现它的选材非常精到，不像一些书法集那样充斥着大量难以辨认的“神品”摹本，而是选取了不同时期、不同状态下柳公权楷书的典型范例进行对比分析。这种对比学习法，让人能够清晰地分辨出柳体风格的演变脉络。更妙的是，书中对“行款”的考虑也十分周到。很多书法书只关注了单个字的结构，却忽略了篇章的整体气韵。这本书在讲解如何将独立的美字连接成篇时，花了专门的章节来讨论“字与字之间的顾盼”和“行与行之间的疏密关系”，这对于希望将练习成果转化为完整作品的读者至关重要。它让我们意识到，书法美学的完成，是空间关系的总和。读完此书，我感觉自己对楷书的理解从平面拓展到了立体，从孤立的符号上升到了整体的艺术，它提供的不仅仅是技术指导，更是一套完整的审美方法论。
评分这本《柳公权：楷书三字经》简直是书法爱好者的福音，尤其对于初学者来说，它的价值不言而喻。我一直对楷书的入门心存畏惧，总觉得那些笔画结构复杂，难以把握，但这本书的编排方式却让人感到无比亲切和易懂。它没有一上来就堆砌那些晦涩难懂的书法理论，而是通过最基础的“三字经”形式，将复杂的笔法要领巧妙地融入其中。读起来就像是在听一位和蔼的长者娓娓道来，每一个字、每一笔画的起承转合，都有着清晰的图解和深入的剖析。我特别欣赏其中对“永”字八法的讲解，不同于以往那种枯燥的口诀，这本书用非常形象的比喻，让那些看似抽象的运笔力度和提按变化变得具体可感。例如，描述“侧锋入笔”时，作者没有简单地告诉你怎么做，而是配上了古代匠人雕刻木材的场景，让人瞬间明白了笔锋的“藏”与“露”的奥妙。这本书真正做到了将“大音希声，大象无形”的艺术境界，用最直白的方式传递给每一个渴望学习的人，让人在潜移默化中领悟到柳体楷书的精髓所在，是那种真正能让人“上手”的佳作，而不是束之高阁的理论宝典。
评分作为一名长期研究古代碑帖的资深爱好者，我一直认为，要真正领悟一位书法大家的精髓，必须深入其时代背景和心路历程。这本《柳公权：楷书三字经》，虽然形式上是基础教材，但其内里蕴含的文化厚度却远超预期。它巧妙地将柳公权这位“书圣”的人生轨迹，融入到对不同笔法的强调之中。比如，当讲解到柳体特有的“瘦硬遒劲”时，书中会穿插一段对唐代科举制度、士人风骨的描述，暗示了柳体楷书在当时作为“国家标准字体”所承载的政治与文化重量。这种历史的纵深感，让练习者在临摹时，不仅仅是手指的运动，更是精神的代入。我尤其欣赏其中对“方圆兼备”的阐释，它没有停留在技法层面，而是将其上升到为人处世的哲学高度——外表刚直如铁，内里却应有转折和圆润。这种将书法、历史、哲学融为一体的叙事手法，使得学习过程不再是枯燥的重复，而是一场与古人心灵的深度对话，极大地丰富了学习体验。
评分说实话，我本来对市面上那些主打“速成”或“秘籍”的书籍抱持着一种审慎的态度，但翻开这本关于柳体的书籍后，那种扑面而来的严谨气息立刻打消了我的疑虑。它不是那种哗众取宠的快餐读物，而更像是一部精心打磨的“书法家养成手册”。让我印象最深的是它对于楷书“间架结构”的独到见解。柳体的雄强骨力，很多时候源于其内敛而精准的结构布局。书中对单个字的拆解分析，细致到了每个偏旁部首的重心、穿插和呼应关系。比如，在讲解“言字旁”和“竖心旁”的组合时，它会用几何学的原理来解释如何通过空间布局达到视觉上的平衡与稳定，而不是简单地教你如何描红。这种“知其然，更知其所以然”的教学方式，极大地提升了我的审美层次。它让我明白，书法不仅仅是机械地模仿，更是对内在秩序和节奏的深刻理解。这本书的排版也十分考究，墨色的深浅、纸张的质感，都透露出一种对传统的敬畏之心，拿在手里把玩，也是一种享受，让人感觉仿佛穿越回了那个讲求气韵生灵的时代。
评分对于像我这样，练习书法多年但始终感觉“火候”未到的中年人来说，很多入门书籍已经无法满足深层次的求索欲，而那些顶级的范本又显得高不可攀。这本书恰好填补了这个空白。它的独特之处在于，它并非直接复制某一流传的唐碑，而是以“三字经”这个古老而亲切的载体，重构了柳体楷书的“骨骼系统”。它更像是一套“诊断工具”。书中大量使用放大镜式的局部解析，清晰地展示了柳公权在处理笔画交汇点时的那种看似随意实则精妙的“微调”。我曾经困扰于自己的字总是显得松散无力，但阅读了书中关于“提按转换处的提气”的详细论述后，茅塞顿开。作者强调，柳体的“劲”不是靠硬拉出来的，而是依靠笔锋在纸上的“碾转”来实现的内在张力。这种对细节的偏执和对核心问题的精准捕捉，使得这本书的指导性极强，它不是在“教你写字”，而是在“教你如何看字、如何理解结构”，对于突破瓶颈期的人来说，简直是醍醐灌顶般的存在。
评分还不错，字也很漂亮
评分学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。
评分鉴读。读书也是生活的一面镜子，通过读书梳理自己的头脑，丰富文化底蕴，提升道德素养，我把一些好的方面作为航标，把比如从物传记方面的反面东西作为成长的警钟，这就叫做鉴读，有借鉴、有鉴别的吸收书中的文化，持扬弃的读书观。
评分京东配送员那是必须要赞的！
评分小孩子很喜欢，国学很好！
评分好书。。。
评分还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败……
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分模糊。可经过岁月的蹉跎，每寸肌肤凹陷成了深深的沟壑，岁月就这样无情的留下自己的痕迹，来时
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