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内容简介

《<方最新语言学理论译价>书：优选论》为“西方最新语言学理论译介丛书”之一，以介绍国外近年来出现的新理论新方法为主，同时也适当包含作者自己的研究成果。内容包括：音系学理论发展回眸；优选论的基本原则与操作方法；两类制约条件的交互作用；音系不透明现象；韵律结构；声调及连续变调；OT句法；OT语法的可学性研究；语用学与双向优选论；优选论的最新发展等。

内页插图

目录

第一章　导言
1.经典理论的分析
2.优选论的分析
3.优选论的研究重点
4.本书的结构安排
5.结语
第二章　音系学理论发展回眸
1.结构主义音位学
2.生成音系学
2.1　生成音系学的标准理论
2.2　后SPE音系学理论
2.2.1　非线性音系学理论的形成与发展
2.2.2　音系音段的内部结构与音系特征理论
2.2.3　音节地位的确立与发展
2.2.4　韵律音系学与语调音系学
2.2.5　音系表层制约的强化和发展
3.优选论的产生
推荐阅读书目
第三章　优选论的基本原则与操作方法
1.基本假设
2.理论模式
2.1　生成器
2.2　评估器
2.3　制约条件的等级排列
2.4　制约条件
2.4.1　制约条件的普遍性
2.4.2　制约条件的可违反性
2.4.3　制约条件的类型
2.4.3.1　标记性制约条件
2.4.3.2　忠实性制约条件
2.4.4　制约条件的设立与表述
2.4.4.1　制约条件的设定
2.4.4.2　制约条件的表述
2.4.5　制约条件与改写规则、普遍原则之间的不同
2.4.5.1　0T制约条件与改写规则之间的不同
2.4.5.2　0T制约条件与普遍原则之间的不同
3.OT的分析方法
3.1　候选项竞选表
3.2　等级排列的论据
4.OT的比较竞选表
5.交互性：表述方式及其局限性
6.结语
推荐阅读书目
第四章　两类制约条件的交互作用（一）
1.输入项到输出项的映射
1.1　输入项的归并：不忠实性映射
1.2　来自汉语的证据
1.2.1　舌根辅音的腭化分析
1.2.2　底层输入形式的归并
1.3　绝对不合乎语法性：一对零的映射
2.双重性问题
2.1　同化及同化的类型
2.2　经典音系学理论的音系分析
2.3　自主音段理论的音系描写
2.4　优选论的音系分析
3.共谋问题
……
第五章 两类制约条件的交互作用（二）
第六章 音系不透明现象
第七章 韵律结构
第八章 声调及连续变调
第九章 OT句法
第十章 OT语法的可学性研究
第十一章 语用学与双向优选论
第十二章 优选论的最新发展
参考文献
后记

精彩书摘

第一章 导言
优选论最早是由著名音系学家Alan Prince和认知科学家PaulSmolensky两个人于上个世纪90年代初提出的音系学理论。这一理论的奠基之作《优选论：生成语法中的制约条件交互作用》（OptimalityTheory：Constraint Interaction in Generative Grammar）最先是一篇研讨会论文概要，1993年初完成书稿，但该书的出版却是在十年以后的2004年。优选论诞生后不久便很快风靡语言学界，这一理论奠基之作的1993年电子版在语言学界，特别是音系学界得到了广泛的传播，对20世纪90年代以来的语言学领域产生了巨大的影响，使生成语法理论研究又一次进入了新的发展阶段。
优选论是生成语法的最新发展，是对经典生成音系学理论的改进、提高和发展。要全面了解OT的基本原则和分析方法，就必须搞清楚它与经典音系学理论之间理论发展上的渊源关系。因此，本书专设～章（第二章）介绍和说明生成音系学理论的发展进程，阐述0r理论产生的理论背景，同时也为一些对音系学理论不甚了解的读者提供必要的背景知识。
经典生成音系学理论是一种以规则为基础的、从底层到表层的串行推导理论。底层的设定，改写规则的表述，规则应用的排序，都是这一理论分析的基础和核心。所有这些均涉及了改写规贝JJ（rewrite rule）是如何把底层输入形式一步一步地映射到相应的表层输出形式这一核心问题。0T虽然也遵循生成语法理论分析的明晰化（explicitness）原则，但与以往的经典生成音系学理论却有着本质上的区别：0T摈弃了改写规则，抛弃了串行处理模式（serialism），采用可违反的制约条件（violableconstraint），通过可违反的制约条件的等级排列，一次性为特定的输入形式选择一个“最优的”或“最和谐的”输出形式。OT把音系分析从推导的过程转向了表层体现形式。但应该指出的是，OT不是一种音系表征理论，它是把音系研究的重点从语音交替问题转向了交互性问题。
……

前言/序言

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1） 制约条件是普遍的（universal）。

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2） 制约条件可以违反。

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。&ldquo;抓两头带中间&rdquo;就是典型的做法。但结果往往是抓&ldquo;两头&rdquo;变成抓&ldquo;一头&rdquo;，&ldquo;带中间&rdquo;变成&ldquo;丢中间&rdquo;。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是&ldquo;好&rdquo;学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学&ldquo;师&rdquo;，甚至为教师&ldquo;师&rdquo;。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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1） 制约条件是普遍的（universal）。

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