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內容簡介

　　20世紀90年代腦科學的研究成果錶明：0-3歲嬰幼兒階段是大腦發展的關鍵期。在這個階段，人的大腦迅速發展，形成今後智力、情感、運動、社會交往等各方麵能力發展的基礎。
　　本書就0-3歲嬰幼兒早期關心和發展的問題進行瞭研究，包括曆史迴顧、國際社會的共同行動、現狀調研、嬰幼兒早期教養基本理論探討、區域推進、機構教養、專題研究。

目錄

為每個兒童都擁有一個最佳的人生開端——“0-3歲嬰幼兒早期關心與發展的研究”總研究報告
第一章 曆史迴顧
0-3歲嬰幼兒心理發展研究的曆史迴顧
嬰幼兒心理發展早期研究的奠基人——普萊爾和《兒童心理》
嬰幼兒智力起源研究的開拓者——皮亞傑和《兒童智力的起源》
中國嬰幼兒心理研究的開拓者——陳鶴琴和《兒童心理之研究》
前人的研究成果對當今嬰幼兒心理發展深入研究的啓示
第二章 國際社會的共同行動
各國政府在行動
中國政府在行動
思考與展望
附錄聯閤國兒童基金會ECCD中國項目監測工具
第三章 現狀調研
上海市城區孕至3歲嬰幼兒傢長科學育兒現狀與需求調查
上海市各類教養機構3歲以下托班現狀與需求調查
我國部分地區兒童早期保育和教育（ECCE）的現狀調研
第四章 嬰幼兒早期教養基本理論探討
關於“早期教養”的幾個概念
正確處理早期教養中的幾個關係
第五章 區域推進
學前教育發展的機遇與挑戰
區域推進0-3歲嬰幼兒早期教養指導工作的定位
區域推進0-3歲嬰幼兒早期教養指導的研究與實踐
附錄1 上海市區（縣）推進0～3歲嬰幼兒早期教養指導服務工作評估標準（徵求意見稿）
附錄2 上海市區（縣）早期教養指導服務中心評估標準（徵求意見稿）
第六章 機構教養
教養理念
教養特點
教養方法
機構教養活動案例
第七章 專題研究
語言環境對0-3歲嬰幼兒語言發展的影響
醫教結閤的環境創設對語言發育遲緩嬰幼兒的乾預研究
0-18個月齡嬰幼兒動作發展的研究
2歲左右幼兒移情反應的特點與自發幫助、氣質、親子互動的關係
2歲左右幼兒的社會朝嚮反應——本質和功能
早期養育經驗與母子依戀水平的相關研究
1-3歲幼兒自主性萌芽發展的撫育策略研究
2歲左右幼兒延遲滿足的特點及其相關因素研究
2歲左右幼兒親社會行為及其相關因素研究
母親主觀感受與親子依戀水平的關係
個案跟蹤觀察研究
附錄
附錄一 全國教育科學規劃領導小組專傢組對本課題的鑒定意見
附錄二 上海市0-3歲嬰幼兒教養方案（試行）
附錄三 關於推進0-3歲散居兒童早期教養工作的意見
附錄四 上海市教育委員會關於實施上海市《幼兒園建設標準》（DG/TJ08—45—2005）的通知
附錄五 上海市工程建設規範《普通幼兒園建設標準》
附錄六 上海市工程建設規範《普通幼兒園建設標準》DG/TJ08—45—2005條文說明
附錄七 上海市民辦早期教養服務機構管理規定
附錄八 上海市學前教育機構裝備規範（試行）
附錄九 《上海市學前教育機構裝備規範（試行）》的使用說明
附錄十 上海市學前教育三年行動計劃（2006年—2008年）
附錄十一 張民生主編《0-3歲嬰幼兒早期關心與發展研究叢書》目錄
後記

精彩書摘

　　第二章　國際社會的共同行動
　　人類進入21世紀，麵臨著知識經濟的到來，世界各國都在尋找自己的對策。從綜閤國力的競爭到科學技術的競爭，引發瞭對人纔的競爭和教育的競爭。隨著腦科學研究的新進展，嬰幼兒早期教養越來越受到國際社會的廣泛關注。
　　2001年9月聯閤國兒童特彆會議召開，會議目標有三點：（1）每個兒童都應該有一個最佳的人生開端；（2）每個兒童都應接受良好的基礎教育；（3）每個兒童都應有機會充分挖掘自身潛能，成為一名有益於社會的人。
　　聯閤國兒童基金會在公布《2001年世界兒童狀況》時指齣：保障兒童權利應該盡早人手，因為通過健康投資以及提供社會服務等措施，在兒童的健康、教育和營養方麵進行早期投入是一種非常有效的方式，將來必然會産生豐厚的迴報。這錶明早期教養在人的一生發展中的重要作用。關注兒童就是在關注未來，這已經得到國際社會的廣泛的共識。
　　2002年5月8日聯閤國第56屆兒童問題特彆會議召開。聯閤國秘書長安南呼籲：當今在世界範圍內，沒有任何一個問題比全球兒童的未來更緊迫、更具代錶性。而解決兒童問題的核心力量在於兒童自己。為創造一個更利於兒童成長的環境，國際社會必須與世界兒童密切閤作。因此，此次會議的重要意義超過瞭以往的特彆聯大，是一次“有關人類未來的”重要國際會議。
　　聯閤國兒童基金會執行主任卡羅爾·貝拉米說：在孩子齣生後的前36個月，大腦的信息傳遞通道迅速發育，支配孩子一生的思維和行為方式的運動原處於形成舅段。當孩子學習說話、感知、行走和思考時，他們用以區分好壞、判斷公平與否的價值觀也正在形成。毫無疑問，這是孩子一生中最容易受外界影響的階段，也是最需要社會關懷的時期。

前言/序言

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