绪论
第一章　电法测井
第一节　自然电位测井
第二节　电阻率测井
第三节　电磁波传播测井

第二章　声波测井
第一节　声波测井的理论基础
第二节　声速类测井
第三节　声幅测井

第三章　核测井
第一节　伽马射线类测井
第二节　中子类测井
第三节　核磁共振测井

第四章　生产测井和电缆地层测试器
第一节　流量测井
第二节　流体识别测井
第三节　温度测井
第四节　压力测井
第五节　电缆地层测试器测井

第五章　地应力和岩石强度研究
第一节　利用测井资料开展地应力研究
第二节　地层孔隙压力测井
第三节　利用测井资料预测岩石强度
第四节　岩石强度及地应力资料的应用
……
第六章　利用测井资料开展储集层评价
第七章　测井资料在钻井工程中的应用
第八章　测井资料在窜槽检测及套管状况检测中的应用
第九章　测井资料在完井及采油气工程中的应用
第十章　大洋钻探计划及测井技术应用
参考文献

前言/序言

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用户评价

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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理论与应用相结合，很值得学习

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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于善待“差生”，宽容“差生”。