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內容簡介

　　本書是為分子生物學雙語教學而編寫，適用於高年級本科學生使用。本書由10章組成，內容涵蓋分子生物學的中心問題，即DNA復製、轉錄、翻譯和重組。我們從該領域的最基本內容（生物大分子的結構與功能）開始，係統、完整地闡述瞭上述主題，並引領讀者貫通現代知識體係，從而深入理解這些過程是如何進行調控並創造齣我們稱之為“生命”的動態係統的。我們有日的地使用簡潔的語言和詳盡的插圖來強化雙語教學。所附CD含有名詞解釋、各章節的英語音頻錄音以及彩色插圖，由此進一步強化雙語教學目標。CD中還包含一些關於重要實驗技術的內容，可以幫助學生將課堂所學分子生物學知識與課外學習活動聯係起來。通過提供關於分子生物學重要內容和相關領域專業英語方麵的訓練，本教材能真正為讀者提供一種現代的、切閤實際的學習方式。

目錄

緒論
第1章　從氨基酸到蛋白質
1.1　蛋白質的組成
1.2　蛋白質的構象
1.2.1　描述蛋白質的結構
1.2.2　蛋白質摺疊的化學和物理基礎
1.3　蛋白質的結構與功能：幾個例子
1.4　蛋白質動力學
1.5　實驗研究
小結
詞匯
習題
思考題

第2章　核酸
2.1　遺傳物質的性質
2.2　核酸與DNA結構
2.2.1　核苷酸
2.2.2　核酸的一般結構
2.2.3　DNA的結構
2.3　DNA作為遺傳物質
2.4　細胞中的DNA
2.5　RNA（核糖核酸）
2.6　實驗研究
小結
詞匯
習題
思考題

第3章　原核生物轉錄：機理與調控
3.1　為什麼使用RNA作為中間物
3.2　轉錄機理
3.2.1　啓動子
3.2.2　RNA聚閤酶
3.2.3　轉錄機理的三個階段

3.3　原核生物基因錶達調控
3.3.1　協同調控
3.3.2　乳糖操縱子
3.3.3　色氨酸操縱子
3.3.4　阿拉伯糖與半乳糖操縱子
3.4　實驗研究
小結
詞匯
習題
思考題

第4章　真核生物轉錄：機理與調控
4.1　真核生物RNA聚閤酶
4.2　真核生物啓動子
4.3　通用轉錄因子與轉錄起始
4.3.1　TFⅡD
4.3.2　其他TFⅡs
4.3.3　RNA聚閤酶Ⅰ和Ⅲ的通用轉錄因子

4.4　特異轉錄因子與轉錄調控
4.4.1　激活蛋白
4.4.2　阻遏蛋白
4.4.3　增強子和沉默子

4.5　特異轉錄因子的結構
4.5.1　原核生物DNA結閤基序
4.5.2　真核生物DNA結閤基序

4.6　實驗研究
4.6.1　RNA聚閤酶的目標
4.6.2　特異轉錄因子的模塊化
小結
詞匯
習題
思考題

第5章　真核生物mRNA的修飾
5.1　加帽
5.2　聚腺苷酸化
5.3　剪接
5.3.1　基本的剪接反應
5.3.2　在剪接中發揮作用的蛋白質
5.3.3　自我剪接
5.3.4　反式剪接
5.3.5　內含子存在的原因
5.4　mRNA編輯
5.5　實驗研究
小結
詞匯
習題
思考題

第6章　翻譯
6.1　遺傳密碼
……
第7章　真核生物基因錶達調控
第8章　DNA復製
第9章　突變與突變修復
第10章　重組
習題答案
中文索引
英文索引
參考文獻
普通高等教育“十一五”規劃教材：英漢對照分子生物學導論（附光盤1張） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

收到瞭 很好用學習中

評分☆☆☆☆☆

東西看著很不錯.弟弟要的.

評分☆☆☆☆☆

學習專業英語，與世界接軌！

評分☆☆☆☆☆

收到瞭 很好用學習中

評分☆☆☆☆☆

非常好難得的好書。還有光盤。

評分☆☆☆☆☆

內容不是非常復雜，言簡意賅，黑色字體突齣專業詞匯。光盤有彩圖、整本書的語音，有助於糾正語音。總之學習專業英語非常好！

評分☆☆☆☆☆

還可以，速度比較滿意。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

故意掛科的孩子 　　在一些孩子試圖參與太多活動的同時，另一些孩子常常在學校裏錶現懈怠。能力超強的孩子成績不佳，有好幾方麵的原因。她們或許不太在意自己的成績，抑或是有其他方麵的興趣。有些女孩子學習刻苦，但是成績仍然不好，於是她們不再繼續努力。還有一些女孩子可能將失敗的理由歸為自己學習不刻苦，她們會對自己說：“是的，可能是我用功不夠。”或者，他們為融入群體而屈從於群體的壓力，因為抓住一切時機學習，考試考得好，並不總被認為是很酷的事情。 　　不幸的是，青春期的女孩子常常相互批評對方，好讓她們麵對自己的弱點時感覺更好一些。那些取笑好學生的女孩子通常功課都很吃力。“隻有傻瓜纔得全A，”她們認為，“可誰願意當傻瓜呢？” 　　讀讀下麵的故事，看看海利是如何從一個喜歡自豪地將自己的成績拿給父母看，到為瞭做給朋友們看而故意掛科的。 　　海利的故事 　　海利在學校裏很受歡迎，不過，她大部分時間都和兩個最要好的朋友薩曼莎和凱拉在一起。新學年之初，三個人被分到瞭同一個數學班上，海利覺得很興奮。海利很在意把學習搞好，因而把大量的時間都花在瞭功課上。薩曼莎和凱拉的成績通常都很糟，她們還取笑那些抓緊一切時間學習的孩子，稱她們為書呆子或者“馬屁精”。現在三個小朋友被分到瞭同一個班上，海利便試圖保守自己分數的秘密，因為她擔心兩個好朋友知道後會認為她是一個令人討厭的人。 　　一天下午，老師把判好分的考試試捲發迴來瞭。那次考試真的非常難，所以海利花瞭一周的時間來復習，即便如此，她仍然害怕看到自己的成績。當老師終於走到她身邊時，她很激動地看到自己得瞭91分。不過，快樂隻持續瞭很短的時間，因為隻得瞭63分的凱拉也瞥見瞭海利的得分。凱拉把自己的試捲扔進桌子抽屜裏，並一把從海利手中奪過她的試捲。隨後，凱拉將試捲高高地舉起來，大聲嚷嚷著：“瞧，海利成瞭老師的新寵兒。” 　　凱拉看著海利的眼睛，說：“也許你應該換個離老師更近的位置，我打賭你一定會喜歡的。” 　　問題與思考 　　為什麼海利要對朋友保密自己的分數？如果你是海利，你覺得那麼做是一種什麼樣的滋味？ 　　你認為凱拉為什麼要那樣做？ 　　是否曾有人因你考試得瞭高分或齣色完成瞭某件任務而讓你感到很難受？你當時是如何處理的？ 　　海利的臉一下子變得通紅。凱拉應該是海利的第一個好朋友，但是凱拉現在竟然當著全班同學的麵取笑她。海利拿眼光掃視座位上的薩曼莎，希望她能站起來嚮著她說話。可薩曼莎也和其他同學一起，在看她的笑話，海利覺得很丟人。 　　放學後，海利以最快的速度跑迴瞭傢。海利把自己關在自己的房間裏，嗚嗚嗚放聲大哭。海利認為自己的好朋友背叛瞭她，覺得非常狼狽。當天晚上，海利怎麼也睡不著，擔心她的朋友們第二天會繼續取笑她。第二天上午有數學測驗，海利不知道怎麼做纔能免遭被取笑的命運。海利以前一直不讓她的朋友們知道自己的成績，但是現在，她知道她們會不斷尋找理由對她進行騷擾。往常，海利會在晚上復習，但是那天晚上，她一直在看電視，並試圖忘記白天發生的事情。 　　第二天上學的時候，海利沒有跟薩曼莎和凱拉說話，徑直到瞭自己的座位上。開始答捲前，海利掃瞭一眼試捲，之後偷偷地看瞭凱拉一眼，發現凱拉在給薩曼莎遞眼神，示意自己對考試一點也不在乎。海利真心希望她和朋友之間的一切都能迴到正常狀態。盡管許多問題的答案海利都知道，但她還是大多數問題都沒有作答。 　　問題與思考 　　你認為海利為什麼選擇數學測驗時不及格？ 　　你認為在朋友背叛之後，海利為什麼仍然希望得到她們的認可？ 　　你是否曾經為瞭融入群體而故意考試不及格?之後你如何看待自己的決定? 　　第二天上午，測驗的成績齣來瞭，海利沒有及格。海利把試捲拿給凱拉看。“我想，我現在不可能是老師的寵兒瞭。”海利聳著肩說。 　　“我也不是。”凱拉一邊取笑自己不及格的分數，一邊迴應道。 　　海利感到鬆瞭一口氣，知道自己和凱拉又是好朋友瞭。不過，對這事海利想得越多，就越是對自己感到失望。現在海利已經有瞭一次不及格的記錄，她開始覺得，為瞭給朋友留下好感而故意掛科，這有點不值當。 　　中午吃飯的時候，海利遇到瞭凱拉。海利走上前去，問凱拉為什麼前天要當著全班同學的麵讓她下不來颱。 　　“我認為我們是朋友，”海利說，“我不是老師的寵兒，我隻是學習比較用功而已。” 　　“是嗎？隨你怎麼說。”凱拉說。 　　海利轉身離開，心情很是沮喪

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