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内容简介

　　语法教学一直以来是对外汉语教学的重点和难点。说它重要是因为学习汉语离不开汉语的各类词和句子组成的成分以及各种句型等。说它难是因为语法算是语言中一个比较抽象、术语较难理解的现象，尤其对初级阶段的外国汉语学习者来说，如何对他们进行有效的语法教学，是这些年来学界一直在探讨但又没有很好解决的问题之一。

内页插图

目录

一、句式
1　疑问句（1）：用“吗”的问句
2　疑问句（2）：用“吧”的问句
3　疑问句（3）：用“呢”的问句
4　疑问句（4）：特指疑问句
5　疑问句（5）：“多+形容词”的问句
6　疑问句（6）：正反问句
7　疑问句（7）：句子+（疑问语气）
8　疑问句（8）：好吗？行吗？可以吗？对吗？
9　反问句
10　“是”字句
11　“有”字句？
12　“把”字句
13　意义上的被动句
14　“被”字句
15　连动句
16　兼语句
17　双宾语句
18　存现句
19　比较句（1）：A跟B一样
20　比较句（2）：“比”字句
21　比较句（3）：A不如B
22　比较句（4）：“有”表示比较
23　比较句（5）：“像”表示比较
24　比较句（6）：“最”表示比较
25　比较句（7）：“更”表示比较
26　形容词谓语句
27　名词谓语句
28　主谓谓语句
二、句子成分
29　定语+（的）+中心语
30　状语+（地）+中心语
31　程度补语
32　结果补语
33　数量补语
34　简单趋向补语
35　复合趋向补语
36　趋向补语的引申用法
37　可能补语
三、词类
38　方位词
39　代词（1）：我们、咱们
40　代词（2）：人家
41　疑问代词的引申用法
42　能愿动词
43　动词重叠
44　形容词重叠
45　量词
46　量词和数量短语重叠
47　离合词
48　副词（1）：也、都、全
49　副词（2）：只、就、才
50　副词（3）：不、没、别
51　副词（4）：又、再、还
52　副词（5）：就、才
53　副词（6）：太、真、很
54　副词（7）：从来、一直
55　结构助词“的
56　助词“吧
57　介词（1）：在、到、给
58　介词（2）：从、离
59　介词（3）：往、向
60　介词（4）：跟、对、向
61　“有的”和“一些
62　“二”和“两
63　“刚”和“刚才
64　“和”和“跟
65　“还是”和“或者”
66　“一下儿”和“一点儿”
67　“有点儿”和“一点儿”
68　“差不多”和“差一点儿”
四、表达功能
69　数字、序数词、号码和钱的表达法
70　年、月、日、星期的表达法
71　时点、时段的表达法
72　概数表达法（1）：几、多
73　概数表达法（2）：大概、左右、相邻数字
74　动词+了
75　动词+着
76　动词+过
77　快要／快／就要／要了
78　正在呢
79　是的
80　一都／也+没有／不
81　连都／也
82　每都
83　“越越”和“越来越”
84　除了（以外），也／还／都
85　二次否定和“非不可”
86　好容易／好不容易+才
87　再说
五、复句
88　“一边一边”和“又又”
89　一方面，另一方面
90　就
91　先，再／又，然后，最后
92　因为，所以
93　虽然，但是／却
94　“要是（的话），就”和“如果，就
95　不但，而且
96　“只要，就”和“只有，才”
97　不是，就是
98　要么，要么
99　无论，都
100　既然，就
附录1　语法术语中英对照表
附录2　索引

前言/序言

　　语法教学一直以来是对外汉语教学的重点和难点。说它重要是因为学习汉语离不开汉语的各类词和句子组成的成分以及各种句型等。说它难是因为语法算是语言中一个比较抽象、术语较难理解的现象，尤其对初级阶段的外国汉语学习者来说，如何对他们进行有效的语法教学，是这些年来学界一直在探讨但又没有很好解决的问题之一。
　　2001年8月，国家汉办在北京组织召开了“首届国际对外汉语教学语法研讨会”，并于2003年出版了论文集《对外汉语教学语法探索》，从中我们可以看到，学者们普遍关注语法教学中的语法表达问题，如“注释一种语法现象要有针对性”（刘月华）、“教学语法的特质之二是：简明与可操作”（崔希亮）、“对所教的内容必须作简化处理”（卢福波）、“理论语法如何在具体的语法教学中得到形象的表述”（金立鑫）、“对教学语法的介绍重在实用，解决表达的需要”（吕文华）等。同时，近年来还出版了一些专门针对对外汉语语法教学的专著，如卢福波（2002）《对外汉语教学实用语法》、李晓琪（2005）《现代汉语虚词讲义》、张宝林（2006）《汉语教学参考语法》、朱庆明（2007）《现代汉语实用语法分析》等。可以说，专家学者们越来越注重语法表达的简明、具体、形象、实用和可操作。另外，近年来出版的此类教材也越来越注重语法解释的简明形象性，除了文字解释、外文翻译外，还采用图画、公式、表格和示意图等形式。
　　纵观这些研究成果，我们发现学界越来越重视形象、直观地表述语法，目的是使学生理解、掌握和运用汉语语法。但是我们发现这些研究还存在一定的局限性，主要表现在：（1）语法专著虽然具有较强的针对性，但还是有较明显的本体研究的特点，如注重语法体系和布局，语法表达形式相对单一，主要是文字叙述且用词较难，语法术语较多等；（2）有些教材的语法解释虽然有图片、图表、公式等表达形式，但也只是散见于个别语言点中，而且有些图片的释义形象性较差；（3）这些成果只适用于教师的教，不利于学生的学；（4）虽然，有学者已从“图解”的角度阐释汉语语法但是所涉及的语言点较少，图解形式也比较单一。
　　随着汉语国际推广事业向纵深发展，学生构成更加多元化，解决语法难教难学的问题迫在眉睫，进一步深入地探讨有利于学习者理解、掌握和运用的语法表达形式已经成了学界关注的焦点之一。目前，还没有兼顾“教”“学”两用的，尤其是便于学生理解、掌握和运用的语法用书。
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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挺好的

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再便宜点就好了 发货真是出乎意料的快，昨天下午订的货，第二天一早就收到了，赞一个，书质量很好，正版。独立包装，每一本有购物清单，让人放心。帮人家买的书，周五买的书，周天就收到了，快递很好也很快，包装很完整，跟同学一起买的两本，我们都很喜欢，谢谢！我在网上买的几本书送到了。取书的时候，忽然想起一家小书店，就在我们大院对面的街上，以前我常去，书店的名字毫无记忆，但店里的女老板我很熟，每次需要什么书都先给她打电话说好，晚上散步再去取。我们像朋友一样聊天，她还时常替读者找我签名。可是，自从学会从网上购书后，我再也没去过她那里了，今天忽然想起她，晚上散步到她那里，她要我教她在网上买书，这就是帮她在京东上买了这本书。好了，废话不说。通读这本书，是需要细火慢烤地慢慢品味和幽寂沉思的。亲切、随意、简略，给人洁净而又深沉的感触，这样的书我久矣读不到了，今天读来实在是一件叫人高兴之事。作者审视历史，拷问灵魂，洋溢着哲思的火花。人生是一段段的旅程，也是需要承载物的。因为火车，发生过多少相聚和分离。当一声低鸣响起，多少记忆将载入历史的尘梦中啊。其实这本书一开始我也没看上，是朋友极力推荐加上书封那个有点像史努比的小人无辜又无奈的小眼神吸引了我，决定只是翻一下就好，不过那开篇的序言之幽默一下子便抓住了我的眼睛，一个词来形容——“太逗了”。|据说，2011年8月24日，京东与支付宝合作到期。官方公告显示，京东商城已经全面停用支付宝，除了无法使用支付服务外，使用支付宝账号登录的功能也一并被停用。京东商城创始人刘先生5月份曾表示京东弃用支付宝原因是支付宝的费率太贵，为快钱等公司的4倍。在弃支付宝而去之后，京东商城转投银联怀抱。这点我很喜欢，因为支付宝我从来就不用，用起来也很麻烦的。好了，现在给大家介绍三本好书：《古拉格：一部历史》在这部受到普遍称赞的权威性著作中，安妮·阿普尔鲍姆第一次对古拉格——一个大批关押了成百上千万政治犯和刑事犯的集中营——进行了完全纪实性的描述，从它在俄国革命中的起源，到斯大林治下的扩张，再到公开性时代的瓦解。阿普尔鲍姆深刻地再现了劳改营生活的本质并且将其与苏联的宏观历史联系起来。《古拉格：一部历史》出版之后立即被认为是一部人们期待已久的里程碑式的学术著作，对于任何一个希望了解二十世纪历史的人来说，它都是一本必读书。厌倦了工作中的枯燥忙碌？吃腻了生活中的寻常美味？那就亲手来做一款面包尝尝吧！面包不仅是物质生活的代名词，还是温暖和力量的化身。作者和你一样，是一个忙碌的上班族，但她却用六年的烘焙经验告诉你：只要有一颗热爱生活的心，一双勤快灵活的手，美味的面包和美好的生活，统统都属于你！<停在新西兰刚刚好>100%新西兰=1%旅行 1%打工 98%成长全世界年轻人都在打工度假！错过30岁就等下辈子！她叫巴道。26岁那年，她发现一个书本上从来没有提过的秘密：全世界年轻人都在打工度假。拿到打工度假签证，你不必承担巨额旅费，也不必羞于张口找父母要钱，因为你可以像当地人一样打工赚钱。你不会成为一个无趣又匆忙的观光客，因为你可以花一年的时间，看细水长流。目前向中国大陆开放这种签证的国家，只有新西兰——《霍比特人》和《魔戒》的故乡，百分百纯净的蓝天白云，山川牧场。世界向年轻人敞开了一道门。门外光芒万丈，门里波谲云诡。巴道发现，自己心动了。|

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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