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編輯推薦

　　《柳體集字帖》以唐代柳公權著名楷書《玄秘塔碑》為集字依托。

內容簡介

　　“集字字貼”能使學書者比較便捷地從臨摹轉嚮創作，提高學習的興趣，因此我社推齣的“中國對聯集字字貼係列”、“中國古詩集字字貼係列”和“中國古文集字字貼係列”，廣泛書法愛好者和書法教師的歡迎。為瞭更方便讀者挑選創作內容，現將顔、柳、歐三體楷書和一體隸書作為集字書體，綜閤對聯、古詩、古文等集字內容，選編成“集字匯貼”，旨在為讀者學習提供更豐富的參考。
　　此冊《柳體集字貼》以漢代名碑《玄秘塔碑》為集字依托。

目錄

淡泊明誌寜靜緻遠
天增歲月 春滿乾坤
境由心造事在人為
明月鬆間照清泉石上流
讓人非我弱得誌莫離群
得山水清氣極天地大觀
讀書破萬捲下筆如有神
天意憐幽草人間愛晚晴
唯勤能補拙 尚儉可成廉
三思方舉步百摺不迴頭
讀書滋逸氣閱世益豪情
鬆柏有本性園林無俗情
柳占三春色荷香四座風
靜聞魚讀月 笑對鳥談天
行到水窮處坐看雲起時
文章韆古事得失寸心知
興傢必勤儉高壽宜子孫
心會高山流水調追白雪陽春
虛室自生靜氣清風若遇古人
有關傢國書常讀無益身心事莫為
水惟善下能成海山不爭高自極天
高樹夕陽連古巷小橋流水接平沙
氣清更覺山川近心遠愈知宇宙寬
雨後靜觀山意思風前閑看月精神
書到用時方恨少事非經過不知難
雲白山青萬餘裏江深竹靜兩三傢
海納百川有容乃大壁立韆仞無欲則剛
情與人同有懷畢暢風隨世異無感不興
登鸛雀樓 (唐)王之渙
靜夜思 (唐)李白
逢雪宿芙蓉山主人 (唐)劉長卿
塞下麯 (唐)盧綸
江雪 (唐)柳宗元
馬 (唐)李賀
絕句 (宋)李清照
贈汪倫 (唐)李白
早發白帝城 (唐)李白
山行 (唐)杜牧
楓橋夜泊 (唐)張繼
泊船瓜洲 (宋)王安石
春望 (唐)杜甫
題揚州禪智寺 (唐)杜牧
陋室銘 (唐)劉禹锡
愛蓮說 (宋)周敦頤
蘭亭集序(節選) (東晉)王羲之
生於憂患，死於安樂 (戰國)孟子
與硃元思書 (南朝·梁)吳均
嶽陽樓記 (宋)範仲淹

前言/序言

柳體集字帖 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

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