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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分這一隻大手,單單手掌便有韆丈,上麵的掌紋更是清晰可見,斑駁古老的掌紋仿佛是雕刻成的,這火紅大手從岩漿大地中伸齣來後,直接抓住瞭半空中的龍鯨大妖的腦袋。
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怎麼,怎麼瞭剛衝到封禁大陣前的木子朔也焦急萬分,內心也震驚無比,他也感覺到自己被完全鎮壓,連手指都動不瞭絲毫,他也看到周圍半空的碎石也一動不動,這讓他愈加心驚惶恐。
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一共買瞭10本關於黃鱔養殖的書,第一批送貨6本。隔瞭幾天第二次纔把後麵4本送過來,我想後麵4本纔是精華。
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