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内容简介

陆俨少（1909—1993），原名冈祖，字宛若，生于上海嘉定县南翔镇。1926年考入无锡专科学校，1927年拜冯超然为师，并与吴湖帆相识，在两位先生处，看到不少历代名家真迹。抗战期间流寓内地，1946年回归故乡，在此之前，先生的作品大部分师对古代传统的消化和吸收。返乡途径三峡的经历，引发了先生的创新意识，开始将以前局部改造传统转换为有意识地建立个人风格，但在起初的10年中，仍处于探索之中。1956年，先生任上海爱画院画师。1961年至1966年，赴浙江美术学院兼职山水画教席。在此期间，先生的个人风格得以发展，最终在晚年形成了自己独特的风格。

内页插图

前言/序言

陆俨少行草书卷 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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陆老画好字好，不愧一代大家

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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陆俨少（1909—1993）h，原名冈祖，字宛若j，l生于上海嘉定县南翔镇。1926年考入无锡专科学p校，1o927年拜冯超然为师，并与吴湖帆相识，在两位先生处，看到不少历w代名家真迹。抗战期间yy流寓内地，1946年回归故乡，在此之前，先生的作品大部分B师对古代传统的消化和吸收。返乡途径三峡的经F历，引发了先生的创新意识，开始将以前JJ局部改造传统转换为有N意识地建立个人风格，但在起初的10年中

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