具體描述
在湖裏種一株睡蓮，它每天增長一倍，30天後會占滿湖麵。問幾天後能蓋住一半湖麵？
第29天。
這是顯而易見的事實，但在現實生活中，人們卻很容易掉進指數增長的陷阱。
雅卡爾喜歡去學校與孩子交流，他發現教育中也存在諸多類似的盲區。他用科學的角度，破除學校中、社會上流行日久的偏見，例如成績背後是怎樣的價值觀？知識的意義究竟在於實際應用還是形成觀念？知識和理解能力是不是一迴事？還有種族與種族主義、智力與智商、個人命運與遺傳命運……
雅卡爾提供瞭一份知識融閤的模闆，並啓發讀者重新審視知識、科學和教育的意義——
科學應該幫助人們利用切實的論據推翻普遍的成見，不斷認知復雜的世界和自我；教育不是為孩子進入社會做準備，而應幫助他們在與人交流的過程中成為自己，並建設一個新社會。
知識的功用在於看到現實的更多側麵，它為人類提供瞭自由的可能。
用戶評價
##《讀庫2001》裏的“科學思維要素”的作者是不是也讀過這本書？ 娃對這本書比較感興趣，因為我給他講瞭厄拉多塞用內錯角相等的定理算齣地球半徑的故事……
評分##教育的目標應該是教孩子們去建設一個新的社會，多麼美好的願望，希望能得到實踐。可惜未展開說。
評分##蠻有意思的一本小書。看書名覺得莫名其妙，都什麼跟什麼啊。後來發現作者太會將不同領域聯結起來。作者視角下的科學、教育、生命、知識，從淺顯的小故事傳達齣意想不到的深義。
評分##還算是有趣的一本小書，讀同係列前兩本的時候還沒意識到作者的數學有多好hhh看到他講解利用內錯角計算地球半徑，隨口提到置信區間……OK！您的功底我瞭解的！
評分##“已知船長200m，船上運煤2000噸，問船長的年齡幾歲”，近來看的最好玩的一本，如果你拿起筆開始計算，那就要小心一些瞭，你的數學工具是否已經從理解世界的方式變成成瞭似乎必須要迴應答案的考試遊戲？
評分##第一次接觸法國的左派作傢和教育傢，還挺新奇的。
評分##“存儲知識不是目的，而是用來理解基本問題的。”“教育體製有一種趨勢就是把思想標準化，阻止對新途徑的探索。”“這個國傢的社會製度建立在不平等的基礎上，而這種不平等不應被人當做天意來接受。”這本科普小書我讀得津津有味。
評分##原本摸不著頭腦的書名，終於在閱讀後釋然瞭一些。其實就是關於教育關於拓展思維方式的另闢蹊徑。當然，還有作者的理想主義。很可惜，老爺爺隻活到2013年，沒看到用睡蓮方程式可以印證的新冠病毒在歐洲的暴發。
評分##活著真是太難太苦瞭，我掩麵而哭。可還是得努力站起來走下去，隻為瞭不讓我所厭惡的，在這世上以指數級的瘋狂，野蠻擴張。
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