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基本信息

商品名称：	在爱中建立规则引导的艺术
作者：	马宁	开本：	32开
定价：	32	页数：	226
现价：	见顶部	出版时间	2014-07-01
ISBN号：	9787554800430	印刷时间：	2017-06-01
出版社：	广东教育出版社	版次：	1
商品类型：	图书	印次：	3

内容提要     第二节  有效引导孩子的两个法则
    当妈妈看到孩子的问题行为反复出现时，心里直冒火：
    “你是个孩子，不用我说，你就应该知道到放学后该怎么做！”
    “你是个学生，还用我说吗，你就该主动把所有的学习问题搞清楚！”
    “你都14岁了，自己的袜子都不知道自己洗，还要我说吗？”
    “妈妈下班回来这么累，你就想不到自己先把能做的事情先做了吗？”
    ……
    这样的话在很多的妈妈嘴里都出现过，其潜台词就是：“你还要我说吗？”“不用我说，你就应该知道要做什么！”“你应该知道我现在很累了！”“你应该知道我现在很忙！”……
    这种话不仅出现在与孩子的对话中，与爱人的对话中会有，与其他人的对话中会有，生活中也经常会有。即便有时不便表述出来，可在心里已经说过很多遍了：“这种事情还要说吗？真是笨蛋！”尤其在心情不顺的时候，这样的抱怨到处都是，我们总是希望“我不说，你就知道”。
    实际上，连心理专家都做不到“你不说我就知道你要什么”，更何况家人和孩子呢？
    到底是什么原因让我们不断地重复如此做法呢？
    先来看一个故事：
    有一对老人很好恩爱，让周围的人都很羡慕。
    两个人都很爱吃鱼。每次吃鱼的时候，老奶奶都会把鱼头给老爷爷吃，而老爷爷都会把鱼尾给老奶奶吃。
    有老爷爷快要离开人世了，他忽然对老奶奶说：“老伴，别人眼中我们相亲相爱过了这么多年，但是我想知道你是不是真的对我那么好，那么在乎我。”
    老奶奶大吃一惊：“你怎么会有这样的担心呢？”
    老爷爷说：“我很奇怪每次吃鱼的时候，我都会把很爱吃的鱼尾巴让给你，但是你怎么没有一次把它让给我呢？”
    老奶奶一听，说：“天哪，我很爱吃的是鱼头，所以我每次都把鱼头让给你。”
    在生活中，我们内心希望别人用某种方式对自己好时，自己就会先用那种方式对别人好。
    遗憾的是，多数时候别人并没有懂，他们通常用某种方式对我们，实际上是因为他们希望我们用同样的方式对待他们。
    这就造成人世间种种的错爱，彼此不是不相爱，而是都是在用自己需要的方式去帮助别人。典型的例子，妈妈常常会买一些孩子并不喜欢的玩具送给孩子，其实，这些玩具是小时候妈妈渴望拥有却没有得到的东西。
    “我希望别人怎么对我，我就怎么对待别人”，这是一条经典的关系法则。
    事实上，任何人的思维方式都不一样，没有人可以在对方什么也不说的情况下就了解对方的想法。爱情做不到，亲情做不到，孩子更不可能做到。
    如果什么也不用说、不用心去思考如何说，却期望孩子成为让父母满意的孩子，那是不可能的事情；有些妈妈经常说：“女儿是妈贴心小棉袄”，这句话就暗藏着要求孩子来主动满足她。但这样，妈妈和孩子的关系就搞颠倒了。
    孩子可以适当地为大人考虑，但他们还未成年，不能够接近为自己负责，更不要说为大人接近负责了。相反，正因为对孩子有责任，我们才成为父母，是我们需要为孩子的成长负责。
    但是，父母也有责任让孩子知道大人发生了什么，让孩子能够有机会为爸爸妈妈考虑。
    父母啥也不告诉孩子，不让孩子了解父母的状况，以为这样就是对孩子好。实际上，当孩子触碰到父母底线时，父母依然会恼火。孩子会无法面对这样的状况，自己也沉浸在焦虑中。因为他不知道爸爸妈妈为什么会恼火；对于父母来说，潜意识中也感觉很孤独，觉得所有的事情总是自己扛，一旦孩子不理解，就会更加的愤怒。
    与其这样硬扛，还不如做点让彼此都更舒服的事情。
    不要被动地等待，主动地和孩子说出自己的真实状况、感受以及需要。成年人为自己的想法、感觉和行为负责任，孩子便可以量力而行地为父母做考虑。
    记住有效引导孩子的两条法则：
    ●法则一：希望孩子怎样对你，你就要先怎样对孩子，身体力行地示范给孩子。
    如果没有效果，请借鉴法则二。
    ●法则二：不被动地等待孩子理解，而要主动地邀请孩子来了解。
    还记得“导读”中的香蕉皮吗？
    地上有香蕉皮，责骂是无法让香蕉皮自己进入垃圾桶的，父母需要主动清理生活中的香蕉皮。
    P5-8 作者简介 马宁，亲子婚姻关系专家、企业EAP项目导师、*不错心理咨询师、靠前EAP协会认证会员、中国*及教育学会“全脑教育”十五课题组子课题负责人、广州三木心灵动力系统研究发展中心首席导师、北京“家有儿女”文化传播有限公司特聘专家顾问。
马宁长期专注于完形心理学、家庭系统排列、组织系统排列、意象对话、催眠治疗等各种心理技术的研究；在理念导向上，从深度心理学的角度加入中国古老哲学和宗教文化的精髓内涵，注重把心理学的内容本土化；在表现形式上，擅长将心理学中丰富而有效的观念深入浅出地用实例做分享。2009年出版“怎样成为好父母”系列丛书《戒掉爱中的伤害》及《在爱中建立规则》，深受读者欢迎。该丛书获得了许多奖项，如：
中国书刊发行业协会2011年度全行业很好品种
2011年南国书香节很受读者关注粤版图书
2010―2011年十大家庭教育图书
2014年，该系列丛书修订再版，以全新的面貌引导更多的父母学会用爱和孩子共同成长，彼此成就。 目录 *堂课  和孩子分享经验――分享式表述
*节  让孩子能站在父母的肩膀上选择和思考
第二节  有效引导孩子的两个法则
第三节  不恰当的批评方式
第四节  在分享中让孩子看到关爱
第五节  如何提高孩子的抗挫折能力
第六节  做有说服力的父母
第二堂课  用恰当的方式向孩子表达不满和批评――直述式表述
*节  父母也需要被孩子理解
第二节  *好的批评是明确表示不满的感受
第三节  事件重述是了解真相的开始
第四节  让孩子清晰自我行为对他人的影响
第五节  综合应用三要素表述不满
第六节  矛盾心理的直述
第三堂课  让孩子清晰地了解父母希望的方向――建议式表述
*节 让孩子为自己的行为承担后果
第二节 让孩子看到父母的需要
第三节 约束孩子同时保留他的希望
第四节  综合使用三种表述方式
第四堂课  如何做一个高情商管理的父母
*节  情绪管理的秘诀：延迟和满
第二节  在情绪决堤之外看到真实的自我
第三节  高情商的情绪管理
第五堂课  兼顾孩子的感受，实现民主共赢
*节  允许父母和孩子是不同的两个人
第二节  亲子关系中的求大同、存小异
第三节  避免让彼此不同的需要直接对立
第四节  孩子的个性成长和学校的规则
第五节  意见不同时注意道歉
第六节  重建我们的家
第六堂课  民主的家庭关系中的强制
*节  什么时候需要父母的适当强制
第二节 清晰表明强制的角色和动机
第三节  事后详细沟通
第四节  强制不代表立刻执行
第五节  事后主动给予适当的补偿
第六节  强制的强度和频率要考虑孩子的承受能力
第七节  提前预防，减少强制的机会
第七堂课  处罚
*节  如何看待处罚
第二节  承担后果是*好的处罚
第三节  处罚也需要陪伴
第四节  处罚不是威胁，更不是*的方法
第八堂课  在爱中建立规则的五大原则
*节  冲突原则
第二节  整体原则
第三节  差异原则
第四节  行动原则
第五节  过程原则
总述 精彩导读
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