在爱中建立规则引导的艺术 马宁 正版素质教育书籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 广东教育出版社

ISBN：9787554800430

商品编码：30305178950

基本信息

商品名称：	在爱中建立规则引导的艺术
作者：	马宁	开本：	32开
定价：	32	页数：	226
现价：	见顶部	出版时间	2014-07-01
ISBN号：	9787554800430	印刷时间：	2017-06-01
出版社：	广东教育出版社	版次：	1
商品类型：	图书	印次：	3

内容提要     第二节  有效引导孩子的两个法则
    当妈妈看到孩子的问题行为反复出现时，心里直冒火：
    “你是个孩子，不用我说，你就应该知道到放学后该怎么做！”
    “你是个学生，还用我说吗，你就该主动把所有的学习问题搞清楚！”
    “你都14岁了，自己的袜子都不知道自己洗，还要我说吗？”
    “妈妈下班回来这么累，你就想不到自己先把能做的事情先做了吗？”
    ……
    这样的话在很多的妈妈嘴里都出现过，其潜台词就是：“你还要我说吗？”“不用我说，你就应该知道要做什么！”“你应该知道我现在很累了！”“你应该知道我现在很忙！”……
    这种话不仅出现在与孩子的对话中，与爱人的对话中会有，与其他人的对话中会有，生活中也经常会有。即便有时不便表述出来，可在心里已经说过很多遍了：“这种事情还要说吗？真是笨蛋！”尤其在心情不顺的时候，这样的抱怨到处都是，我们总是希望“我不说，你就知道”。
    实际上，连心理专家都做不到“你不说我就知道你要什么”，更何况家人和孩子呢？
    到底是什么原因让我们不断地重复如此做法呢？
    先来看一个故事：
    有一对老人很好恩爱，让周围的人都很羡慕。
    两个人都很爱吃鱼。每次吃鱼的时候，老奶奶都会把鱼头给老爷爷吃，而老爷爷都会把鱼尾给老奶奶吃。
    有老爷爷快要离开人世了，他忽然对老奶奶说：“老伴，别人眼中我们相亲相爱过了这么多年，但是我想知道你是不是真的对我那么好，那么在乎我。”
    老奶奶大吃一惊：“你怎么会有这样的担心呢？”
    老爷爷说：“我很奇怪每次吃鱼的时候，我都会把很爱吃的鱼尾巴让给你，但是你怎么没有一次把它让给我呢？”
    老奶奶一听，说：“天哪，我很爱吃的是鱼头，所以我每次都把鱼头让给你。”
    在生活中，我们内心希望别人用某种方式对自己好时，自己就会先用那种方式对别人好。
    遗憾的是，多数时候别人并没有懂，他们通常用某种方式对我们，实际上是因为他们希望我们用同样的方式对待他们。
    这就造成人世间种种的错爱，彼此不是不相爱，而是都是在用自己需要的方式去帮助别人。典型的例子，妈妈常常会买一些孩子并不喜欢的玩具送给孩子，其实，这些玩具是小时候妈妈渴望拥有却没有得到的东西。
    “我希望别人怎么对我，我就怎么对待别人”，这是一条经典的关系法则。
    事实上，任何人的思维方式都不一样，没有人可以在对方什么也不说的情况下就了解对方的想法。爱情做不到，亲情做不到，孩子更不可能做到。
    如果什么也不用说、不用心去思考如何说，却期望孩子成为让父母满意的孩子，那是不可能的事情；有些妈妈经常说：“女儿是妈贴心小棉袄”，这句话就暗藏着要求孩子来主动满足她。但这样，妈妈和孩子的关系就搞颠倒了。
    孩子可以适当地为大人考虑，但他们还未成年，不能够接近为自己负责，更不要说为大人接近负责了。相反，正因为对孩子有责任，我们才成为父母，是我们需要为孩子的成长负责。
    但是，父母也有责任让孩子知道大人发生了什么，让孩子能够有机会为爸爸妈妈考虑。
    父母啥也不告诉孩子，不让孩子了解父母的状况，以为这样就是对孩子好。实际上，当孩子触碰到父母底线时，父母依然会恼火。孩子会无法面对这样的状况，自己也沉浸在焦虑中。因为他不知道爸爸妈妈为什么会恼火；对于父母来说，潜意识中也感觉很孤独，觉得所有的事情总是自己扛，一旦孩子不理解，就会更加的愤怒。
    与其这样硬扛，还不如做点让彼此都更舒服的事情。
    不要被动地等待，主动地和孩子说出自己的真实状况、感受以及需要。成年人为自己的想法、感觉和行为负责任，孩子便可以量力而行地为父母做考虑。
    记住有效引导孩子的两条法则：
    ●法则一：希望孩子怎样对你，你就要先怎样对孩子，身体力行地示范给孩子。
    如果没有效果，请借鉴法则二。
    ●法则二：不被动地等待孩子理解，而要主动地邀请孩子来了解。
    还记得“导读”中的香蕉皮吗？
    地上有香蕉皮，责骂是无法让香蕉皮自己进入垃圾桶的，父母需要主动清理生活中的香蕉皮。
    P5-8 作者简介 马宁，亲子婚姻关系专家、企业EAP项目导师、*不错心理咨询师、靠前EAP协会认证会员、中国*及教育学会“全脑教育”十五课题组子课题负责人、广州三木心灵动力系统研究发展中心首席导师、北京“家有儿女”文化传播有限公司特聘专家顾问。
马宁长期专注于完形心理学、家庭系统排列、组织系统排列、意象对话、催眠治疗等各种心理技术的研究；在理念导向上，从深度心理学的角度加入中国古老哲学和宗教文化的精髓内涵，注重把心理学的内容本土化；在表现形式上，擅长将心理学中丰富而有效的观念深入浅出地用实例做分享。2009年出版“怎样成为好父母”系列丛书《戒掉爱中的伤害》及《在爱中建立规则》，深受读者欢迎。该丛书获得了许多奖项，如：
中国书刊发行业协会2011年度全行业很好品种
2011年南国书香节很受读者关注粤版图书
2010―2011年十大家庭教育图书
2014年，该系列丛书修订再版，以全新的面貌引导更多的父母学会用爱和孩子共同成长，彼此成就。 目录 *堂课  和孩子分享经验――分享式表述
*节  让孩子能站在父母的肩膀上选择和思考
第二节  有效引导孩子的两个法则
第三节  不恰当的批评方式
第四节  在分享中让孩子看到关爱
第五节  如何提高孩子的抗挫折能力
第六节  做有说服力的父母
第二堂课  用恰当的方式向孩子表达不满和批评――直述式表述
*节  父母也需要被孩子理解
第二节  *好的批评是明确表示不满的感受
第三节  事件重述是了解真相的开始
第四节  让孩子清晰自我行为对他人的影响
第五节  综合应用三要素表述不满
第六节  矛盾心理的直述
第三堂课  让孩子清晰地了解父母希望的方向――建议式表述
*节 让孩子为自己的行为承担后果
第二节 让孩子看到父母的需要
第三节 约束孩子同时保留他的希望
第四节  综合使用三种表述方式
第四堂课  如何做一个高情商管理的父母
*节  情绪管理的秘诀：延迟和满
第二节  在情绪决堤之外看到真实的自我
第三节  高情商的情绪管理
第五堂课  兼顾孩子的感受，实现民主共赢
*节  允许父母和孩子是不同的两个人
第二节  亲子关系中的求大同、存小异
第三节  避免让彼此不同的需要直接对立
第四节  孩子的个性成长和学校的规则
第五节  意见不同时注意道歉
第六节  重建我们的家
第六堂课  民主的家庭关系中的强制
*节  什么时候需要父母的适当强制
第二节 清晰表明强制的角色和动机
第三节  事后详细沟通
第四节  强制不代表立刻执行
第五节  事后主动给予适当的补偿
第六节  强制的强度和频率要考虑孩子的承受能力
第七节  提前预防，减少强制的机会
第七堂课  处罚
*节  如何看待处罚
第二节  承担后果是*好的处罚
第三节  处罚也需要陪伴
第四节  处罚不是威胁，更不是*的方法
第八堂课  在爱中建立规则的五大原则
*节  冲突原则
第二节  整体原则
第三节  差异原则
第四节  行动原则
第五节  过程原则
总述 精彩导读

书名：在爱中建立规则引导的艺术 作者：马宁 正版素质教育书籍 内容简介： 在这本《在爱中建立规则引导的艺术》中，马宁老师以其深厚的教育经验和对儿童心理的敏锐洞察，为我们打开了一扇通往“爱与规则并存”的教育新视界。本书并非简单罗列规矩，而是深入探讨了如何将爱融入规则的建立与执行之中，让孩子在温暖、信任的氛围中，自然而然地学会自我管理，形成健全的人格。 全书围绕着“爱”与“规则”两大核心展开，层层递进，逻辑严谨，既有理论的深度，又不乏实践的指导性。马宁老师认为，爱是规则的基石，缺乏爱的规则是冰冷僵硬的，容易引起孩子的抵触和反叛；而缺乏规则的爱，则可能演变成溺爱，导致孩子任性妄为，缺乏界限感。因此，真正的教育艺术，在于巧妙地将两者融合，让规则成为爱的载体，让爱成为规则的润滑剂。 第一部分：理解爱的本质与规则的力量 开篇，马宁老师便对“爱”进行了深刻的剖析。他强调，真正的爱不是无条件的纵容，而是包含着期望、引导和界限。父母对孩子的爱，应该是“望子成龙，望女成凤”的期盼，是“严父慈母”的平衡，是“放手与扶持”的艺术。这种爱，要求我们不仅要看到孩子的优点，更要看到他们的不足，并愿意投入时间和精力去帮助他们成长。 紧接着，作者探讨了“规则”在儿童成长中的重要性。他指出，规则并非束缚，而是保护。清晰、一致的规则能够为孩子提供一个安全、可预测的成长环境，让他们知道什么是可以做的，什么是不可以做的，从而建立起安全感和自信心。规则也是社会交往的基础，学会遵守规则，是孩子融入社会，与他人和谐相处的第一步。 马宁老师通过大量生动的案例，阐释了为何很多家长在尝试建立规则时屡屡碰壁。他分析了家长常见的误区，如规则随意、前后矛盾、惩罚不当、沟通不畅等。这些误区往往源于家长对“爱”的理解不深，或者对“规则”的认识存在偏差，导致在实践中走了弯路。 第二部分：爱的表达方式与规则的制定艺术 在奠定了理论基础之后，本书进入了更为核心的实践指导。马宁老师详细讲解了如何用“爱”的方式来表达规则，以及如何科学有效地制定规则。 关于“爱的表达”，作者提出了“积极关注”、“情感链接”、“共情倾听”等方法。他鼓励家长多关注孩子的积极行为，及时给予肯定和赞扬，让孩子感受到被看见、被重视。通过拥抱、赞美、共度时光等方式，与孩子建立深厚的情感链接，让孩子感受到父母的爱是温暖而充盈的。在孩子犯错时，学会共情倾听，理解他们的情绪和动机，而不是立刻指责和否定。 在“规则的制定”方面，马宁老师强调了“简洁明了”、“具体可操作”、“具有弹性”、“全家一致”等原则。他指导家长如何与孩子共同商讨规则，让孩子参与到规则的制定过程中，从而增强他们的认同感和执行意愿。例如，针对孩子不爱收拾玩具的问题，家长可以和孩子一起商量，将“睡前收拾玩具”作为一条规则，并明确具体的执行步骤，如“在睡前钟声响之前，把玩具放到玩具箱里”。 本书还深入探讨了不同年龄段孩子的认知特点和发展需求，并据此提出了制定不同规则的建议。例如，对于学龄前儿童，规则应更侧重于生活自理和基本安全；对于小学生，则可以逐渐引入学习习惯、社交礼仪等方面的规则；而对于青少年，规则的制定则需要更多地尊重他们的自主性，鼓励他们独立思考和承担责任。 第三部分：规则的执行与爱的转化 规则的制定只是第一步，更重要的是如何有效地执行。马宁老师在本部分着重阐述了规则执行的艺术，以及如何将规则的执行转化为爱的具体实践。 他详细讲解了“正面强化”的重要性，即通过奖励和鼓励来强化孩子的积极行为，使其更愿意遵守规则。这包括口头表扬、物质奖励（需谨慎使用）、特权奖励等。同时，他也强调了“后果”的自然与逻辑性。当孩子违反规则时，应该让他们承担与其行为相匹配的后果，但这些后果应该是教育性的，而非惩罚性的。例如，如果孩子不按时完成作业，其自然后果可能是牺牲玩耍的时间来补完。 马宁老师特别指出，在规则的执行过程中，家长自身的“情绪管理”至关重要。很多时候，家长因为情绪失控而导致规则执行变形，甚至演变成家庭冲突。他提供了应对负面情绪的方法，如深呼吸、暂时离开、寻求支持等，帮助家长在面对孩子挑战时保持冷静和理性。 本书的另一大亮点在于，它指导家长如何将“规则的执行”转化为“爱的表达”。例如，当孩子因为遵守规则而获得奖励时，家长可以借机表达对孩子努力的肯定和赞赏，进一步加深孩子对规则的理解和对父母的信任。当孩子犯错并接受后果时，家长可以在事后主动与孩子沟通，表达理解和支持，让孩子知道，即使犯了错，父母的爱也不会因此而改变。 第四部分：爱的力量与规则的升华 在本书的最后，马宁老师将视角升华，探讨了爱与规则在长期教育中的协同作用，以及如何利用规则和爱来培养孩子的内在驱动力，使其成为一个有责任感、有担当、有创造力的人。 他强调，当规则与爱真正融合时，孩子会内化这些规则，并将其视为自我发展的动力，而不是外在的约束。这种内化的过程，是培养孩子“自我管理能力”的关键。孩子不再是被动地遵守规则，而是主动地追求更好的行为，因为他们明白了遵守规则能够带来更积极的社会评价、更良好的个人发展以及更和谐的人际关系。 马宁老师鼓励家长通过“榜样示范”、“沟通引导”、“独立思考”等方式，帮助孩子将规则的内化转化为强大的内在驱动力。家长自身的言传身教，是孩子学习规则和爱的最直接、最有效的途径。通过开放的沟通，鼓励孩子思考规则背后的意义，并引导他们独立判断，从而形成自己的行为准则。 本书不仅仅是一本关于儿童教育的书籍，更是一本关于“如何成为更好的父母”的指南。它教会我们，教育不是一项任务，而是一段充满爱的旅程。在这段旅程中，规则是我们指引方向的灯塔，而爱则是我们前行的力量。马宁老师通过《在爱中建立规则引导的艺术》，为我们提供了一套系统而有效的教育方法，帮助家长在充满挑战的育儿道路上，走出一条既有原则又不失温情的成长之路，最终培养出健康、快乐、独立、有价值的孩子。 本书适合所有关心孩子成长的家长、教育工作者以及对儿童心理学感兴趣的读者。它将帮助你更深刻地理解孩子，更智慧地引导孩子，在爱与规则的完美结合中，开启一段充满希望与收获的教育之旅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名实在是太引人注目了：《在爱中建立规则引导的艺术》。一开始吸引我的，是“爱”这个字眼，总觉得教育离不开爱，但爱又很抽象，如何将爱落实到具体的“规则”和“引导”上，这中间的度该如何把握？读了之后，我才明白，原来那些看似严厉的规矩，背后可以隐藏着多么深沉的爱。我特别喜欢作者在描述如何制定规则时，不仅仅是罗列条条框框，而是深入分析了孩子在不同年龄段的心理特点，以及规则对他们成长的必要性。书中举了好多生活中的小例子，比如关于玩具分享、吃饭礼仪、作息时间等等，都讲得绘声绘色，让我仿佛看到了自己孩子的身影，也看到了自己曾经的困惑。最让我受启发的是，作者强调规则不是为了束缚孩子，而是为了给他们提供一个安全、有边界感的成长环境，让他们知道什么是可以做的，什么是不可以做的，从而培养他们的责任感和自控力。而且，规则的建立是一个循序渐进的过程，需要父母的耐心和持续的沟通，而不是一蹴而就的。读完这部分，我感觉自己对“管教”这个词有了全新的认识，不再是简单的“命令”和“惩罚”，而是充满智慧的“引导”和“支持”。

评分☆☆☆☆☆

这本书，尤其是在探讨“艺术”这一层面的内容，真的让我脑洞大开。我一直以为“艺术”就是画画、唱歌这些，没想到在教育领域，它也能有如此广阔的应用。作者在《在爱中建立规则引导的艺术》中，将教育比作一门需要智慧和创意的艺术，它不是僵化的公式，而是需要灵活运用各种技巧和方法，去塑造一个完整的人。我特别喜欢书中关于“教育是一场双向奔赴”的比喻。它不再是家长单方面的“灌输”，而是与孩子一起探索、一起成长，在互动中寻找最适合彼此的节奏。书中介绍的那些游戏化教学、情境式教育、以及鼓励孩子自主探索的方法，都充满了创意和趣味性。我尝试着在家里实践了一些，比如将家庭事务变成小挑战，或者让孩子参与到制定家庭规则的过程中，发现效果非常好，孩子不仅乐在其中，也从中学会了责任感和协作精神。这本书让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是一种生活态度的培养，是一种心智的启迪，它需要我们用艺术家的眼光去审视，用艺术家的热情去投入。

评分☆☆☆☆☆

在读《在爱中建立规则引导的艺术》的过程中，我越来越体会到“正版素质教育”的意义所在。它不是那种填鸭式的应试教育，也不是一味地追求分数，而是真正关注孩子的全面发展，包括他们的品德、情商、创造力以及解决问题的能力。这本书提供的“素质教育”理念，是建立在科学的心理学和教育学基础之上的，它更加注重培养孩子的内在驱动力和自我管理能力。书中关于如何培养孩子的独立思考能力、批判性思维、以及创新精神的论述，给了我很大的启发。我尤其欣赏作者在强调规则的同时，也鼓励孩子去质疑和探索，去形成自己的见解，而不是盲目服从。这种开放和包容的态度，正是现代素质教育所需要的。这本书让我明白，培养一个有思想、有担当、有创造力的孩子，需要我们在日常的点滴中，用爱、规则和智慧去引导，去塑造，让他们在健康的环境中，绽放出属于自己的独特光彩。

评分☆☆☆☆☆

读完《在爱中建立规则引导的艺术》的章节，我对“引导”二字有了更深刻的理解。它不仅仅是告诉孩子该怎么做，更重要的是如何激发他们的内在动力。书中提到，真正有效的引导，是让孩子自己去发现问题，去思考解决方案，而不是简单地把答案喂给他们。我尤其欣赏作者在分析具体引导案例时，那种抽丝剥茧般的细致。比如，当孩子不愿意完成作业时，作者并没有直接批评，而是引导家长去了解孩子不愿做的真正原因，可能是畏难情绪，也可能是注意力不集中，甚至是学习方式不适合。然后，再根据具体原因，提供了一系列富有创意和操作性的引导策略，比如将枯燥的学习内容游戏化，或者将大任务分解成小步骤，让孩子更容易获得成就感。这种“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念，让我深感佩服。我发现，很多时候我们家长过于急躁，恨不得立刻看到结果，却忽略了孩子成长的过程。这本书让我明白，引导的核心在于尊重孩子的个性和节奏，用爱和耐心去陪伴，去鼓励，去让他们在探索中成长，在尝试中学习。

评分☆☆☆☆☆

《在爱中建立规则引导的艺术》这本书，给我最大的触动在于它所倡导的“亲子关系”的重要性。很多时候，我们只关注孩子的外在行为，却忽视了维系良好亲子关系才是解决一切问题的根本。作者在书中反复强调，规则的有效性，很大程度上取决于孩子对父母的信任和依恋。如果父母与孩子之间充满了爱与连接，孩子自然会更愿意听从父母的引导，也更容易接受规则。这一点非常符合我的教育实践经验。我发现，当我用平和、理解的态度和孩子沟通时，他们往往更容易配合。而当我情绪失控，用命令式的语气时，效果往往适得其反。书中提供了一些具体的沟通技巧，比如积极倾听、表达同理心、以及如何有效地表达自己的期望，这些都非常实用。让我印象深刻的是，作者指出，很多时候家长抱怨孩子不听话，其实是因为孩子感受不到父母的爱和尊重。这本书就像一面镜子，让我反思自己与孩子的相处模式，也让我看到了如何通过重建或加深亲子连接，来更有效地引导孩子。