書籍介紹
　　Bronfenbrenner相信要了解兒童發展方式，必須要在自然環境中，當他們正與熟悉的成人長時間地互動時，來觀察他們的行為。他的書為嶄新且生態上有效的發展心理學提供了重要的藍圖。

　　「此書的目的：提供人類發展研究一個新的理論觀點。Bronfenbrenner傑出地達成此目標…本書的組織十分獨特……其效果令人類發展領域充滿令人興奮的可能性……也是實用可行的一本書…… 一本具影響力的教科書……純熟地傳達科學探究的神秘與刺激性。」　　　　　　　　－Contemporary Psychology

　　《人類發展生態學》「應該會在家庭政策方面引發比我們過去更豐富的研究及更敏銳的思考……Bronfenbrenner朝著正確的方向來引導研究及公共措施。這是相當突出的成就。」　　　　　　　－Psychology Today

　　「Bronfenbrenner獨特的觀察發人省思及令人振奮……（本書）為目前潮流上，對於什麼是發展上重要或不重要所下過早的結論，提供了受歡迎的矯正方法。」　　　　　　　　　         －Science

作/譯者簡介 :

譯者簡介
曾淑賢（第二至五章、九、十一章、序言、附註）
現　職：中原大學特殊教育學系助理教授
學　歷：美國馬里蘭大學特殊教育博士
　　　　美國馬里蘭大學特殊教育碩士（主修早期介入）

劉　凱（第六至八章、十章、前言）
學　歷：國立台灣師範大學特殊教育研究所博士班（主修早期介入）
　　　　美國華盛頓大學教育碩士（主修學前特殊教育）

陳淑芳（第一章）
現　職：國立台東大學幼兒教育學系副教授
經　歷：美國馬里蘭大學科學教學研究中心訪問學者 
學　歷：美國馬里蘭大學課程與教學哲學博士 
　　　　國立台灣師範大學家政教育研究所幼兒教育碩士

本書目錄 :

Part 1　生態取向
第一章　目的與觀點
第二章　基本觀念
Part 2　情境的要素
第三章　琢磨活動的本質和作用
第四章　人際結構作為人類發展的情境
第五章　角色作為人類發展的情境脈絡
Part 3　情境的分析
第六章　實驗室作為生態情境脈絡
第七章　兒童所處的機構作為人類發展的情境脈絡
第八章　日托中心和幼兒園作為人類發展的情境脈絡
Part 4　微觀系統之外
第九章　中間系統與人類發展
第十章　外圍系統與人類發展
第十一章　巨觀系統與人類發展
附　註