正版刚让性回归常识(回望民国教育系列)9787302308539傅国涌 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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傅国涌 著

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店铺： 温文尔雅图书专营店

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302308539

商品编码：29760768188

包装：平装

出版时间：2013-03-01

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基本信息

书名：让性回归常识(回望民国教育系列)

定价：37.00元

作者：傅国涌

出版社：清华大学出版社

出版日期：2013-03-01

ISBN：9787302308539

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.459kg

编辑推荐

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认真整理、研习民国教育的思想和实践，从中理出民国教育在中国的特定含义和目标所在，则这样的“整理国故”，便有了特别的意义。

百年中国，多少悲壮剧，前人创造了历史,却又多少被遗忘，“百年寻梦”,“追寻传统”。

“在性的发育上，他们需要的是一些不着痕迹的指引，而决不是应付盗贼一般的防范与呵斥禁止。”

　　——潘光旦

内容提要

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本书为回望民国教育系列之一，从性教育概论、基本原理、各国实施情况、中国现状、儿童及青年期的特征、新学制课程安排等方面，立体而富有建设性地讨论性教育。良好的性教育强调的是作为一个人的整体性，包括对生命和隐私的尊重，对他人的宽容，以及对自身符合人性的尊严、忠诚和责任心的奠基。因此性教育课程应当是长期而有系统的，正如陈兆蘅先生说的，“卫生教育为至大之事，则亦当就各方面之论点为长期之讨论，使之深彻了解，方为有效。”

回望民国教育系列：回望民国教育，从公民教育、性教育等具体的侧面到教育观，让读者看到上个世纪前半叶教育家和一线老师对教育的思考和实践，可以近距离靠近民国教育，真实地理解民国教育的来龙去脉。这些从《教育杂志》1909到1948年间发表的大量文章中选出的精华，无疑已成为珍贵的本土资源，足以为今天的教育提供重要的借鉴。

目录

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总序/ 傅国涌

序言/ 郭初阳

与教育 / 陆费逵

教育上之问题 / 志厚

性教育的理论与实际 / 周建人

美国中学校教育大纲 / 常道直

两性教育实施声中之一个建议——师范学院加授教育学 /沈子善

新刊介绍：比格罗的《性教育》 / 常道直

性教育概论（一） / 常道直

性教育概论（二） / 市川源三著，卢怡译

性教育概论（三） / 黄公觉

性教育之真谛及欧美各国之性教育运动 / 陈兆蘅

性教育的几条原理 / 周建人

两性生活与性教育 / 潘公展

同性爱与教育 / 卡宾塔(CarPenter)著，沈 译

男女性之分析 / 林昭音

中国的教育问题 / 易家钺

性教育在新学制课程上的位置 / 盛朗西

儿童性教育之实施 / 祁森焕

青年期之性的卫生及道德 / 羽太锐治著，任白涛译

性教育之倡导者 / 关桐华

性教育与中学校 / 廖世承

性教育的几个问题 / 周建人

性的心理卫生问题之一 / 黄翼

儿童之性的适应 / 西蒙兹著，方东澄译

儿童性教育的实施 / 约翰·B·华生著，黄觉民译

作者介绍

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丛书主编：

傅国涌，历史学者，独立撰稿人，1967年1月生于浙江乐清，现居杭州，主要研究中国近代史，特别是百年中国言论史、知识分子的命运史、企业家的传统等。著有：《金庸传》《叶公超传》《追寻失去的传统》《1949年：中国知识分子的私人记录》《主角与配角——近代中国大转型的台前幕后》《笔底波澜——百年中国言论史的另一种读法》《文人的底气》《大商人：影响近代中国的实业家们》《百年辛亥：亲历者的私人记录》等，编有《过去的中学》《过去的小学》等。

　　

本书编者：

郭初阳，1973年生于浙江杭州，独立语文教师，越读馆语文教学负责人。多年来致力于探索一种理想的语文课堂范式——“踏实”与“凌空”的结合，目标是让学生成为具有独立精神与自由思想的现代公民。著有《言说抵抗沉默》《颠狂与谨守》等。

文摘

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序言

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好的，我为您构思了一份不包含《正版刚让性回归常识（回望民国教育系列）》内容的图书简介，重点聚焦于其他历史、文化或教育主题。 --- 书名：《千年学府的薪火：近现代中国高等教育的转型与坚守》 作者：[虚构的作者名，例如：林昭远、陈景行] 出版社：[虚构的出版社名，例如：中华文化出版社] ISBN：[虚构的ISBN，例如：9787532658901] 导言：在巨变中求索的知识殿堂 近现代中国，是一个经历剧烈社会结构重塑与思想文化冲突的时代。在这一历史洪流中，高等教育体系的建立与发展，不仅是国家现代化的关键一环，更是民族精神自我更新与知识传承的缩影。本书《千年学府的薪火：近现代中国高等教育的转型与坚守》并非简单梳理历代大学校史，而是深入剖析自晚清“自强”思潮兴起，至新中国成立前夕，中国高等教育在“中西之辨”、“实用与通识之争”以及“教育救国”的宏大叙事下，所经历的复杂演进、体制构建，以及无数教育先驱者所付出的艰辛努力与精神坚守。 本书聚焦于高等教育思想的引进、本土化改造、以及在战争与动荡中如何维系学术独立与精英培养的“弦歌不辍”精神。我们将回溯那些在风雨飘摇中依然坚持学术传统的学府，探讨它们如何塑造了一代知识分子的世界观、方法论，并最终影响了中国的未来走向。 --- 第一编：曙光初现：晚清教育改革的底层逻辑与体制困境 第一章：格致与格物：早期高等学堂的学科分野 本书首先追溯了洋务运动时期设立的同文馆、京师同文馆等机构，它们作为早期高等教育的萌芽，其设立的初衷主要是培养外语和实用技术人才。然而，这种“中学为体，西学为用”的教育方针，在实际操作中带来了深刻的体制困境。本章细致分析了早期高等教育体系在学科设置上对“有用之学”的过度偏重，以及由此引发的文理分科的早期张力。我们考察了张之洞、李鸿章等洋务派对高等教育模式的构想，并对比了他们与维新派在教育目标上的根本差异。 第二章：变法与新政：从“大学堂”到“中央官学”的路径选择 戊戌变法后，教育思想开始转向更系统的制度建设。本书详述了京师大学堂的创立过程，将其视为中国第一所现代意义上的综合性大学的尝试。我们不仅关注其章程的制定，更深入分析了创办初期面临的财政压力、师资匮乏以及传统儒家士绅对新式学堂的抵触心理。这一阶段的教育改革，本质上是在有限的国家权力下，试图通过自上而下的行政命令，移植西方的大学理念，其过程充满了妥协与挣扎。 第三章：留学归国者的知识重塑：理论与实践的鸿沟 晚清时期，派遣留学生成为获取先进知识的主要途径。本章侧重于分析这些“海归”精英回国后在高等教育机构中扮演的角色。他们不仅是知识的传播者，更是新旧思想的碰撞点。本书通过梳理一批关键人物的学术轨迹，探讨了他们在将海外所学应用于国内僵化的教育体系时，所遭遇的知识失范与实践阻力。这种阻力不仅来自体制，也来自社会文化对精英角色的期待。 --- 第二编：黄金时代的奠基：民国初建期的理想与现实交织 第四章：大学自治的理念冲击：陈独秀、蔡元培与“思想自由”的萌芽 本书将民国初年高等教育的变革视为一场深刻的思想解放运动。重点剖析了蔡元培主持北京大学后所推行的“兼容并包”方针。这一章节详细阐述了大学自治（Academic Autonomy）理念对中国传统“官学”体制的颠覆性意义。我们考察了学术自由、教授治校等原则如何在当时特定的政治环境下艰难落地，以及这些原则的实践如何直接催生了“五四”新文化运动的学术土壤。 第五章：教会大学的“他者”角色：跨文化教育的得与失 在近现代中国高等教育版图中，教会大学占据了不可忽视的地位。本章系统梳理了燕京大学、金陵女子大学等知名教会大学的办学特色。我们分析了教会大学在引进现代学科体系、提升教学质量方面的积极作用，同时也审视了其背后隐含的文化与宗教意图。本章探讨了教会大学与本土公立大学在人才培养目标、资源分配以及政治立场上的互动与竞争关系，揭示了跨文化教育的双重性影响。 第六章：地方精英的教育实验：区域性大学的特色发展 高等教育的发展并非仅限于京津沪三大都会。本编的特色之一在于对区域性大学的深入考察，例如四川大学、武汉大学等。本书通过对比不同地域的创校背景和资源结构，展现了中国高等教育在实现现代化过程中所呈现出的多元化趋势。这些地方性学府，往往更贴近地方的社会需求和政治格局，形成了各具特色的专业方向和学术传统，是理解中国现代高等教育全貌不可或缺的一环。 --- 第三编：战火中的坚守：西南联大的精神遗产与高等教育的“内迁” 第七章：南迁的逻辑：学术流亡与知识的物理转移 抗日战争爆发后，中国高等教育迎来了最严峻的考验。本章聚焦于北京大学、清华大学、南开大学在长沙临时大学的集结，以及最终西迁昆明的历史。我们不仅仅是叙述历史事件，更侧重于分析这种“物理性”的迁徙所带来的“精神性”坚守。面对物资的极度匮乏和环境的恶劣，教育工作者如何维系教学秩序，保障学生的学业进程，成为本章的核心议题。 第八章：联大的“大同”教育观：跨学科的融合与人格的塑造 西南联合大学被誉为中国教育史上的一座丰碑。本章深入探讨了联大独特的教育理念——即在极端困境中追求“大同”的通才教育与人格塑造。我们考察了联大时期通识课程的设置、文理科之间的频繁交流，以及在政治动荡下，师生如何共同维护一个相对纯净的学术共同体。本书认为，联大的经验证明了，真正的大学精神并非依赖于宏伟的校舍，而在于师生之间对真理的共同追求和对民族命运的共同担当。 第九章：战后复员与思潮的新一轮交锋 抗战胜利后，高等教育机构的复员与重建伴随着新的意识形态冲突。本章分析了战后高等教育界面临的结构性矛盾：原教会大学的收回、公立大学的扩张，以及左翼思潮与传统自由主义思潮在校园内的激烈竞争。这种思潮的交锋，为新中国教育体制的最终确立埋下了伏笔，也标志着近现代中国高等教育理想的最后一次大辩论。 --- 结语：薪火相传：历史经验对当代教育的启示 《千年学府的薪火》旨在通过对近现代中国高等教育发展历程的细致梳理与深刻反思，揭示知识体系的构建、学术传统的培育以及教育机构的独立性，对于一个民族的现代化进程何等重要。本书试图证明，中国高等教育的每一次重大转型，都伴随着无数教育家对“何为教育本质”的深刻追问。他们的坚守与探索，至今仍为我们理解当代高等教育的挑战与机遇，提供了宝贵的历史参照。本书献给所有珍视学术良知与教育理想的读者。

评分☆☆☆☆☆

读到《正版刚让性回归常识(回望民国教育系列)》这个书名，首先引起我注意的是“常识”这个词。在当今社会，随着信息碎片化和价值观多元化，很多本应显而易见的道理反而变得晦涩难懂，甚至被扭曲。“让性回归常识”这个提法，直接点出了一个普遍存在的困境，那就是我们似乎在如何理性、健康地认知和谈论“性”这件事上，已经远离了某种朴素的、自然的常态。傅国涌先生通过“回望民国教育”这一切入点，让我充满了探究的兴趣。民国时期，虽然历经动荡，但也是思想文化交融碰撞的时代，尤其是在教育领域，孕育了许多值得我们今天借鉴的理念。我想象着，作者是否会从当时的教育政策、教材内容、甚至课堂上的某些片段，来挖掘当时人们对于性的理解和引导方式？这种“回归常识”的尝试，究竟是如何在那个特殊的时代背景下进行的？这本书，能否为我们提供一种历史的参照，帮助我们跳出当下被过度渲染或回避的讨论，重新寻找到一个更具建设性的视角来理解“性”？

评分☆☆☆☆☆

书名《正版刚让性回归常识(回望民国教育系列)》中的“常识”二字，像一盏灯，照亮了我对这本书的阅读期待。在这个信息爆炸却又真假难辨的年代，很多曾经被认为是天经地义的道理，反而变得模糊不清。尤其是涉及到“性”这个话题，常常被赋予太多复杂的社会意义，甚至被过度解读或曲解。而“让性回归常识”，这句口号本身就蕴含着一种对当下状态的深刻反思。我非常好奇，作者傅国涌先生是如何通过“回望民国教育”这一独特的视角来阐释这一观点的。民国时期，虽然战乱频繁，但在教育领域，涌现了许多至今仍有借鉴意义的思想和实践。教育是社会观念的重要载体，而性教育更是其中不可或缺的一环，却又常常被回避或处理不当。这本书，是否会揭示民国时期在性教育方面的一些被忽视的成功经验？是否会提供一种更朴素、更自然，更符合人性的视角来理解和处理与性相关的问题？我期待这本书能带来一种清流，帮助我们拨开迷雾，重新认识“性”的本质。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，"正版刚让性回归常识(回望民国教育系列)"，着实让我眼前一亮。我对“常识”这个概念有着一种近乎执着的追求，总觉得在纷繁复杂的现代社会，许多最基本的道理反而被遗忘。而“让性回归常识”这样的提法，更是直接触及了一个敏感却又至关重要的话题。当下社会对于性的讨论，常常走向两个极端：要么是讳莫如深，要么是过度暴露，但真正有深度、有建设性的思考却不多。因此，作者傅国涌先生通过“回望民国教育”来探讨这个问题，让我感到非常好奇。民国时期，虽然经济和政治上存在种种挑战，但在思想文化领域，却有着独特的活力和开放性。特别是教育，承载着塑造新一代国民的重任。我非常想知道，在那个时代的教育实践中，是如何看待和处理与性相关的话题的？他们有没有一套更自然、更符合人性的教育方式，能够引导人们理性、健康地认识性？这本书，或许能为我们提供一个全新的视角，帮助我们重新审视当前的性教育模式，以及我们社会对性的整体认知。

评分☆☆☆☆☆

读到这本书的标题，脑海中瞬间闪过许多画面。尤其是“回望民国教育”这个关键词，立刻让我对接下来的内容充满了期待。民国时期，是一个充满变革与碰撞的时代，它承接了传统，又孕育着新思想。在教育领域，更是涌现了无数值得我们学习和借鉴的经验。而“让性回归常识”，这个提法更是直击人心。在现代社会，关于性的讨论往往充斥着各种极端的声音，要么被妖魔化，要么被过度消费，真正理性、健康的探讨反而显得稀缺。我猜测，作者傅国涌先生，或许是通过梳理民国时期教育的理念、教材，甚至是当时的社会风气，来寻找一种更符合人性、更符合自然规律的性教育模式。这种“回归常识”并非是对过往的盲目复古，而是一种基于历史经验的智慧提炼。我非常好奇，在当时的教育体系中，是如何以一种更健康、更开放，又不失分寸的方式来引导青少年认识性，认识身体，认识两性关系。这其中的平衡之道，对于当下的性教育困境，或许能提供宝贵的启示。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字一听就很有吸引力，"正版刚让性回归常识"。 在如今这个信息爆炸的时代，很多概念似乎变得模糊不清，甚至被过度解读。 我对“常识”这个词特别敏感，因为在我看来，很多时候最朴素的道理反而最容易被忽略。 “让性回归常识”这句话，让我联想到的是一种对过往时代的反思，也许民国时期在某些方面，对于性的理解比我们现在更加自然和务实。 我很好奇，作者是如何通过“回望民国教育”来论证这一点的。 教育是塑造社会观念的重要途径，而性观念又是教育中一个极其重要但又常常被回避的环节。 傅国涌这个名字，虽然我之前不熟悉，但从书籍的副标题和这个引人入胜的书名来看，他应该是一位对历史有着深刻洞察的学者。 我期待这本书能提供一种全新的视角，帮助我理解在那个特定的历史时期，人们是如何看待和处理与性相关的问题，以及这种“回归常识”的意义何在。 或许，这本书能帮助我们拨开迷雾，看到一些被遮蔽的真相，或者至少，引发我们对于当下社会性观念的深入思考。