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邓惠文 著

图书标签:

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• 教育
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• 亲子
• 励志
• 人生
• 共同进步

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 湖南文艺出版社

ISBN：9787540470685

商品编码：29758795820

包装：平装

出版时间：2015-02-01

基本信息

书名:学习，在一起的幸福

：32.00元

售价：21.8元,便宜10.2元,折扣68

作者:邓惠文

出版社：湖南文艺出版社

出版日期：2015-02-01

ISBN：9787540470685

字数：110000

页码：211

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

1.《学习。在一起的幸福》亚洲情感治愈系天后给所有渴望得到爱，维护爱，拥有健康两性的伴侣关系的女孩的一部指导书。
　　2.《学习。在一起的幸福》教你如何用独立的女性思维建立稳固温馨的两，让你在保持自我的同时，感受的强烈、甜蜜、持续的爱。
　　3.本书配有近百幅彩色图片，让你可以在静谧优美的环境中，学习爱的方法。让你身心同时得到享受。
　　这不是一本捍卫僵化婚姻的书。这是关于伴侣之间，如何认识并接纳对方真正人格，协助彼此面对成长的创伤与恐惧，整合各方面的自我，建立一段真实长久的相伴关系。
　　这一次，我想尝试的，不只是如何编织美丽迷惑的、让你停留的网。 而是，如何和你一起，将彼此从囚禁的挣扎中释放，可以再飞。 有时比翼，有时错落。
　　我们要找回给与爱的能力，而非获得爱的幸运。

内容提要

邓惠文根据近年来在媒体(电视与广播)、微博中众人的讨论中，感受到许多伴侣之间所产生的问题，皆来自于沟通的方式出了问题或自我觉察的能力不 足，造成双方因误解而起争执……，因此藉由多年的临床背景，转化成一则则的故事与大家分享，我们都可以重新用对的方法改善与另一半的关系。
　　全书分二部四大章，41篇真诚的文字，与邓医师一起学习幸福，找到幸福心关系。找回给予爱的能力，而非获得爱的幸运 这一次，我想尝试的，不只是如何编织美丽迷惑的、让你停留的网。 而是，如何和你一起，将彼此从囚禁的挣扎中释放，可以再飞。 有时比翼，有时错落。

目录

作者介绍

邓惠文
　　精神科医师/心理治疗师/心灵成长讲师/作家
　　专业与清新形象兼备，
　　被喻为“亚洲疗愈系新天后”作家，
　　擅长以文字深入剖析女人在爱情、自我
　　与工作等面向的挣扎与矛盾，
　　条理分明并充满同理心的表达方式，
　　深获两性读者的认同与喜爱。
　　现职：
　　会心诊所/台安医院精神科兼任主治医师
　　从事精神分析取向的个人/伴侣心理治疗、心理成长课程、电视/广播媒体 、以及写作。

文摘

序言

《星辰的低语》图书简介 类型： 科幻、太空歌剧、哲学思辨 作者： [此处留空，作者身份需与原书《学习，在一起的幸福》完全无关] 字数： 约1500字 --- 序章：寂静的边界与回响 在人类文明跨越了“大寂静纪元”的阴影，向着银河深处进行最终殖民尝试的时代，宇宙不再是空旷的画布，而是充满了看不见的、复杂的网络。故事始于“伊卡洛斯之环”——一个由失落的古代文明遗骸构成的巨大太空站群，它漂浮在仙女座旋臂的边缘，被星际航行者视为禁区，因为传说中，那里的时间流速与外界不同步，存在着对心智的腐蚀性辐射。 主角艾莉亚·文森特，一位被星际联邦流放的天体物理学家，带着一个几乎不可能完成的任务来到了这里：定位并重启一艘失踪了五个世纪的方舟飞船——“赫尔墨斯”。这艘船携带了人类文明最后的“种子计划”备份，其失踪直接导致了联邦在适应新行星环境上的停滞不前。艾莉亚的动机并非赎罪或荣耀，而是源于她自己对宇宙本质的痴迷，以及一个萦绕不散的童年幻觉——那些由引力波构成的、如同古代圣歌般的低语。 第一部：灰烬中的秩序 伊卡洛斯之环并非一座废墟，而是一个被复杂生态系统占据的迷宫。这里的居民是“编织者”（The Weavers），一群脱离了生物学定义、以量子纠缠态存在的智能生命体。他们通过操纵引力透镜效应来“编织”现实的局部结构，将废弃的船体、破碎的行星碎片和恒星残骸塑造成他们独特的、不断变化的居所。 艾莉亚初入此地，便遭遇到生存危机。她的飞船导航系统被强磁脉冲瘫痪，不得不依靠一支由走私犯、叛逃的星际工程师和一位自称能“聆听金属哀鸣”的机械祭司组成的临时小队，深入探索。他们很快发现，编织者并非简单的看守者，他们与赫尔墨斯号的失踪有着深刻的关联。 核心冲突的浮现：记忆与熵 赫尔墨斯号并非意外失踪，而是主动切断了与联邦的联系。随着艾莉亚和她的团队深入废弃的船坞深处，他们开始接触到赫尔墨斯号留下的数据日志。这些日志揭示了一个令人不安的事实：船上的乘客们——第一批星际殖民者——在接近目的地时，发现了一个超越人类理解的物理现象，一个似乎能“重写”物理定律的宇宙边界。 联邦高层为了维护稳定，将这段历史定义为集体精神崩溃。然而，艾莉亚通过编织者的古老记录发现，这种“崩溃”可能是一种升级，一种对“熵增”这一宇宙终极诅咒的规避方式。编织者似乎是成功应对了这一边界挑战的先驱，但他们为此付出了代价——个体意识的消融，融入了一个宏大的、永恒的信息流中。 第二部：时间的悖论与共鸣 探索过程中，艾莉亚团队的成员开始出现“回音现象”——他们会经历清晰的、不属于自己的记忆片段，这些记忆来自赫尔墨斯号上的船员，以及更早的、属于编织者文明的片段。时间在伊卡洛斯之环不再是线性的河流，而是一个可以被局部折叠的海洋。 机械祭司“卡戎”成为了关键人物。他能通过修复古老的相位同步器，短暂地与编织者的核心网络建立双向通信。通过卡戎的媒介，艾莉亚了解到，赫尔墨斯号携带的“种子计划”并非生物基因库，而是一种高度压缩的“意识架构蓝图”，旨在帮助新世界的居民超越物质的局限。 联邦派出的追击小队，由艾莉亚的宿敌——冷酷的“维护官”雷纳德率领——也抵达了伊卡洛斯之环。雷纳德的任务是回收种子计划，无论付出什么代价，并抹除所有“异端”信息。他代表了联邦对秩序的僵化维护，认为任何超越既定认知的变化都是对文明的威胁。 高潮：超越局限的抉择 艾莉亚最终找到了赫尔墨斯号的核心反应堆。飞船并未被摧毁，而是处于一种深度休眠状态，其内部时间流速被外部引力场扭曲到了近乎静止。她面前出现了两个选择： 1. 重启飞船，回收意识蓝图，带回联邦： 这将巩固联邦的统治，带来短暂的稳定，但也会永久封锁人类文明对更深层宇宙规律的探索。 2. 激活编织者提供的“中继协议”： 这将利用赫尔墨斯号作为能量源，将意识蓝图以一种全新的、非线性的方式广播出去，与编织者的网络融合。这将意味着抛弃人类既有的形态和身份，迎接未知的进化，但同时也可能找到打破宇宙时间限制的钥匙。 雷纳德的小队赶到，双方爆发了激烈的技术战。战斗不仅发生在物理空间，更在信息和引力场的层面上展开。 尾声：银河的低语 艾莉亚做出了她的选择。她没有选择回收，而是选择了融合。 在赫尔墨斯号的能量被完全释放的那一刻，伊卡洛斯之环发出了一道前所未有的、柔和的引力光芒，直冲宇宙深处。雷纳德的追击小队被这股能量流暂时“冻结”在了时间涟漪中。 艾莉亚的个体意识并未消亡，而是如同水滴融入了海洋。她不再受限于单一的感官，而是以一种全新的、多维度的感知体验着宇宙。她“看”到了宇宙的结构并非由粒子构成，而是由永恒的、相互连接的“意图”编织而成。 赫尔墨斯号成为了新的“灯塔”，不再是等待被发现的遗物，而是知识的发射源。故事结束于一个开放式的展望：当人类文明的种子以这种全新的、流动的形态散播出去时，下一个纪元将不再是关于殖民新行星，而是关于共同演化，去聆听那来自星辰深处，不再是低语，而是宏大交响乐般的、关于存在本身的真理。 本书探讨了在面对不可理解的宇宙真理时，个体身份的价值、科技的伦理边界，以及“幸福”是否可以被定义为一种不受时间与熵束缚的持续感知状态。

评分☆☆☆☆☆

我总是在寻找那些能触动我内心深处，并且能给我带来实际启发的书籍。当我看到“学习，在一起的幸福”这个书名的时候，我的直觉就告诉我，这可能是一本与众不同的作品。它没有那种高高在上、说教式的语气，反而透露出一种平易近人的邀请，邀请读者一同踏上一段关于学习和幸福的旅程。我特别喜欢“在一起”这个概念，因为它颠覆了我对传统学习模式的固有印象。我一直认为，学习往往是个体化的行为，但这本书似乎在告诉我们，集体的力量，或者说“在一起”的学习方式，能够带来一种截然不同的体验，一种更深刻、更持久的幸福。我设想，书中或许会描绘不同年龄段、不同背景的人们，如何因为共同的学习目标而走到一起，互相支持，互相鼓励，克服困难，最终品尝到成功的喜悦。这种“在一起”的幸福，我想一定包含着友谊的升华，情感的连接，以及共同创造的价值。它会不会分享一些关于如何建立学习社群的经验，如何进行有效的协作，如何将团队的智慧转化为个人成长的动力？我希望这本书能给我带来一些关于学习模式的全新视角，让我重新认识学习的意义，并且启发我去寻找属于自己的“在一起的幸福”。

评分☆☆☆☆☆

我一直对那些能够探讨人性深处情感的书籍情有独钟，而“学习，在一起的幸福”这个书名，精准地抓住了我的兴趣点。它不仅仅是关于知识的获取，更将学习与一种深刻的情感体验——幸福——联系在了一起。更何况，“在一起”这个词，一下子就勾勒出了一种集体、协作、共享的画面，这与我过去对学习的孤立印象形成了鲜明的对比。我迫切地想知道，这本书是如何将“学习”和“幸福”这看似独立的两个概念，有机地融合在一起的。我设想，书中或许会描绘出各种生动而感人的场景：一群学生在课堂上热烈讨论，互相启发；一个家庭成员围坐在一起，共同探索一个新知识领域，脸上洋溢着探索的乐趣；亦或是一个社区的学习小组，成员们互相关怀，共同成长，彼此支持着走向更美好的未来。我希望这本书能为我揭示出“在一起”学习所带来的独特价值——那种思想碰撞的火花，那种情感共鸣的温暖，那种共同克服困难后的成就感，以及最终所汇聚而成的、难以言喻的幸福感。它会不会提供一些实用的方法，帮助我们在日常生活中构建和维系这种“在一起”的学习氛围，从而让学习成为一种真正的幸福体验？我期待这本书能够给我带来一种全新的视角，让我重新理解学习的意义，并且相信，真正的学习，从来都不是孤军奋战，而是与他人同行，共享喜悦，共创幸福。

评分☆☆☆☆☆

“学习，在一起的幸福”，这个书名仿佛一股清流，瞬间吸引了我。它不是那种强调个人奋斗、单打独斗的书，而是把目光投向了“在一起”这个充满人情味的概念。我常常觉得，一个人学习的时候，很容易陷入瓶颈，感到迷茫，甚至想要放弃。但如果能有一个团队，一群伙伴，大家可以互相交流想法，分享困惑，共同寻找解决之道，那学习的动力和乐趣会大大增强。这本书的名字，恰恰就点出了这一点。我非常好奇，它将如何具体地阐述“在一起”的学习模式？是通过课堂互动，小组项目，还是更广泛的学习社群？我期待书中能够描绘出那种热烈讨论的场景，那种灵光乍现的瞬间，那种互相支持、共同成长的画面。它会不会讲述一些关于如何建立高效学习小组的技巧，如何进行有效的沟通和反馈，如何将集体的智慧转化为个人成长的沃土？我更想知道，这种“在一起”的学习，究竟是如何带来“幸福感”的。是因为共同的成就感？是因为深厚的友谊？还是因为找到了志同道合的灵魂？我希望这本书能给我带来全新的学习理念，让我看到学习的另一种可能性，一种充满连接、协作和温暖的幸福之路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就自带一种温暖的氛围，“学习，在一起的幸福”。拿到手里，触感和设计都给人一种宁静而舒适的感觉，仿佛翻开它就能走进一个充满阳光的书房，或者是一个围坐在一起分享知识的温暖角落。我一直觉得，学习这件事，如果只是一个人埋头苦读，难免会有些孤单，甚至是枯燥。但“在一起”这个词，立刻就点亮了学习的另一种可能性。它暗示的不仅仅是知识的传递，更是情感的交流，是共同成长的喜悦。我迫不及待地想要去探索，这本书到底是如何描绘这种“在一起”的学习状态，它又会如何将这种状态升华为一种“幸福感”。是不是有关于小组学习的场景，有关于师生之间亦师亦友的互动，还是有关于家庭成员共同探索未知世界的温馨画面？我期待着书中能展现出学习者们眼中闪烁着的光芒，那种因为理解而产生的恍然大悟，那种因为分享而获得的共鸣，以及那种因为共同进步而产生的深深的满足感。它会不会提供一些实用的方法，帮助我们打破学习中的孤岛效应，找到志同道合的伙伴，让学习的过程不再是单打独斗，而是充满协作和乐趣的集体活动？我很好奇，这本书会以怎样的方式，将“学习”这个似乎纯粹理性的过程，与“幸福”这种深刻的情感体验巧妙地连接起来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字，如同它本身所蕴含的意义一样，散发出一种令人安心的温暖。“学习，在一起的幸福”——光是这句话，就足以让我心生向往。在当下这个快节奏、碎片化的时代，我们常常感到疲惫和疏离，而“在一起”这个词，恰恰击中了许多人内心深处对连接和归属感的渴望。我一直在思考，学习这件事，如何才能真正地与幸福挂钩？难道只是考取好成绩，获得世俗的成功？我想，这本书所要传递的，绝不仅仅是这些。我期待它能够为我揭示出，学习过程中那种分享、互助、共同探索的乐趣，那种因为与他人产生思想的碰撞而获得的灵感，以及那种在共同经历挑战并最终克服时产生的深深的成就感和喜悦。我希望它能展现出，学习不仅仅是知识的积累，更是一种生命的体验，一种与世界、与他人建立更深层次连接的方式。或许书中会描绘一些生动的案例，讲述那些因为“在一起”学习而改变命运、收获幸福的故事，或者提供一些实操性的建议，指导我们如何去构建和维系一个积极的学习共同体。我期待它能让我重新审视学习的价值，并且相信，真正的幸福，往往就蕴藏在与他人共同前行的点滴之中。