学校体育课程是实现学校体育教育目标的基本途径，为培养适应时代发展的新人，必须不断对其进行调整和改革。自20世纪中期以来，世界各个国家学校体育课程改革如火如荼，新一轮学校体育课程改革，是一场体育教育观念转变，体育人才培养模式创新的整体变革。在体育课程改革过程中，开阔视野，努力借鉴世界教育先进国家的经验，为我所用，是提高课程改革质量的捷径之一。
苏联时期的社会主义政体及学校体育课程与我国有着不解之缘，因此，本研究运用文献资料法、比较研究方法、系统论方法，把普通高中体育课程标准(教学大纲)作为一个整体，即一个系统，以两国社会主义政体的建立为起点，以1991年苏联的解体和1985年中国改革开放后，中央召开的次全国教育改革工作会议为时间界限，以中俄两国普通高中体育课程标准(教学大纲)及实施比较为主题，以普通高中体育课程标准中的课程性质、基本理念、课程目标、内容标准、实施建议作为比较标准，首先对该系统的内部因素进行纵向的历史分析，弄清中俄两国普通高中体育课程标准(教学大纲)自身的历史演变特征，在此基础上，考察中俄普通高中体育课程标准中课程性质、基本理念、课程目标、内容标准、实施建议等内部因素和政治、经济、文化、教育等外部因素及其内部因素自身的相关性。
本研究在理清中俄两国普通高中体育课程标准演变历史的基础上，通过对中俄普通高中现行体育课程标准中的体育课程性质、体育课程基本理念、体育课程目标、体育课程内容标准的比较分析，以及对中俄两国现行普通高中体育课程标准实施的案例分析，全面、客观地对中俄两国普通高中体育课程标准发展的历史与现实进行反思，并从中得到启示。同时，从系统论视角，审视中俄两国普通高中体育课程的历史发展与现实改革，审视中俄两国普通高中体育课程标准的系统性、动态性、层次性、系统功能、目标定位、课程运动性，以及内容标准的文化选择性、规范性。
本研究在比较、反思的基础上得出如下结论：
一、俄罗斯普通高中体育课程具有强烈的功利主义色彩，其课程理念对学生生命的关爱和健康生活方式的养成教育，是基于苏联解体之初，俄罗斯青少年中滋生的不良行为方式和对生命价值的轻视：苏联解体后，俄罗斯普通高中体育课程道德目标的缺失，是俄罗斯社会意识形态转变、政治多元化的结果；俄罗斯普通高中体育课程目标凸现出的精神理想，体现了俄罗斯宗教哲学的思想：俄罗斯普通高中体育课程目标中的国家象征是民族主义情怀和保卫祖国的责任，是俄罗斯普通高中体育课程对历史传统与民族文化的继承：俄罗斯普通高中体育课程标准文本中，规定基础普通教育必须掌握的*限度大纲内容和毕业生培养水平，既能体现区别对待原则，又实现了教育的统一空间，体现了俄罗斯在实现教育现代化进程中，力争实现教育统一空间的愿望。
二、我国普通高中体育课程理念突出“健康”。体现了人文主义教育理念，是追求人的全面发展的诉求；我国普通高中形成主义信念及其道德品质，是基于社会主义价值观的要求：我国普通高中体育课程目标的领域目标突出心理发展。是对新时期学生心理健康重视的体现：我国普通高中体育课程目标中的爱国主义情结，是中华民族精神的体现；我国普通高中体育课程标准中的五个学习领域目标，弹性较大，但可操作性不强。
三、中俄两国普通高中体育课程目标中的集体主义精神和责任、权利意识的培养，体现了中俄两国政治文化所具有的国家崇拜和民族崇拜特质。

引言
章相关理论问题
一、课程的概念
二、体育课程的概念
三、课程标准的研究
四、体育课程标准的研究
第二章中俄学校体育课程背景的对比分析
一、政治背景
二、经济背景
三、文化背景
四、教育背景
第三章中俄普通高中体育课程标准演变的历史分析
一、我国普通高中体育课程标准的演变
二、俄罗斯普通高中体育课程标准的演变
三、中俄普通高中体育课程标准演变的对比
第四章中俄普通高中现行体育课程标准比较
一、体育课程性质的比较
二、体育课程基本理念的比较
三、体育课程目标的比较
四、体育课程内容标准的比较
第五章中俄普通高中现行体育课程标准实施的案例分析
一、我国普通高中现行体育课程标准实施的案例分析
二、俄罗斯现行中等(完全)普通教育(高中)体育课程标准实施的案例分析
三、中俄普通高中体育课程标准实施案例的对比
第六章中俄普通高中体育课程标准及实施比较的反思与启示
一、我国普通高中体育课程标准发展中的历史与现实反思
二、中俄普通高中体育课程标准及实施比较的启示
第七章结论与建议
一、结论
二、建议
三、进一步研究的思考
参考文献
后记