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毛振明 著

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店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303107216

商品编码：29718180540

包装：平装

出版时间：2010-08-01

基本信息

书名：初中体育教学策略

定价：24.00元

作者：毛振明

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2010-08-01

ISBN：9787303107216

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.281kg

编辑推荐

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内容提要

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本书阐述了宏观、中观和微观体育教学策略的内容，提出了“精学类”“简学类”“知晓和体验类”“锻炼身体和发展体能类”等不同类别内容的教学策略。本书还根据《体育与健康课程标准》的目标体系，对促进参与、促进学生锻炼身体、促进学生心理缝康和社会适应发展的教学策略提出了独特的观点，并列举了的案例。

目录

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绪论
章 初中体育教学策略概述
节 宏观策略：为什么教和教什么
第二节 中观策略：教多少和教会多少
第三节 微观策略：用什么教和怎么教
第二章 运动技术与战术的教学策略
节 运动技术概述及其基本教学策略
第二节 运动技术的分类方法
第三节 “精学类”运动技术的教学策略
第四节 “简学类”运动技术的教学策略
第五节 “知晓体验类”运动技术的教学策略
第六节 运动战术的教学策略
第三章 身体锻炼与发展体能的教学策略
节 身体锻炼与发展体能在体育教学中的意义与基本策略
第二节 解读新的《体育与健康课程标准》对“身体健康”提出的新目标
第三节 实现“身体健康”目标的“现在教学策略”
第四节 发展体能与锻炼身体的“将来”策略
第四章 促进参与的教学策略
节 促进参与的意义
第二节 促进参与的基本教学策略
第五章 促进心理健康与社会适应发展的教学策略
节 “促进学生心理健康和社会适应性提高”
第二节 “促进学生心理健康”
第三节 “社会适应发展”
第四节 解读新的《体育与健康课程标准》的修改稿中对“心理健康
与社会适应”提出的新目标及其教学策略分析
参考文献

作者介绍

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毛振明，北京师范大学体育与运动学院院长，博士生导师。担任“教育部中小学体育教学指导委员会”副主任、中国体育科学学会学校体育分会副主任。出版学术著作30余部，发表论文和学术性文章200余篇。2008年获*高校教学名师奖。

文摘

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序言

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《体能·运动·健康：初中体育教学的创新实践》 引言 步入青春期的初中生，身心发育进入关键时期，体育活动不仅是塑造强健体魄的熔炉，更是培养健全人格、提升综合素质的重要途径。然而，传统初中体育教学模式往往面临内容单一、形式刻板、学生参与度不高、运动技能发展滞后等诸多挑战。如何打破现状，构建更具时代性、科学性、趣味性和实效性的体育教学体系，以适应新时代教育发展的需求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是当前初中体育教育界面临的紧迫课题。《体能·运动·健康：初中体育教学的创新实践》一书，正是基于这样的时代背景与教育需求，深入探讨并实践了一系列具有前瞻性和可操作性的初中体育教学策略，旨在为广大一线体育教师提供理论指导与实践范例，引领初中体育教学迈向崭新的台阶。 本书并非简单罗列教学方法，而是从教育学、心理学、运动科学等多个学科视角出发，审视初中体育教学的本质与目标。我们深刻认识到，体育教学的核心在于“育人”，是通过体育活动来实现学生的身心健康、体能发展、运动技能提升、意志品质磨炼、团队协作能力培养以及审美情趣陶冶。因此，本书的写作始终贯穿着“以学生为中心”的教育理念，强调教学过程中的主体性、个性化与实践性。 第一部分：新理念引领下的初中体育教学重塑 在信息技术飞速发展、社会需求日益多元化的今天，初中体育教学必须拥抱变革，接受新理念的洗礼。 教育理念的更新与升华： 本部分首先深入剖析了新时代对体育人才培养提出的新要求，强调体育教育的育人功能远超于单纯的体能训练。我们从“健康第一”的根本宗旨出发，引申出“以人为本、全面发展”的教育理念，将体育教学的育人维度拓展至体育道德、人文素养、创新精神等多个层面。这要求教师从“教教材”转向“教学生”，关注学生的个体差异，激发学生的内在动机，引导学生成为自身体育发展的积极参与者和建设者。 课程设置的科学性与灵活性： 传统初中体育课程内容往往较为固定，难以满足学生多样化的运动兴趣和发展需求。本书探讨了如何基于国家课程标准，结合学校实际和学生特点，设计更具科学性、系统性、选择性和弹性的体育课程体系。这包括对现有体育课程内容的创新性解读与拓展，例如将传统项目与新兴运动项目相结合，引入趣味性、挑战性强的活动，鼓励学生根据自身兴趣和特长选择学习内容。同时，也强调了课程设置的灵活性，允许在保障基础体能训练的前提下，提供更多样的选择，以促进学生的个性化发展。 教学评价的多元化与发展性： 传统的体育教学评价多以体能测试和技能达标为主，难以全面反映学生的进步和发展。本书着力构建多元化、发展性的评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，将技能评价与表现评价、态度评价、合作评价相融合。通过观察、访谈、作品展示、自我评价、同伴评价等多种方式，全面记录和评估学生在体育活动中的成长轨迹，注重评价学生的进步幅度、参与度、团队合作精神、规则意识以及对体育运动的热情，从而更好地促进学生的全面发展。 第二部分：创新教学策略的实践探索 本部分是本书的核心内容，围绕“如何教”这一关键问题，提出了一系列行之有效的创新教学策略。 情境化教学：营造生动有趣的运动体验： “情境化教学”是激发学生学习兴趣、提升参与度的重要法宝。本书详细阐述了如何创设真实、模拟或想象的体育教学情境，让学生在富有挑战和趣味性的情境中学习和应用体育技能。例如，在篮球教学中，可以通过模拟比赛场景，让学生在实战中学习战术和配合；在田径教学中，可以设计障碍跑或接力赛，增加趣味性和团队竞争性。情境的创设不仅要模拟真实的运动环境，更要融入故事性、游戏性、竞技性等元素，让体育课堂充满活力。 项目化教学：深度学习与技能迁移的融合： “项目化教学”强调以一个完整的体育项目或主题为载体，引导学生主动探究、合作学习，并最终完成一个具有实际意义的“作品”或“成果”。这种教学模式能够有效解决体育技能学习的碎片化问题，促进学生对知识的深度理解和技能的迁移应用。本书以排球教学为例，介绍了如何设计一个“排球嘉年华”项目，让学生在策划、组织、参与活动的过程中，全面学习排球的基本技术、规则、战术，并提升沟通协调能力。项目化教学鼓励学生进行自主研究、问题解决，培养他们的创新能力和团队合作精神。 差异化教学：关注个体，因材施教的艺术： 初中生在体能基础、运动技能、兴趣特长、学习风格等方面存在显著差异。本书强调“差异化教学”的必要性与可行性，旨在帮助教师根据学生的个体情况，设计不同难度、不同目标、不同教学方式的体育活动。这包括提供分层练习，设置不同的挑战目标，采用多样化的教学指导语，以及灵活运用分组策略等。通过差异化教学，确保每一位学生都能在体育课堂中找到适合自己的发展路径，获得成就感，并不断挑战自我。 技术融合教学：现代科技赋能体育课堂： 随着科技的进步，信息技术和教育技术的深度融合为体育教学带来了新的可能。本书探讨了如何有效利用多媒体、运动追踪设备、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术等，丰富教学内容，提升教学效果。例如，利用运动视频分析软件，帮助学生直观地认识和纠正技术动作；利用VR技术，让学生体验虚拟的滑雪、攀冰等高难度运动，增强运动的安全性和趣味性。技术融合教学并非取代传统教学，而是作为有力的辅助手段，为学生提供更直观、更生动、更个性化的学习体验。 游戏化教学：快乐运动，全面发展的驱动力： 游戏是儿童和青少年天性的一部分，将游戏化理念融入体育教学，能够显著提升学生的参与度和学习动机。本书详细介绍了游戏化教学的设计原则和实施方法，包括如何将体育技能训练融入趣味游戏，如何设置积分、徽章、排行榜等游戏元素，如何通过协作和竞争机制激发学生的内在动力。通过游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握运动技能，强健体魄，培养积极乐观的心态。 第三部分：教师专业发展与教学效能提升 高水平的体育教学离不开专业素质过硬、教学理念先进的教师队伍。 教师专业素养的锤炼： 本部分聚焦于初中体育教师的专业发展，强调教师应具备扎实的运动技能、深厚的教学理论功底、良好的沟通协调能力以及持续学习的意愿。本书提供了提升教师专业素养的具体途径，包括参加各类教学研讨会、培训班，观摩优秀教师的示范课，深入研究教育理论和运动科学，以及积极开展教学反思与实践。 教学反思与研究的常态化： 教学反思是教师专业成长的催化剂。本书倡导将教学反思作为一种常态化的工作习惯，引导教师在每一次教学活动结束后，深入分析教学过程中的成功之处与不足，思考改进方案，并将其转化为科学的教学研究。通过案例分析、研究报告等形式，鼓励教师分享教学经验，形成互助学习的良好氛围，共同提升教学效能。 家校社协同育人：构建全方位的体育教育支持体系： 体育教育的成效不仅仅体现在学校课堂，更需要家庭、社区的支持与配合。本书强调构建家校社协同育人的体育教育支持体系，呼吁教师积极与家长沟通，引导家长关注和支持孩子的体育活动；鼓励学校与社区资源联动，开发利用校外体育场所和资源，为学生提供更广阔的体育实践平台。这种协同育人模式，能够形成合力，为学生健康成长营造良好的外部环境。 结语 《体能·运动·健康：初中体育教学的创新实践》一书，集前沿理论与实践经验于一体，为初中体育教学的改革与创新提供了宝贵的参考。我们相信，通过积极采纳和实践本书提出的理念与策略，广大初中体育教师定能构建出更具吸引力、更富成效的体育课堂，切实提升学生的体质健康水平，促进其全面而有个性的发展，为国家体育事业的蓬勃发展奠定坚实的基础。本书的出版，不仅是对初中体育教学现状的深刻反思，更是对未来体育教育发展方向的积极探索和有力推动。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的文字功底极其深厚，作者的遣词造句带着一种老派教育家的沉稳和睿智。阅读过程中，我时常被一些精辟的总结和深刻的洞察力所折服，很多句子我都要反复咀嚼才能完全领会其内涵。它不像有些教育类书籍那样，堆砌大量晦涩的术语，而是用一种非常凝练、富有哲理的方式阐述复杂的教学问题。尤其是关于如何处理不同年龄段学生生理差异和心理需求的章节，分析得入木三分，体现了作者深厚的实践经验和对教育规律的精准把握。读完后，我感觉自己的专业素养得到了质的飞跃，不再是机械地执行教学计划，而是能带着更深层次的思考去面对每一个教学瞬间，这对于提升个人教学境界至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性简直是教科书级别的典范，它没有空谈大道理，而是聚焦于如何高效地解决日常教学中的“疑难杂症”。比如，它对如何组织好大型团体操的技巧分析，细致到连队形变换中的微小间隙如何调整都有详细的图示和文字说明，这种对细节的关注度让人叹为观止。我立刻将书中的几个关于提高课堂纪律的小窍门应用到了实际中，效果立竿见影，学生们的专注度明显提升了一个档次。对于我们这些需要不断面对新情况、新挑战的教师来说，这样一本能直接转化为生产力的工具书，其价值是无法用金钱衡量的。它不仅仅是理论指导，更是实战手册，绝对是每位体育教师案头必备的案卷。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直让人眼前一亮，封面那种简约又不失力量感的排版，一下子就抓住了我的眼球。初拿到手的时候，沉甸甸的手感就预示着内容的扎实程度。我特别喜欢它在用词上的选择，既有学术的严谨，又不失亲切感，读起来完全没有那种枯燥的说教味。更重要的是，它在章节布局上非常用心，逻辑衔接自然流畅，从宏观的教学理念到具体的课堂实施技巧，层层递进，让人很容易就能跟上作者的思路。我发现很多理论知识点都有对应的现实案例支撑，这对于我们一线教师来说太重要了，立马就能感觉到理论与实践的完美结合，让人读完后迫不及待地想去课堂上检验一下效果。这种设计无疑大大提升了阅读的愉悦感和实用价值，绝对是值得反复研读的宝藏书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的论述角度非常新颖，它没有停留在传统的应试教育框架内打转，而是深刻挖掘了体育在学生全面发展中的核心地位。我尤其欣赏作者对“兴趣激发”这一环节的深度剖析，那种细腻到每一个动作、每一次鼓励的描写，简直就像是作者亲身在课堂上进行示范教学一样清晰。它提供的那些创新性的活动设计，完全打破了我过去的一些固有思维定式，让我看到了体育课原来可以如此充满活力和创造性。读完后，我感觉自己的教学视野被极大地拓宽了，不再仅仅关注技能的传授，而是更加注重学生主体性的培养和情感的融入。这不仅仅是一本教学指南，更像是一次深刻的教育理念重塑之旅，让人对体育教育的未来充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排极具匠心，它似乎将几十年来的体育教育精华进行了提炼和重组。我特别喜欢它在章节末尾设置的“反思与自查”环节，那种互动式的设计，强迫读者停下来审视自己的教学实践，而不是走马观花地读完就束之高阁。这种沉浸式的学习体验，远比单纯的知识灌输有效得多。它所倡导的“过程性评价”理念，也让我开始重新审视如何更全面、更科学地评估学生的进步，而不仅仅是关注最终的结果。阅读这本书的过程，就像是与一位经验丰富的前辈进行了一次长谈，他不仅指出了前方的道路，还贴心地清理了路上的障碍，让人感觉每一步都走得踏实而有力。