具体描述
商品参数
编辑推荐 丛书特点：
1.ZQW、Z畅销、Z值得每位父母收藏的家教经典
2.推动西方教育革新，影响全SJ几代人成长，历经百年而不衰的教育精华
3.影响SJ教育进程的大家作品与时下父母的教子需求的完美结合
4.让高高在上的教育论著走下神坛，Z接地气的编译版本
5.每位父母都能读懂、都应该学习的教子法则，培养YX儿童的BB读物
本书特点：
各国父母教育孩子的理想参考书，QQ畅销上亿册
打造天才儿童的家教圣经，告诉你如何将一个普通孩子培养成天才
鲍里斯塞德兹的主要教育理念：
※ 我们教育的目标是人格的整体发展。
※ 孩子J是处于父母控制之下的人，J像你手中的一块黏泥一样。因此你掌握着年轻一代的命运，你平时的一言一行都会直接影响到下一代，你掌握着整个未来社会的命运。
※ 对于父母来说，他们所肩负的真正使命是，不断地挖掘、激发并且保护孩子身上存在的潜力，教育和发现一个个天才。
※ 对于大多数孩子来说，2～3岁这个阶段是早期教育开始的ZJ时期。
※ 天才的出现得益于后天教育的结果，而并非天生禀赋。SJ上所有可以被称得上是天才和伟人的人，都要归功于自己所接受的教育。
《家教经典大师文丛》系列丛书包括：
《蒙台梭利的早期教育（精华本）》
《卡尔威特的教育》
《爱弥儿（精华本）》
《教育漫话》
《母爱教育》
《阿德勒的儿童性格教育》
《斯托夫人自然教子书》
《斯宾塞的快乐教育》
《福禄培尔幼儿教育》
《俗物与天才：塞德兹早期教育法》
《爱的教育》
《儿童生活教育》 内容推荐 《俗物与天才》是塞德兹博士专门写给0～12岁孩子父母看的教子书。这本书结合作者塞德兹博士自己多年来的心理学研究成果和他对天才儿子的养成经验，总结出了一套“天才养成教育法”。在作者眼中，每个孩子都有成为天才的潜质，只要我们尊重孩子的天性，按照正确的方法来教育孩子，那么SJ上会有70％到80％的孩子都可能成为像他的儿子小塞德兹那样的天才——11岁J以高分考入哈佛大学的神童。 作者简介 鲍里斯塞德兹（1867—1923）,哈佛大学ZM的心理学教授、医学博士。塞德兹博士在研究和借鉴卡尔威特的教育方法的基础上，用自己D创的方法充分挖掘儿子小塞德兹的潜能，把他培养成为享誉天下的天才少年：小塞德兹1岁半开始接受教育，3岁能自由阅读和书写，11岁进入哈佛大学，15岁以优等生身份毕业，18岁时获得哲学博士学位。 目录 D一章 小塞德兹的教育故事
杰出的父母
1岁之前J进行潜能开发Z有效
给孩子空间，让其自由发展
让孩子享受学习知识的乐趣
学会在每YT里充满自信
在对真理的追求中成长
在生活的挑战中磨砺自己
培养孩子的积J心态
培养孩子辨别善恶美丑的能力
天才初露峥嵘
D二章 请尽早教育你的孩子
什么是“早熟”呢
培养孩子面对现实的能力
早期教育的ZJ时期
教育J是放飞孩子的思维
早期教育决定孩子的一生
构建孩子的精神免疫系统
儿童早期受到的精神创伤
请尽早教育你的孩子
D三章 教育孩子从这里开始
不可用盲目乐观教育孩子
教育不是流水式作业
营造天才成长的教育环境
教育的原则在于创新
我们需要身心健康的教育
教育应该摆脱商业理想的束缚
D四章 俗物与天才
人类Z伟大的事业
正确的早期教育至关重要
如何看待社会的负面环境
我们到底有多文明
进化论的教育体制
后记孩子的早熟与教育问题
......
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内容介绍
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用户评价
这本书的名字就让我产生了极大的兴趣——《俗物与天才-塞德兹早期教育法》。光是这个对比鲜明的标题，就足以勾起我无穷的好奇心。我一直在思考，到底是什么样的教育理念，能够同时触及“俗物”和“天才”这两个看似截然不同的概念？塞德兹这个名字对我来说是陌生的，但这恰恰增加了这本书的神秘感。我脑海中立刻浮现出各种画面：是那些在平凡生活中默默努力，却最终闪耀着独特光芒的人们？还是那些从小就展现出惊人天赋，却在成长的道路上跌跌撞撞的“天才”？我想，这本书一定不仅仅是关于如何培养出“天才”，更重要的是，它可能揭示了如何发掘并 nurturing 每一个孩子身上潜在的、属于他们自己的“天才”特质，哪怕这些特质在我们眼中看来是如此“俗物”，不被主流所认可。我尤其期待书中对“早期教育法”的具体阐述，这是人生的起点，也是塑造未来人格的关键时期。究竟是什么样的“法”，能够巧妙地平衡严谨的引导与自由的探索？又是什么样的“法”，能够让看似普通的“俗物”也能向上生长，最终触碰到“天才”的边缘？我迫不及待地想要翻开这本书，跟随塞德兹的脚步，去探索这个充满智慧与启发的教育世界。它是否会提供一套可操作的、具体的实践方法？还是更多地是一种哲学性的思考，引导家长和教育者们重新审视教育的本质？我甚至在想，这本书会不会挑战我们对“天才”的传统定义，让我们意识到，或许我们身边每一个人，都可能隐藏着一个未被发掘的“天才”种子。
评分这本《俗物与天才-塞德兹早期教育法》的标题，本身就是一场思想的盛宴，让我不禁联想到无数关于教育的讨论。我一直对“望子成龙，望女成凤”的传统观念有所保留，总觉得这种过于功利化的目标，可能会压抑孩子本身的天性。而“俗物”这个词，在标题中出现，却带着一种奇特的亲切感。它似乎在告诉我，即使是最普通、最不起眼的孩子，也蕴含着无限的可能。我很好奇，塞德兹这位教育家，是如何看待“俗物”的？在他眼中，“俗物”是否仅仅是未被发掘潜力的代名词？还是说，他认为即使没有惊人的天赋，也能够通过恰当的教育，让一个人过上充实而有意义的人生？而“天才”呢？是那种超乎寻常的智力，还是某种独特的创造力、洞察力，抑或是与众不同的生活态度？我希望能在这本书里找到对这些概念的深刻剖析。更重要的是，“早期教育法”部分，我期望它能提供一套具有前瞻性和可操作性的方法论。我们都知道，早期是孩子大脑发育最关键的时期，也是他们形成认知模式、情感联结和行为习惯的黄金时期。如果塞德兹的教育法能够在这个阶段，为孩子打下坚实的基础，引导他们形成积极的学习态度和健康的心理素质，那将是无价的。我期待书中能有具体的案例分析，让我们看到这些理念是如何在实践中发挥作用的，又是如何帮助那些看似“俗物”的孩子，一步步走向属于他们自己的“天才”之路。这本书，或许能为我正在困惑的育儿之路，带来一盏明灯，让我重新思考教育的意义，并找到更适合自己孩子的成长方式。
评分《俗物与天才-塞德兹早期教育法》这个书名，就像一枚投入平静湖面的石子，在我心中激起了层层涟漪。我常常在想，我们究竟该如何定义“天才”？是那些在特定领域拥有超凡才能的人，还是那些能够独立思考、勇于创新、对世界保持好奇心的人？而“俗物”这个词，如果用在人身上，通常带有贬义，似乎是指那些平庸、缺乏亮点的人。但这本书的标题，却将两者并列，暗示着两者之间可能存在着某种联系，或者说，“俗物”也可能孕育出“天才”。这让我产生了极大的阅读兴趣。我渴望了解塞德兹是如何理解和界定这两个概念的。更重要的是，他提出的“早期教育法”究竟包含哪些核心理念？是关于智力开发？还是品格塑造？抑或是情感培养？我希望能在这本书中找到一些突破性的观点，能够颠覆我过去对早期教育的某些固有认知。我期待书中能详细阐述，如何在一个孩子成长的早期阶段，通过科学有效的方法，去发掘他们内在的潜能，无论这些潜能最初看起来多么微小，多么“俗物”。同时，我也想知道，塞德兹的教育法是否也包含着如何引导那些可能已经展现出“天才”迹象的孩子，避免他们走上弯路，健康成长。这本书，在我看来，不应该只是一本教你如何“催谷”孩子成为“天才”的指南，更应该是一本引导我们如何理解孩子、尊重孩子，并帮助他们成为更好自己的哲学和实践手册。我非常期待能在这本书中，找到关于教育的智慧，以及对人生潜能的深刻洞察。
评分“俗物与天才”——这两个词汇组合在一起，立刻在我脑海中勾勒出了一幅鲜明的对比图景。这让我不由自主地联想到，生活中那些被视为平庸、默默无闻的人，与那些在某个领域光芒四射、备受瞩目的人。然而，这本书却将两者放在了“塞德兹早期教育法”的框架下进行探讨，这无疑是极具吸引力的。我非常好奇，塞德兹这位教育家，是如何看待“俗物”的？他是否认为“俗物”只是一个表象，其背后隐藏着未被发掘的潜能？或者，他是否认为即使是“俗物”，通过恰当的教育，也能实现自我价值，过上充实而有意义的生活？而对于“天才”，我更想知道，塞德兹是否会提供一种不同于传统意义上的定义，一种更加包容、更加注重个体独特性的视角？更令我期待的是“早期教育法”的部分。早期教育，无疑是塑造一个人性格、能力和价值观的关键时期。我希望这本书能提供一套系统性的、可操作的教育理念和方法，帮助家长和教育者们，在孩子成长的最初阶段，就能够以一种智慧的方式，引导他们发掘自身潜力，培养健全人格。我非常想知道，塞德兹的教育法是否强调天赋的培养，还是更注重后天的环境和教育的作用？它是否会提供具体的训练方法，还是更多地在于一种教育哲学和思维方式的转变？我期待这本书能带给我启发，让我重新审视自己对教育的理解，并为孩子的成长找到更科学、更人性的方向。
评分《俗物与天才-塞德兹早期教育法》这个书名，瞬间抓住了我的眼球，就像一束光，照亮了我内心深处对教育的种种疑惑和探索。我总觉得，在如今这个强调“赢在起跑线”的时代，我们似乎过度地追求“天才”的养成，而忽略了对那些看起来“俗物”的孩子们的关怀和引导。这个标题，恰恰触碰到了我的痛点，它暗示着，或许“俗物”与“天才”之间并非不可逾越的鸿沟，而“塞德兹早期教育法”正是连接两者的桥梁。我迫切地想知道，塞德兹是如何定义“俗物”和“天才”的？他是否认为，每个人都有成为“天才”的可能，只是需要不同的方法和引导？或者，他是在倡导一种更为宽广的“天才”观，认为即使是那些在传统意义上不被视为“天才”的孩子，也能通过他的教育法，发掘出属于自己的独特价值和闪光点？我尤其期待书中关于“早期教育法”的具体内容。在我看来，早期教育是为孩子的未来奠定基础的关键时期。我希望塞德兹的教育法能够提供一套科学、系统且充满人文关怀的方法，来帮助孩子健康成长，激发他们的潜能。它是否会涉及认知发展、情商培养、品格塑造，还是更加多元化的层面？我希望这本书能给我带来一些全新的视角和实用的指导，让我能够更好地理解我的孩子，并为他们的成长提供有力的支持。这本书，在我心中，已经不仅仅是一本关于教育的书，更像是一次关于人生潜能和价值的深度探索。
评分“俗物与天才”——这个书名本身就充满了张力，让我立刻对《塞德兹早期教育法》产生了浓厚的兴趣。我常常思考，在我们普遍的认知中，“天才”似乎是少数人的特权，而大多数人则被归类为“俗物”。然而，这本书却将两者并列，并且放在了“早期教育法”的语境下，这无疑是一种极具颠覆性的视角。我迫不及待地想要探究，塞德兹是如何理解和界定这两个看似截然不同的概念的？他是否认为，所谓的“俗物”，只是尚未被发掘出潜能的个体，而“天才”也并非天生注定，而是可以通过后天的教育塑造而成？更吸引我的是“早期教育法”这四个字。早期教育，作为一个人成长的基石，其重要性不言而喻。我非常希望在这本书中，能够找到一套行之有效的教育理念和方法，能够帮助家长们在孩子成长的关键时期，科学地引导他们，激发他们的内在驱动力，培养他们独立思考和解决问题的能力。我期待塞德兹的教育法，不仅仅是关注智力上的培养，更能兼顾孩子的情感、品格和创造力的发展。它是否会提供具体的实践案例，让我们看到“俗物”是如何在教育中蜕变为“天才”的？抑或是，它会引导我们重新定义“天才”，认识到每个孩子都有其独特的价值和闪光点？这本书，对我而言，可能是一次关于教育本质和人生潜能的深刻反思。
评分《俗物与天才-塞德兹早期教育法》这个书名，像一句充满哲思的格言，立刻在我脑海中激起了层层涟漪。我一直在思考，究竟是什么定义了一个人的“天才”？是超凡的智商，还是卓越的创造力，抑或是改变世界的远见？而“俗物”呢？是否仅仅代表着平凡，或者说，是被社会标准所定义的“不够出众”？这本书的标题，似乎在暗示着，“俗物”并非终点，而“天才”也并非遥不可及。它将这两个概念置于“塞德兹早期教育法”的框架下，这让我对接下来的内容充满了期待。我希望书中能够深入探讨，塞德兹是如何看待“俗物”的，他是否认为这是潜能的另一种表现形式？他又是如何定义并培养“天才”的？更重要的是，“早期教育法”部分，我非常渴望能够获得一些切实可行、富有启发的教育理念和实践方法。我期待塞德兹的教育法，能够打破传统教育的束缚，引导孩子们发现自己的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神，并且能够尊重每个孩子的个体差异。我希望这本书能为我提供一种全新的教育视角，让我能够更好地理解孩子的成长规律，并为他们营造一个更积极、更富有成长的环境。这本书，对我来说，可能是一次对教育本质的深刻反思，也是一次对人生无限可能性的探索。
评分“俗物与天才”，光是这两个词的组合，就足以让我对《塞德兹早期教育法》产生强烈的阅读冲动。在我看来，“天才”常常被赋予一种神秘的光环，似乎是少数人与生俱来的天赋。而“俗物”则常常被看作是平庸的代名词。然而，这本书却将两者置于同一教育框架下进行探讨，这无疑是一种极具吸引力的挑战。我迫切地想知道，塞德兹是如何理解这两个看似对立的概念的？他是否认为，任何一个孩子，无论其起点如何，都有可能在早期教育中，被引导走向“天才”的道路？或者，他所定义的“天才”，是一种更加广泛的、更注重个体独特性的概念？更令我期待的是“早期教育法”的具体内容。作为一位关注孩子成长的读者，我深知早期教育的重要性。我希望塞德兹的教育法，能够提供一套系统性、科学性且充满人文关怀的教育理念和方法。它是否能够帮助我们发掘孩子身上潜在的天赋，即使这些天赋在最初看来是如此“俗物”，不被主流所认可？它是否能引导孩子建立健全的人格，培养他们独立思考、批判性思维以及创造性的能力？我期待在这本书中，能够找到一些突破性的观点和实用的指导，为我如何更好地引导孩子成长，带来新的启发。这本书，在我心中，已经成为了一本关于发掘人生无限可能性的指南。
评分《俗物与天才-塞德兹早期教育法》这个书名，仿佛一声奇特的召唤，瞬间抓住了我内心深处对教育的探究欲望。我常常在思考，我们社会对“天才”的定义是否过于狭隘？而那些在日常生活中默默耕耘、拥有独特闪光点的人，是否也被我们轻易地归类为“俗物”？这本书的标题，直接挑战了我这种固有的认知，它将“俗物”与“天才”并列，暗示着两者之间可能存在着某种联系，或者说，通过某种教育方法，能够实现从“俗物”到“天才”的飞跃。我迫不及待地想知道，塞德兹究竟是如何理解和定义这两个概念的？他所倡导的“早期教育法”，又包含了哪些核心的理念和具体的实践方式？我非常期待能够在这本书中，找到关于如何发掘孩子内在潜能的智慧，特别是那些不那么显而易见、不那么“耀眼”的潜能。我希望塞德兹的教育法，能够是一种更加包容、更加尊重个体差异的教育理念，它能够帮助每个孩子，无论其起点如何，都能找到属于自己的成长路径，并最终实现自我价值，成为那个独一无二的“天才”。这本书，对我而言，不仅仅是一本关于教育方法的书籍，更像是一次关于人生意义和个体价值的深刻探索。
评分“俗物与天才”——这不仅仅是两个词语的简单并列，更是一种深刻的对比和引人深思的哲学思考，而《塞德兹早期教育法》更是将这种思考落地，让我对这本书充满了无尽的好奇。我总觉得，我们对“天才”的定义往往过于局限，仿佛只有那些在特定领域有着超凡才能的人才能称之为“天才”。而那些在平凡岗位上默默奉献、拥有独特生活智慧的人，则容易被我们忽视，甚至贴上“俗物”的标签。这本书的标题，正是挑战了我这种惯性思维。它暗示着，或许“俗物”本身就蕴含着成为“天才”的潜力，而“早期教育法”正是激发这种潜力的关键。我非常想知道，塞德兹是如何看待“俗物”的？他是否认为，“俗物”只是未被发掘的璞玉？而他又如何定义“天才”？是智力上的超群，还是人格上的完善，抑或是精神上的独立？我最期待的是书中关于“早期教育法”的具体阐述。我希望它能提供一套科学、系统且富有实践指导意义的方法，来帮助我们在孩子成长的关键时期，引导他们认识自己、发展潜能，并且形成积极的人生态度。这本书，对我来说，可能是一次对教育本质的重新审视，也是一次对人生价值的深度挖掘。
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