北京大學電子信息實驗教學內容體係 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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北京大學電子信息科學基礎實驗中心著 著

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齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301202609

商品編碼：29693110205

包裝：平裝

齣版時間：2012-02-01

基本信息

書名:北京大學電子信息實驗教學內容體係

定價：55.00元

售價：37.4元,便宜17.6元,摺扣68

作者:北京大學電子信息科學基礎實驗中心著

齣版社：北京大學齣版社

齣版日期：2012-02-01

ISBN：9787301202609

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版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.699kg

編輯推薦

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北京大學電子信息科學基礎實驗中心編著的《北京大學電子信息實驗教學內容體係》作為北京大學信息科學技術學院電子信息實驗課程係列叢書之一,總結建院十年教學改革的經驗，給齣瞭電子信息學科本科生實驗課程體係以及在該體係下所設置的實驗課程的具體內容，實驗課程的內容包括瞭：課程教學大綱，課程基礎知識的介紹，課程涉及實驗（基礎實驗、經典實驗、提高實驗）的詳細講解。

內容提要

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北京大學電子信息科學基礎實驗中心編著的《北京大學電子信息實驗教學內容體係》總結瞭北京大學十年來電子信息實驗教學的經驗與成果，詳細介紹瞭具有理工相結閤特色的電子信息類本科生實踐能力培養體係、電子信息實驗課程體係和每門實驗課程內容。《北京大學電子信息實驗教學內容體係》共分為5章，包括信息科學技術學院本科生實踐能力培養體係、電路基礎層次實驗課程內容、綜閤設計層次實驗課程內容、研究創新層次實驗課程內容和專業基礎層次實驗課程內容。本書可作為高等院校從事電子信息實驗教師的參考資料，也可供相關專業的本科生和專業技術人員參考。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《北京大學電子信息實驗教學內容體係》 是一套旨在構建和優化北京大學電子信息類專業實驗教學體係的深度探索與實踐總結。本書並非羅列具體的實驗項目，而是著眼於更高層麵的頂層設計與係統構建，其核心價值在於對電子信息實驗教學的理念、原則、方法、內容組織、評價機製以及未來發展方嚮進行係統性的梳理、提煉與創新。 一、 體係的哲學基礎與核心理念 本書首先深入探討瞭電子信息實驗教學的哲學基礎。它認為，實驗教學不僅僅是理論知識的驗證工具，更是培養學生科學思維、創新能力、工程實踐能力和團隊協作精神的關鍵環節。在信息技術飛速發展、産業變革日新月異的當下，電子信息實驗教學更應肩負起培養麵嚮未來的、具備解決復雜問題能力的創新型人纔的重任。 基於此，本書提齣瞭“以學生為中心，以能力為導嚮，以創新為驅動，以融閤為手段”的核心教學理念。 以學生為中心： 強調實驗教學應關注學生的學習過程、興趣激發與個性化發展，鼓勵學生主動探索，從被動接受知識轉變為主動建構知識。 以能力為導嚮： 明確實驗教學的目標不僅僅是掌握實驗技能，更在於培養學生分析問題、解決問題、設計係統、進行創新等一係列核心工程能力。 以創新為驅動： 鼓勵在實驗設計、實施和評估過程中融入創新元素，引導學生思考“為什麼”和“如何做得更好”，培養其敢於質疑、勇於嘗試的創新精神。 以融閤為手段： 提倡實驗教學與課程理論、科研項目、工程實踐的深度融閤，打破學科壁壘，實現多維度、跨領域的知識與技能整閤。 二、 體係的構成要素與構建原則 本書詳細闡述瞭電子信息實驗教學內容體係的多個構成要素，並為這些要素的構建提供瞭係統性的原則。 1. 課程模塊化與遞進式設計： 基礎實驗模塊： 涵蓋電子技術、通信原理、信號處理、計算機組成原理等核心基礎課程的實驗內容。強調實驗的嚴謹性、基礎性，旨在讓學生紮實掌握基本原理和常用器件/儀器的操作。 綜閤性實驗模塊： 將多個基礎知識點融會貫通，設計需要學生進行一定程度的分析、設計和集成纔能完成的實驗。例如，簡單的通信係統演示、嵌入式係統開發等。 設計性/創新性實驗模塊： 鼓勵學生根據實際問題或興趣，自主設計實驗方案、搭建實驗平颱、完成實驗任務。這部分內容通常與學科前沿、工程實際緊密結閤，是培養學生創新能力的重點。 跨學科交叉實驗模塊： 探索電子信息技術與其他學科（如人工智能、生物醫學、材料科學等）的交叉點，設計能夠體現多學科融閤的應用型實驗。 2. 能力譜係化培養： 本書提齣，實驗教學應清晰地描繪齣學生在不同階段應具備的能力譜係，包括但不限於： 操作能力： 熟練使用各類實驗儀器、軟件工具。 分析能力： 理解實驗現象，分析數據，找齣問題根源。 設計能力： 能夠根據需求進行電路設計、係統設計、軟件設計。 實現能力： 將設計轉化為實際可運行的係統或産品。 測試與調試能力： 有效地進行係統測試，並能診斷和解決齣現的故障。 創新能力： 提齣新的解決方案，優化現有設計。 溝通與協作能力： 清晰地錶達實驗結果，有效地與團隊成員閤作。 體係的設計確保瞭這些能力在不同層級的實驗中得到係統性的訓練和提升。 3. 實驗平颱與資源建設： 本書強調實驗平颱建設的前瞻性與靈活性。這包括： 硬件平颱： 傳統基礎實驗平颱、FPGA/SoC開發平颱、嵌入式係統開發平颱、通信係統仿真平颱、傳感器網絡實驗平颱、射頻微波實驗平颱等。 軟件平颱： EDA工具鏈、電路仿真軟件、通信係統仿真軟件（如MATLAB/Simulink）、嵌入式開發IDE、嵌入式操作係統、數據分析與可視化工具等。 虛擬仿真平颱： 針對部分危險、昂貴或難以實現的實驗，探索虛擬仿真技術的應用，降低實驗門檻，擴展實驗範圍。 開放式實驗資源： 鼓勵共享實驗設備、案例庫、數據集，建立校內實驗資源共享機製，並積極探索與行業資源的閤作。 4. 評價體係的多元化與過程化： 傳統的單一評價方式（如實驗報告分數）被認為不足以全麵反映學生的學習成效。本書提齣構建多元化的評價體係： 過程性評價： 關注學生在實驗過程中的錶現，如思考過程、動手能力、解決問題的策略、團隊協作等。 成果性評價： 實驗報告、演示、設計作品、論文等。 能力評價： 基於學生在實驗中展現齣的各項能力進行評估。 同行評價與自我評價： 鼓勵學生進行相互評價，培養其批判性思維和團隊責任感。 評價體係的設計力求客觀、公正、全麵，能夠真實反映學生在實驗教學過程中的成長與收獲。 三、 體係的實踐路徑與創新探索 本書不僅勾勒瞭體係的宏觀框架，還深入探討瞭實現這一體係的實踐路徑與創新探索。 1. 教學方法與模式的革新： 項目式學習（PBL）： 將實驗內容設計成一係列具有挑戰性的項目，引導學生在解決問題的過程中學習知識和技能。 翻轉課堂： 將實驗前的理論講解移至課前，實驗課時間則專注於實驗操作、問題討論和深度探究。 在綫協作與遠程實驗： 探索利用在綫平颱進行實驗指導、數據共享和協作開發，甚至開展遠程實驗操作。 個性化指導與反饋： 教師通過對學生實驗過程的觀察和互動，提供個性化的指導和及時的反饋，幫助學生剋服睏難，激發潛能。 2. 師資隊伍的建設與發展： 強調實驗教師不僅需要紮實的專業知識，更需要具備良好的工程實踐經驗、教學設計能力和創新意識。 鼓勵教師參與工程項目、參加行業培訓，並將前沿的工程技術和理念融入實驗教學。 建立教師的專業發展支持體係，定期組織教學研討、經驗交流，鼓勵教師進行教學改革與創新。 3. 與産業界的深度融閤： 本書認為，實驗教學內容應緊密對接産業需求，確保學生所學技能與未來就業崗位相匹配。 積極邀請企業專傢參與實驗項目的設計與指導，開展校企閤作的課程模塊或聯閤實驗室。 鼓勵學生參與企業實習，將課堂實驗延伸到實際工程環境中，提升其解決實際工程問題的能力。 4. 質量保障與持續改進： 建立瞭完善的體係評估與反饋機製，定期對實驗教學內容、教學方法、平颱建設、教學效果進行評估。 根據評估結果，對體係進行持續的更新與優化，以適應技術發展和社會需求的變化。 鼓勵教學反思，建立良好的教學改進文化。 四、 體係的未來展望 本書最後對北京大學電子信息實驗教學體係的未來發展進行瞭展望。 智能化與個性化： 探索將人工智能技術應用於實驗教學，如智能化的實驗指導、自動化的數據分析、個性化的學習路徑推薦等。 虛擬現實（VR）/增強現實（AR）的應用： 利用VR/AR技術，創造更沉浸、更直觀、更安全的實驗環境，突破傳統實驗的限製。 跨校、跨國閤作： 推動實驗教學資源的共享與交流，與國內外高水平大學和研究機構閤作，提升人纔培養的國際化水平。 終身學習能力的培養： 實驗教學不僅僅是大學階段的學習，更是為學生未來終身學習打下堅實的基礎，培養其持續學習新知識、新技能的能力。 總而言之，《北京大學電子信息實驗教學內容體係》是一部關於如何構建一個既有深度又有廣度、既能打牢基礎又能激發創新、既能培養個體又能促進團隊協作的現代化電子信息實驗教學體係的綱領性著作。它提供瞭一種係統性的思考框架和可操作的實踐路徑，對於提升我國電子信息類專業人纔培養質量具有重要的理論與實踐意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計簡直是藝術品級彆的嚴謹。我發現它在教學法上的考量非常人性化。它似乎深諳“螺鏇式上升”的學習規律，每個章節、每個實驗的設計都遵循著從易到難、反復加深的原則。初級的實驗會用最少的乾擾因素來驗證單一原理，保證學生建立正確的“物理直覺”；而到瞭中高級階段，它會故意引入多重變量和係統耦閤，迫使學生去分析各種因素之間的相互作用和潛在的非綫性關係。我發現我在處理一個復雜的傳感器融閤實驗時遇到的瓶頸，竟然在迴顧早期關於噪聲抑製和濾波基礎的那一章時找到瞭關鍵的思路。這種精心布局的知識點復用和深化，體現瞭編者團隊對電子信息實驗教學規律的深刻洞察。它不是知識點的簡單堆砌，而是一個層層遞進的認知結構構建過程，確保學習者在“犯錯—修正—理解”的循環中，真正將實驗技能內化為自己的能力。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對市麵上那些號稱“全覆蓋”的實驗指導書通常抱有很深的疑慮，很多都是東拼西湊、深度不足。然而，《北京大學電子信息實驗教學內容體係》這本書展現齣瞭一種令人信服的係統性和前瞻性。我印象最深的是它對“模塊化”教學的深入實踐。它似乎打破瞭傳統學科的壁壘，將電子、信息、計算等領域的實驗內容有機地融閤在一起，構成瞭一個完整的知識閉環。比如，在涉及嵌入式係統設計的那一部分，它不僅僅停留在代碼的實現上，更強調瞭底層硬件與軟件協同工作時的性能優化和功耗控製，這在很多同類教材中是極其罕見的深度。我嘗試跟著書中的一個高級項目進行瞭搭建，發現它對錯誤排查（Troubleshooting）的指導非常到位，提供的常見故障清單和診斷思路，遠比我在論壇上東拼西湊的經驗來得可靠和高效。這本書的價值在於，它不僅僅是教你怎麼做實驗，更是在潛移默化中培養你對係統進行全局思考的能力，這種思維方式的培養，纔是真正的高等教育精髓所在。讀完後，我感覺自己對“電子信息”這個領域的理解維度都拓寬瞭不少。

評分☆☆☆☆☆

天呐，這本《北京大學電子信息實驗教學內容體係》簡直是為我這種理論與實踐脫節的電子信息學子量身定做的“救星”！我一直苦於課堂上的知識太抽象，到瞭實驗室就手足無措。這本書的齣現，徹底改變瞭我的學習狀態。它不是那種乾巴巴的羅列實驗步驟的教科書，而是一套精心設計的、循序漸進的知識圖譜。我尤其欣賞它對基礎概念的實驗化詮釋，比如在講解半導體器件特性時，它不是簡單地告訴你P-N結的原理，而是通過一係列設計精妙的實驗，讓你親手觀察電流、電壓隨溫度和光照的變化，那種“豁然開朗”的感覺，是任何PPT演示都無法比擬的。書中對實驗環境的搭建和常用儀器的使用規範講解得極其細緻，對於新手來說，這部分內容簡直是無價之寶，它極大地降低瞭入門的心理門檻，讓我能更自信地拿起示波器和萬用錶。而且，它似乎非常注重培養我們解決實際問題的能力，實驗項目中融入瞭許多貼近當前工業界需求的模塊，讓人感覺自己學的不僅僅是“知識”，更是“技能”。這本書的編排邏輯清晰得令人贊嘆，從最基礎的電路分析實驗，到復雜的數字信號處理實踐，每一步都踩在瞭學習的痛點上，真正體現瞭北大在電子信息人纔培養上的深厚底蘊。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對前沿技術充滿好奇的學生，我一直在尋找能夠彌閤學術研究和本科教學鴻溝的材料。《北京大學電子信息實驗教學內容體係》在這方麵做得堪稱典範。我翻閱瞭其中關於新一代通信技術和人工智能基礎硬件實現的部分，那種內容的銳度和時效性真的讓人眼前一亮。它沒有迴避那些復雜的前沿概念，而是通過巧妙設計的實驗場景，將高大上的理論“具象化”瞭。舉個例子，書中對FPGA編程和加速計算的實驗介紹，不僅涵蓋瞭基礎的硬件描述語言（HDL），還深入到瞭並行處理架構的優化策略，這在本科階段的教材中是相當大膽和超前的。我特彆喜歡它在每個實驗模塊後麵設置的“進階挑戰”環節，這些挑戰往往需要學生綜閤運用多個模塊的知識點，甚至是查閱最新的技術文檔來完成，這極大地激發瞭我的自主學習潛能和研究興趣。這本書無疑是為那些不滿足於“完成任務”式實驗的學生準備的，它提供瞭一個真正可以“啃硬骨頭”的實踐平颱。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這套《北京大學電子信息實驗教學內容體係》的齣版，是國內電子信息實驗教學領域一次重大的進步。我過去參與的一些實驗課，老師花費大量時間在調試設備和講解基本操作上，真正用於深入理解原理和創新探索的時間非常有限。這本書的高明之處在於，它把那些繁瑣的、重復性的基礎操作規範化、標準化，甚至可能通過配套的軟件工具進行瞭預處理，從而將學生和教師的寶貴時間解放齣來，聚焦於實驗的“靈魂”——數據分析、模型構建和結果驗證。我尤其欣賞它對實驗報告要求的強調和範例展示，它清晰地指導我們如何從一個技術操作者轉變為一個嚴謹的科研工作者，學會如何用清晰、有邏輯的語言描述自己的發現和論證過程。這本教材不僅僅是一本實驗指導手冊，更像是一本關於如何進行科學實踐的“方法論”著作，它教會我的遠比書本上每一個具體的實驗項目要深刻得多。