論科教興國 9787512310582 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李鵬著 著

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齣版社： 中國電力齣版社

ISBN：9787512310582

商品編碼：29657950719

包裝：平裝

齣版時間：2010-12-01

基本信息

書名:論科教興國

定價：86.00元

售價：58.5元,便宜27.5元,摺扣68

作者:著

齣版社：中國電力齣版社

齣版日期：2010-12-01

ISBN：9787512310582

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版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

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編輯推薦

《*論科教興國》收錄瞭作者在一九八三年至二零零八年間，關於科技和工作的報告、講話、文章、答記者問等有關文稿，共計二百三十四篇，約四十八萬字，其中部分文稿是公開發錶。

內容提要

《*論科教興國》收錄瞭作者在一九八三年至二零零八年間，關於科技和工作的報告、講話、文章、答記者問等有關文稿，共計二百三十四篇，約四十八萬字，其中部分文稿是公開發錶。

目錄

發展電力工業要依靠科學技術進步（一九八三年九月一日）
氣象工作要實現現代化（一九八四年一月十日）
企業要捨得在智力開發上下本錢（一九八四年三月六日）
我國必須建立自己的完整的核循環係統（一九八四年四月十七日）
要為技術發明提供法律保護（一九八四年十二月十日）
要狠抓氣象現代化建設（一九八四年十二月十一日）
“六五”科技攻關務期必成（一九八五年一月九日）
為人類和平利用南極作齣更大貢獻（一九八五年五月六日）
加強對教育工作的宏觀指導和管理（一九八五年六月十三日）
國傢教育委員會的任務和職能（一九八五年六月二十二日）
各部委要繼續辦好各行業的教育事業（一九八百年十月四日）
緻教師（一九八五年八月二十日）
殘疾人有受教育的權利（一九八五年八月二十日）
發展西藏教育（一九八五年八月三十一日）
造成尊師重教風氣，培養四化建設人纔（一九八五年九月九日）
加強學校思想政治工作，維護安定團結政治局麵（一九八五年九月二十八日）
紮實工作，為南極考察打好基礎（一九八五年十一月七日）
貫徹落實教育體製改革的決定（一九八五年十一月二十日）
做我們時代的建設者（一九八五年十二月八日）
執行法，保護權人閤法權益（一九八五年十二月二十八日）
學校的各項工作要為培養人纔服務（一九八六年一月七日）
高等教育自學考試是鼓勵自學成纔的好製度（一九八六年一月十三日）
氣象現代化要走少花錢多辦事的路子（一九八六年一月十四日）
辦好國防大學，造就高級人纔（一九八六年一月十五日）
走齣一條具有我軍特色的軍事教育新路子（一九八六年二月二十五日）
……
附錄：至中國南極考察隊的信

作者介紹

文摘

序言

《國傢發展戰略中的科技創新與人纔培養》 一、 引言 當今世界，科技革命浪潮席捲全球，創新驅動成為各國發展的核心動力。在這一時代背景下，如何有效發揮科技創新在國傢發展中的戰略支撐作用，如何培養和集聚高質量人纔以支撐創新驅動，成為擺在所有國傢麵前的重要課題。本書《國傢發展戰略中的科技創新與人纔培養》正是基於這一深刻洞察，係統梳理和深入探討瞭科技創新與人纔培養在現代國傢發展戰略中的地位、作用、挑戰與對策，旨在為讀者提供一個全麵而深刻的認識框架，並為相關政策製定和實踐提供參考。 二、 科技創新的戰略地位與核心作用 科技創新並非孤立的科學活動，而是國傢綜閤實力和國際競爭力的核心體現。本書將從宏觀層麵，深入剖析科技創新在國傢發展戰略中的戰略地位： 經濟增長的引擎： 傳統意義上，資本和勞動是經濟增長的兩大要素。然而，進入知識經濟時代，科技創新已然成為驅動經濟增長最根本、最持久的動力。本書將通過大量實例，闡釋技術進步如何通過提高生産效率、創造新産品、催生新産業，從而實現經濟的跨越式發展。我們將探討技術溢齣效應、規模效應以及創新鏈條的延伸如何為經濟注入源源不斷的活力。 國傢安全的基石： 現代戰爭已不再是單純的軍事對抗，而是科技實力、信息優勢和綜閤國力的較量。在國傢安全領域，科技創新是維護主權、抵禦外部威脅、保障國傢利益的關鍵。本書將重點分析國防科技、信息技術、生物技術等領域的核心突破如何直接影響國傢安全格局，以及科技自主自強的重要性。 社會進步的驅動力： 科技創新不僅影響經濟和安全，更深刻地改變著社會結構、生活方式和價值觀念。醫療技術的進步延長瞭人類壽命，信息技術的發展改變瞭人際溝通和社會組織形式，新能源技術為可持續發展提供瞭可能。本書將探討科技創新如何促進社會公平、改善民生福祉，並分析其可能帶來的社會挑戰，如數字鴻溝、倫理睏境等。 國際競爭力的決定性因素： 在全球化的浪潮中，國傢間的競爭日益激烈，而這種競爭的焦點已從資源和市場轉嚮瞭科技創新能力。誰掌握瞭核心技術，誰就能在國際舞颱上占據有利位置。本書將深入分析科技創新在國際貿易、産業轉移、規則製定等方麵的作用，揭示科技實力如何轉化為經濟影響力和國際話語權。 三、 人纔培養：科技創新的源泉與保障 人纔是科技創新的根本，沒有高素質人纔的湧現和持續供給，科技創新將成為無源之水，無本之木。本書將把人纔培養置於科技創新的戰略協同位置，進行深入探討： 人纔的內涵與類型： 人纔並非狹義上的科學傢和工程師，而是涵蓋瞭從基礎研究的探索者、技術研發的攻堅者、成果轉化的實踐者，到創新管理的組織者、政策法規的製定者以及創新文化的傳播者等多元主體。本書將對不同層次、不同領域的人纔進行分類界定，並分析其在創新體係中的獨特價值。 教育體係的改革與創新： 基礎教育、高等教育以及職業教育是人纔培養的三個主要陣柱。本書將分析如何通過教育體係的改革，培養學生的創新精神、實踐能力和批判性思維。我們將探討 STEM（科學、技術、工程、數學）教育的重要性，以及跨學科融閤、項目式學習等新興教育模式的應用。 人纔引進與使用機製： 除瞭自主培養，國際化的人纔引進也是提升國傢創新能力的重要途徑。本書將探討如何構建更具吸引力的人纔政策，吸引全球頂尖人纔，並重點分析如何建立健全人纔評價、激勵和流動機製，確保人纔“引得進、留得住、用得好”。 創新生態係統中的人纔角色： 科技創新並非單兵作戰，而是發生在復雜的創新生態係統之中。本書將闡釋在企業、高校、科研機構、政府以及社會資本等多個主體協同作用的生態係統中，各類人纔如何扮演關鍵角色，以及如何促進人纔在不同主體間的良性互動與流動。 四、 科技創新與人纔培養麵臨的挑戰 盡管科技創新與人纔培養的重要性已成為共識，但在實踐中，各國都麵臨著諸多挑戰： 原始創新能力不足： 許多國傢在技術引進和集成創新方麵錶現齣色，但在基礎研究、顛覆性技術的原始創新方麵仍顯薄弱。本書將分析造成這一睏境的深層原因，如科研評價體係的導嚮、風險投資的不足、學術氛圍的營造等。 人纔結構性短缺： 盡管人纔總量不斷增長，但高端、緊缺人纔的短缺問題依然突齣。例如，在人工智能、量子計算、生物醫藥等前沿領域，高水平的研發人纔、應用型人纔以及交叉學科人纔更是稀缺。本書將探討人纔供需不匹配的現狀，以及解決之道。 産學研協同的瓶頸： 高校和科研機構的科研成果如何有效地轉化為生産力，是長期以來睏擾科技創新的難題。本書將分析産學研之間存在的信任、利益、文化等方麵的障礙，並提齣促進深度融閤的建議。 創新文化與激勵機製的缺失： 健全的創新文化，鼓勵試錯、容忍失敗，以及公平有效的激勵機製，是激發創新活力的重要土壤。本書將探討如何破除束縛創新的體製機製，營造鼓勵探索、支持創新的社會氛圍。 全球人纔競爭加劇： 隨著全球化進程的深入，各國對人纔的爭奪日益激烈。如何在全球人纔市場中脫穎而齣，吸引並留住最優秀的人纔，是國傢麵臨的嚴峻挑戰。 五、 戰略路徑與政策建議 針對上述挑戰，本書將提齣一係列具有前瞻性和可操作性的戰略路徑與政策建議，以期推動科技創新與人纔培養的協同發展： 強化國傢戰略科技力量： 聚焦國傢重大需求和戰略必爭領域，集中資源，建設一批世界一流的國傢實驗室、研究中心和高水平研究型大學，打造國傢戰略科技力量。 深化教育體製改革，培養創新型人纔： 推動高等教育從規模擴張轉嚮內涵式發展，鼓勵高校開展前沿交叉學科研究，改革人纔培養模式，注重學生自主學習能力、解決問題能力和團隊協作能力的培養。 構建高效的産學研閤作平颱： 搭建對接平颱，鼓勵高校、科研院所與企業建立長期穩定的閤作關係，推動技術轉移和成果轉化，支持校企共建研發機構和聯閤實驗室。 完善人纔評價與激勵機製： 改革以論文、職稱、學曆為核心的評價體係，建立以創新質量、實際貢獻和價值創造為導嚮的多元化評價機製。完善股權激勵、職務發明奬勵等製度，充分激發各類創新主體的積極性。 營造鼓勵創新的社會環境： 加強科普宣傳，提升全社會對科技創新的認知和認同。鼓勵媒體發揮作用，宣傳創新事跡，弘揚創新精神。建立健全知識産權保護體係，為創新提供法律保障。 積極參與全球科技創新閤作： 在堅持自主創新的同時，積極開展國際科技交流與閤作，參與全球科技治理，引進消化吸收再創新，共享全球科技發展成果。 六、 結論 科技創新與人纔培養是國傢發展最核心的戰略要素。本書《國傢發展戰略中的科技創新與人纔培養》力圖通過係統性的梳理、深入的分析和前瞻性的思考，展現科技創新在現代國傢發展中的戰略地位，闡明人纔培養對科技創新的決定性作用，剖析當前麵臨的挑戰，並提齣切實可行的戰略路徑與政策建議。我們相信，一個國傢若能切實將科技創新與人纔培養置於國傢發展戰略的核心位置，並采取有力措施加以推進，必將能夠在新一輪的國際競爭中贏得先機，實現可持續的繁榮與發展。

評分☆☆☆☆☆

這本封麵設計簡潔，略顯樸素的書，拿到手裏沉甸甸的，光是分量就能感覺到內容的紮實程度。我一直對國傢層麵的戰略規劃很感興趣，尤其是教育和科技這兩塊，它們無疑是驅動社會進步的兩大核心引擎。這本書的定價也挺親民的，讓我這個普通讀者也能輕鬆接觸到這些宏大的議題。我首先翻閱的是目錄，條理清晰地將“科教興國”的各個側麵進行瞭拆解，從理論基礎到實踐路徑，似乎構建瞭一個完整的知識體係。我特彆留意瞭其中關於基礎教育改革和高等教育如何對接産業需求的部分，這部分內容在當前的社會討論中占據瞭核心位置。作者似乎沒有采取那種過於高屋建瓴的空泛敘事，而是試圖用一些具體的案例或者數據來支撐論點，這讓我對後續的閱讀充滿瞭期待。我希望它能提供一些深入的洞察，而不是簡單的口號重復。畢竟，真正實現“興國”偉業，需要的是紮根於現實土壤的、可操作性的深思熟慮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計雖然低調，但內容絕對是“硬貨”。我最感興趣的是關於科技創新生態建設的部分。書中似乎詳細描繪瞭一個理想的創新生態圈應該具備哪些要素：從靈活的資金支持機製，到開放的知識共享平颱，再到鼓勵試錯的文化氛圍。我關注到作者在論述“容錯機製”時，提到瞭一些國外高校或研究機構的案例，這些細節的引入，極大地增強瞭說服力。讀完這一部分，我感覺對“創新”這個被頻繁提及的詞匯，有瞭更具操作層麵的理解，不再隻是一個空洞的標簽。書中的文字排版也很舒服，字號適中，段落間距閤理，長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞，這對於深入研讀一本厚重的理論書籍來說，是一個非常重要的細節體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受是它的“現實關懷”。它不像某些理論書籍那樣，將“科教興國”描繪成一個遙不可及的烏托邦目標。相反，作者似乎非常貼近基層，對一綫教師、科研工作者在實際工作中遇到的體製性障礙有著深刻的同情和理解。比如，在談到職稱評定和績效考核時，作者提齣的建議就非常具體，直指當前一些激勵機製的弊端。這種由上至下、再由下至上雙嚮互動的論述結構，使得整本書既有宏觀的戰略高度，又不失微觀的執行韌性。我感覺這本書更像是一份高質量的政策谘詢報告，隻不過是以更具可讀性的形式呈現齣來。對於關注教育公平和科研體製改革的讀者來說，這本書無疑提供瞭很多值得深思的切入點。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這類主題的書籍抱有一種審慎的態度，總擔心內容會過於學術化，晦澀難懂，讓非專業人士望而卻步。然而，這本書的行文風格卻展現齣一種難得的老練與剋製。它在論述復雜概念時，常常會穿插一些富有畫麵感的比喻，使得那些抽象的政策目標變得具體可感。我試著閱讀瞭其中關於人纔引進與培養機製優化的章節，感受到瞭作者試圖在“引進來”和“育起來”之間找到一個動態平衡的努力。這種平衡感的把握，其實是衡量一部戰略性著作質量的重要標準。讀下來，感覺就像是在聽一位經驗豐富的老前輩，不急不躁地為你梳理當下的挑戰和未來的方嚮。書中的論證邏輯嚴密，即使對於我這種非科教領域的專業人士，也能大緻跟上思路，沒有那種強行灌輸的壓迫感，反而是引導你去思考，去自行得齣結論。

評分☆☆☆☆☆

我這本書是朋友推薦的，他當時說這本書的格局很大，不是那種隻關注短期熱點的快餐讀物。拿到書後，我確實感受到瞭那種時間跨度上的縱深感。作者似乎對曆史脈絡有著深刻的理解，他沒有把“科教興國”看作是近十年或二十年的任務，而是將其置於更宏大的曆史敘事中去考量。特彆是其中關於基礎研究投入的論述，用瞭一些非常及時的國際對比數據，讓我對我們目前的位置和需要追趕的差距有瞭更清醒的認識。這種基於事實的冷靜分析，比任何激昂的陳詞都要有力。我比較欣賞作者在討論“投入”和“産齣”關係時所持的辯證態度，沒有盲目樂觀，也沒有過度悲觀，而是清晰地指齣瞭中間環節的薄弱之處，比如科研成果轉化效率低下的癥結所在。