四岁幼儿语言的语义研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王彤 著

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• 幼儿语言
• 语义发展
• 语言习得
• 儿童语言学
• 四岁幼儿
• 语言研究
• 语义分析
• 早期语言
• 认知语言学
• 发展心理学

店铺： 赏心悦目图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510056574

商品编码：29626093983

包装：平装

出版时间：2013-02-01

基本信息

书名：四岁幼儿语言的语义研究

定价：38.00元

作者：王彤

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2013-02-01

ISBN：9787510056574

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：24开

商品重量：0.440kg

编辑推荐

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内容提要

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本专著在语义语法学和元语言理论的指导下，对四岁幼儿的基本词汇、词元系统及语义句法进行个案研究。首先，在自然状态下跟踪录音研制成四岁幼儿自然语料库。其次，基于语料库提取幼儿的基本词汇，经过词位处理和对比增补，获得四岁段幼儿的基本词汇表。再次，按照词元提取原则，对基本词汇逐一甄别和处理，获得四岁段幼儿的基本词元表，进一步在语义分类系统中对基本词元进行义征分析。后，提取2—4岁幼儿语料库中的“拿”核句和“给”核句，考察其语义句模及角色的习得轨迹，进一步阐明了认知语义网络的自建构学说，以及语言符号与语境符号的互补与置换理论。

目录

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章　幼儿语言研究的理论和方法

　节　幼儿语言研究的现状回溯

　第二节　幼儿语言研究的理论方法

　第三节　幼儿语言研究的真实语料

第二章 四岁幼儿的基本词汇系统

　节 四岁幼儿基本词汇的研究思路

　第二节 四岁幼儿基本词汇的提取和增补

　第三节 四岁幼儿基本词汇的语义系统

第三章 四岁幼儿的基本词元系统

　节 四岁幼儿基本词元的提取

　第二节 四岁幼儿的指称类词元

　第三节　四岁幼儿的陈述类词元

　第四节 四岁幼儿的修饰限制类词元

　第五节 四岁幼儿的情态功能类词元

　第六节　四岁幼儿基本词元的发展

第四章　两岁到四岁幼儿拿核句的习得轨迹

　节　拿核句的语义句法范畴

　第二节　两岁幼儿拿核句的习得

　第三节　三岁幼儿拿核句的习得

　第四节 四岁段幼儿拿核句的习得

第五章　两岁到四岁幼儿给核旬的习得轨迹

　节　给核句的语义句法范畴

　第二节　两岁幼儿给核句的习得

　第三节　三岁段幼儿给核句的习得

　第四节 四岁段幼儿给核句的习得

　第五节　拿核句与给核句的发展轨迹比较

结语

参考文献

后记

作者介绍

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王彤，河北安国人。南京师范大学文学院语言学及应用语言学专业文学博士。现任南京师范大学外国语学院讲师。主要研究方向为日语教学与研究、语义语法学和幼儿语言学。发表论文20余篇，出版译著1本、编著1本。代表作有《日语惯用句型》、《试论*所表达的判断语气的模糊性》、《巴赫金的符号学理论与幼儿语言习得研究》等。完成江苏省教育厅留学回国人员启动基金项目“日语的语气”。作为主要成员参与江苏省社会科学基金项目“幼儿认知语义网络建构工程”的研究。

文摘

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序言

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《四岁幼儿语言的语义研究》内容概要 引言：探寻学龄前儿童语言世界的基石 本书旨在对四岁幼儿的语言发展，特别是语义理解与表达能力进行深入、系统的考察与剖析。我们认识到，四岁是儿童语言能力从初级模仿向复杂认知跃迁的关键时期。在此阶段，幼儿不仅开始掌握大量词汇，更重要的是，他们正在建构对词语背后意义（语义）的理解网络，并开始运用这些知识进行有目的的交流。 本书的研究视角立足于认知语言学与发展心理学的交叉领域，通过多维度、纵深度的实证分析，力求描绘出这一年龄段儿童语义系统的内部结构、习得规律及其影响因素。 第一章：四岁幼儿的语义场域初探 本章首先界定了“四岁幼儿语义”的核心概念。我们采用严格的操作性定义，将研究重点放在儿童对具体名词、动作动词、描绘性形容词以及简单抽象概念的理解深度上。 1.1 词汇的广度与深度： 我们对比了大规模语料库中四岁儿童已知词汇的数量与质量。研究发现，数量的增加只是表象，语义理解的“深度”——即能否识别词语在不同语境下的细微差别（如“跑”与“奔跑”的区别）——才是衡量其语义成熟度的关键指标。本章通过大量实验任务（如图片命名、情景重现）展示了四岁儿童在核心词汇（如家庭成员、常见动物、日常用品）上已达到的近乎成人的理解水平，但对于具有多义性或文化特定性的词汇则表现出明显的局限性。 1.2 范畴化能力的演进： 幼儿如何将世界上的事物归类？本章详细分析了四岁儿童的“义类”形成过程。我们考察了他们是倾向于基于“原型”进行归类（如认为所有鸟类都应具备飞行能力），还是已经开始运用多重特征进行复杂归类。研究结果表明，四岁儿童的范畴化正从早期基于视觉或功能的简单分类，过渡到能整合听觉、触觉等多种感官信息进行结构化组织。 第二章：语义的建构：从字面意义到语境依赖 语义的真正挑战在于语境的理解。本章聚焦于四岁幼儿如何将孤立的词语嵌入到具体的交流场景中，并准确把握说话者的真实意图。 2.1 指代与共指现象的掌握： 本章深入分析了代词（“他”、“她”、“那个”）和指示词（“这里”、“那里”）在幼儿语言中的应用。我们发现，尽管大部分幼儿能够区分人称代词的指代对象，但在复杂的叙事结构中，判断共指关系（即不同句子中指代同一实体的词语）仍是一个挑战。我们通过“娃娃剧”实验，观察幼儿在复杂人际关系描述中对代词指代的实时反应时间与错误率。 2.2 否定与量词的语义解析： 否定结构（“不”、“没有”）和量词（“一些”、“所有”、“很多”）是理解逻辑语义的关键。本章通过对大量自然对话录音的编码分析，揭示了四岁幼儿在处理“不是所有的苹果都是红色的”这类全称否定句时，倾向于将其简化为局部否定或遗忘量词的限制。这表明其逻辑推理能力尚未完全与语言结构匹配。 第三章：事件的语义：动词的时间与体貌理解 动词是描述世界变化的核心。本章着重探讨四岁幼儿对动作语义的理解，特别是时间序列和动作完成状态（体貌）。 3.1 动作的持续性与终结性： 研究考察了如“正在做”与“做完了”的区别。幼儿是否能理解“他吃”和“他吃完了”在时间轴上的不同位置？我们设计了针对状态动词（如“知道”、“喜欢”）和活动动词（如“跑”、“画”）的区分性任务。结果显示，幼儿对可观察、可终止的活动动词的体貌区分能力明显优于对内在状态或非终结性活动的区分能力。 3.2 因果关系与意图的语义表征： 儿童开始使用“因为”、“所以”等连接词。本章分析了四岁幼儿在理解简单的因果语义链条时的表现。他们不仅要理解动作A和动作B的连接，更重要的是，要理解动作A是动作B发生的语义前提。我们发现，很多时候，幼儿的“因果”理解更多基于对日常经验的预设（“下雨了，所以要穿雨衣”），而非严格的逻辑推导。 第四章：影响四岁幼儿语义发展的关键因素 本章将研究视角转向外部环境与内部认知资源对语义发展的塑造作用。 4.1 家庭语言输入质量的调控效应： 通过对不同社会经济背景家庭的对话录音分析，本章量化了“语义丰富度”指标，包括提问的复杂性、词汇的使用频率以及对幼儿提问的语义回应深度。研究证实，接收到更高语义质量输入（如成人愿意解释词语的来源、用法或反问幼儿以澄清理解）的儿童，其对抽象和多义词的掌握速度显著加快。 4.2 游戏与叙事在语义习得中的中介作用： 模拟和角色扮演游戏是四岁幼儿发展复杂语义理解的“实验室”。本章记录了在“过家家”等游戏中，幼儿如何被迫使用和测试新的、带有社会角色和情景依赖性的词汇。叙事（讲述自己的经历或听故事）则被证明是巩固和内化时间顺序、因果逻辑及复杂指代关系的重要途径。 结论：面向未来的语义发展蓝图 本书最后总结了四岁幼儿语义系统的当前面貌：一个充满活力、快速重组、但仍依赖具体情境和原型思维的认知结构。我们强调，这一阶段的语义发展并非简单的词汇堆砌，而是一场深刻的认知重构，是未来高级语言能力和逻辑思维发展的坚实地基。研究结果为早期教育干预、特殊儿童的语言康复提供了详实的实证依据。

评分☆☆☆☆☆

这本书的参考文献部分，简直是一份宝贵的语言学资源索引。我粗略翻了一下，发现其中引用的国内外权威期刊和专著数量庞大，且时间跨度合理，既包含了经典奠基性的著作，也囊括了近两三年的最新研究成果。对于任何一个初入此领域的年轻学者来说，这本书的尾部参考书目部分，其价值可能不亚于正文本身。我甚至发现了几篇我之前苦苦寻找但未能获取的会议论文引用，这极大地便利了我接下来的文献查阅工作。更值得称赞的是，书后附带的索引做得非常细致，主要术语的定位准确无误，这对于需要快速定位特定概念的读者来说，是极大的便利。如果说有什么可以改进的地方，或许是能够提供一个随书附带的数字化索引（例如PDF格式的关键词检索文件），在如今的数字阅读环境中，这将使查找效率提升一个数量级，但即便没有，现有的印刷索引质量也已属上乘。

评分☆☆☆☆☆

从内容组织和章节逻辑来看，作者显然花费了极大的精力构建了一个清晰的知识脉络。开篇的理论综述部分，对现有主流语义学流派的梳理鞭辟入里，引用的文献资料涵盖了近三十年的重要进展，显示出作者扎实的学术功底和广阔的阅读视野。尤其是对几个核心概念进行界定时所采用的精确措辞，几乎没有留下任何歧义的空间，这在高度依赖概念精确性的语言学研究中尤为可贵。我特别欣赏其中穿插的一些案例分析，它们并非是生硬地套用理论，而是巧妙地将抽象的语义模型“落地”到具体的语言现象中，使得复杂的理论得以直观呈现。唯一让我略感遗憾的是，在深入探讨某些跨文化语义对比时，似乎可以引入更多非西方语言的实例来丰富其普适性论证，当前基于的语料库虽然严谨，但略微偏向单一语系，这或许是出于研究资源限制，但若能拓宽视野，其理论的建构力会更加坚实和无可指摘。总而言之，这是一部结构严谨、论证密集的学术佳作。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的整体阅读感受，可以用“严谨的浪漫”来形容。它以最冰冷、最精确的科学方法，去剖析人类心智中最柔软、最富变化的表达方式——语言的起源与发展。在阅读的间隙，我常常会忍不住想象那些被研究的孩子们，他们是如何在游戏中，无意识地搭建起复杂的语义网络，而这本书，则像是一台高精度的显微镜，将这些日常的、转瞬即逝的语言现象，定格、解剖、并纳入逻辑的轨道。这种跨越了情感与理性的体验，使得即便是冗长的理论推导部分，也充满了探索的乐趣，而不是枯燥的阅读负担。它成功地将一个专业性极强的研究领域，以一种兼具深度与广度的叙事方式呈现出来，确保了非本专业背景但对儿童认知发展感兴趣的普通读者，也能从中获得深刻的启发，而不是被专业术语完全阻挡在外。这本书无疑为相关领域的研究树立了一个新的标杆。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种带着点复古意味的米黄色纸张，触感温润而细腻，仿佛捧着一本陈年的手稿。封面上的字体排版简约又不失韵味，尤其是那个烫金的书名，在光线下闪烁着低调而沉稳的光芒。光是拿在手上，就能感受到出版方在细节处理上的用心。我特别留意了扉页的设计，那简洁的留白和恰到好处的字体选择，营造出一种知识沉淀的氛围。不过，我得说，纸张的厚度如果再增加那么一点点，可能会带来更豪华的阅读体验，毕竟内容是如此深刻的学术研究，理应配上更坚实的载体。侧边裁切的工艺也相当平整，这对于经常翻阅和做标记的读者来说，是一个福音。整体而言，这本书的物理形态，无疑为接下来的阅读奠定了高质量的基调，它散发出的那种“值得珍藏”的气质，让我对接下来的内容充满了期待，甚至在还未翻开之前，就已经对它有了一个积极的初步印象。这种包装上的成功，往往预示着内容制作的严谨与专业。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我时不时会停下来，在脑海中与作者进行一场无声的辩论。作者提出的某些关于“语境依赖性”的论断，虽然有大量的实验数据支撑，但总感觉在处理极度口语化、充满情感色彩的交流时，其模型预测力稍显不足。比如说，在分析一个四岁孩子模仿大人语气时，那种夹杂着戏谑和模仿意图的复杂语义投射，书中的模型似乎更偏向于对字面意义的解构，而对于这种深层的“意图语义”的捕捉略显乏力。我猜想，这可能是研究范式本身的限制，即在追求可量化分析时，必然会牺牲掉部分模糊地带的解释力。不过，这本书的价值恰恰在于它提供了一个坚实的起点——一个清晰的、可被检验和挑战的框架。正是这种被挑战的潜力，才更激发了读者深入思考。这种学术上的“交锋感”，是我认为一本优秀的研究专著必须具备的特质，它不是灌输，而是邀请你共同探索未解之谜。