手把手教孩子：从阅读到写作—三年纪 3年级 汪立民 儿童绘画插图 双色 作文课堂 学会阅读 爱上写作 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

汪立民 编

图书标签:

• 阅读指导
• 写作指导
• 小学语文
• 三年级
• 汪立民
• 儿童文学
• 作文教学
• 亲子教育
• 绘画
• 学习方法

店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567560727

商品编码：29610828171

丛书名： 手把手教你从阅读到写作 三年级

书名 手把手教孩子从阅读到写作 主编/作者 汪立民 出版社 华东师范大学出版社 ISBN 9787567560727 版次/印次 2017年6月第1版 定价 30.00元

《启程：三年级阅读写作之旅》 这是一本为三年级孩子量身打造的阅读与写作启蒙书，它不是一味地灌输知识，而是像一位温和而耐心的伙伴，引导孩子一步步探索文字的奥秘，爱上表达的乐趣。本书的设计理念是将“阅读”与“写作”紧密相连，让孩子在理解和欣赏优秀作品的过程中，自然而然地学会如何组织自己的语言，如何创造属于自己的故事。 阅读，是写作的土壤 对于三年级的孩子来说，阅读能力是他们理解世界、表达自我的基石。本书精心挑选了一系列适合三年级孩子认知水平和兴趣点的优秀篇章，涵盖了故事、科普、童诗等多种体裁。这些选材不仅语言生动有趣，内容也充满启发性，能够激发孩子的好奇心和求知欲。 故事的魅力： 我们精选了许多充满想象力的童话、寓言以及贴近生活的儿童故事。这些故事不仅仅是情节的讲述，更蕴含着深刻的道理和情感。通过阅读，孩子们将学会辨别人物的性格特点，理解故事情节的发展脉络，感受角色的喜怒哀乐。我们并非简单地呈现故事，而是会引导孩子去思考： 角色分析： 主人公是谁？他/她有什么特点？他/她为什么会这样做？ 情节追踪： 故事是如何开始的？发生了什么事情？故事最后是如何结束的？ 情感共鸣： 读完故事，你有什么感受？如果换成你，你会怎么做？ 主题探究： 这个故事想告诉我们什么道理？ 科普的乐趣： 科学的世界总是充满奇妙。本书收录了一些有趣的科普短文，将复杂的科学知识用浅显易懂的语言呈现出来。孩子们将有机会了解动物的习性、植物的生长、宇宙的奥秘，以及生活中的各种科学现象。在阅读科普文章时，我们将引导孩子： 理解事实： 文章主要讲述了哪些科学知识？ 掌握概念： 作者使用了哪些关键词？这些词是什么意思？ 提出问题： 文章中还有什么让你感到好奇的地方？你还想了解更多吗？ 联系生活： 这些科学知识在我们的生活中有什么体现？ 诗意的飞扬： 童诗是语言的精灵，它用简洁的文字传递丰富的情感和意境。本书收录了一些优美的童诗，让孩子在韵律和节奏中感受语言的魅力。阅读童诗，我们将引导孩子： 感受意象： 诗中描绘了什么样的画面？让你联想到什么？ 体会情感： 诗人想表达什么样的心情？ 品味语言： 哪些词语或句子让你觉得特别美？ 激发想象： 读完诗，你脑海中浮现出什么样的画面？ 在阅读的过程中，本书会融入大量的互动环节。每一个选篇后面，都会有引导性的思考题，鼓励孩子主动参与，而非被动接受。同时，我们也会提供一些“小侦探”式的阅读任务，例如找出故事中的三个形容词，或者列出故事中发生的三件事情。这些设计旨在让阅读变得有趣、有深度，从而为写作打下坚实的基础。 写作，是思想的翅膀 当孩子们的阅读之翼逐渐丰满，他们便渴望能够自由地翱翔于思想的天空。本书的写作部分，将是他们展翅高飞的起点。我们深知，对于三年级的孩子来说，写作并非易事，它需要耐心、引导和鼓励。因此，本书的写作指导将遵循“循序渐进、由浅入深”的原则。 从仿写到创造： 孩子们最开始的写作，可以从仿写开始。我们会从选篇中选取一些精彩的句子或段落，引导孩子模仿其句式、结构或表达方式，进行自己的创作。例如，如果故事中有一个生动的景物描写，我们就会引导孩子观察周围的环境，并尝试用相似的句式来描写。 句式模仿： 学习并运用“XX像XX一样……”、“XX，XX，XX……”等句式。 段落仿写： 模仿文章中描写人物或景物的结构，进行自己的创作。 细节的捕捉： 写作不仅仅是写大体的意思，更在于细节的描绘。本书会引导孩子学会观察生活中的细节，并用文字记录下来。 人物刻画： 学习用外貌、语言、动作来展现人物的性格。 场景描写： 学习用视觉、听觉、嗅觉等多种感官来描绘场景，让读者身临其境。 情感表达： 学习如何通过细节的描写来传递人物的情感。 故事的构建： 孩子们天生就喜欢讲故事，本书将帮助他们更好地构建自己的故事。 情节设计： 学习如何设置故事的开端、发展、高潮和结局。 人物塑造： 学习如何让笔下的人物更加鲜活、立体。 主题确立： 思考故事想传达什么样的信息或道理。 主题与拓展： 我们会根据选篇的主题，设计一些拓展性的写作练习。例如，如果一篇故事讲述了友谊，那么我们会引导孩子写一写自己最好的朋友，或者写一篇关于如何珍惜友谊的文章。 议题讨论： 围绕文章的主题，引发孩子思考并表达自己的观点。 主题创作： 以某一主题为中心，进行自由创作。 本书的写作练习设计，将紧密结合前面阅读的内容，让孩子在熟悉的语境中进行创作，降低写作的难度。同时，我们也会提供清晰的写作提示和范例，让孩子知道“从哪里下笔”、“如何继续”。例如，对于“描写一个你喜欢的季节”这一题目，我们不会只给一个题目，而是会提供一些引导性的问题，如“你最喜欢哪个季节？为什么？”、“你在这个季节里会做些什么？看到了什么？听到了什么？”等等。 插画的陪伴：润物细无声的引导 本书的另一大特色，在于其精美的双色儿童绘画插图。这些插图不仅仅是装饰，更是孩子学习过程中重要的辅助工具。 激发想象： 鲜活生动的插画能够立即吸引孩子的注意力，激发他们的想象力，让他们更快地进入故事或情境中。 辅助理解： 对于一些抽象的概念或复杂的场景，插图能够提供直观的视觉呈现，帮助孩子更好地理解文字所表达的内容。 提供灵感： 插画中的色彩、构图、人物造型，都可能成为孩子写作的灵感来源。他们可以模仿插画的风格，或者从插画中提取故事情节的元素。 引导思考： 有时，插画会设置一些有趣的细节，引导孩子进行联想和思考，例如，在描绘一个场景时，插画中可能隐藏着一些线索，可以帮助孩子推测故事的发展。 本书的双色插图设计，不仅在视觉上为孩子提供了愉悦的阅读体验，更在潜移默化中起到了引导和启发的作用。它们让原本枯燥的文字变得生动有趣，让抽象的写作概念变得具象可感。 “作文课堂”的实践：从积累到表达 将阅读与写作相结合，自然就形成了一个完整的“作文课堂”。本书的目标是让孩子在这个“课堂”中，不仅学会“写”，更学会“思考”和“表达”。 词汇积累： 通过阅读，孩子们会接触到大量生动、准确的词汇。本书会引导孩子留意这些好词好句，并鼓励他们尝试运用到自己的写作中。我们会设计一些“词语银行”或“句子收集”的小栏目，让孩子记录下他们遇到的精彩表达。 段落组织： 学习如何将零散的句子组织成有逻辑、有条理的段落。本书会通过示范性的范文，展示段落的构成，并引导孩子模仿练习。 篇章结构： 了解不同体裁文章的基本结构，如记叙文的起承转合，说明文的条理清晰等。 修改与润色： 写作并非一蹴而就，学会修改和润色是提升写作水平的关键。本书会引导孩子从标点符号、错别字、语句通顺等方面入手，逐步学会自我检查和修改。 总而言之，《启程：三年级阅读写作之旅》是一本旨在点燃孩子对阅读和写作的热情的书。它不是一本冰冷的教科书，而是一个充满温度的伙伴，陪伴孩子走过这段宝贵的学习旅程。我们希望通过有趣的内容、巧妙的设计和精美的插图，让孩子们在享受阅读乐趣的同时，掌握写作的技巧，最终能够自信地用文字表达自己的想法，抒发自己的情感，开启属于他们自己的精彩故事。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真的太吸引人了！那种温暖的插画风格，色彩明亮但不刺眼，孩子一眼就能被吸引住。我特意看了看作者汪立民的名字，虽然不太熟悉，但这种亲切的手绘感，让人感觉作者一定是一个非常懂得孩子心理的人，能用最直接、最有趣的方式与小读者沟通。封面上“手把手教孩子”这几个字，传递出一种耐心和陪伴的意愿，这对于很多正在摸索如何引导孩子阅读和写作的家长来说，简直是定心丸。再结合“从阅读到写作”这条清晰的学习路径，我立刻就能想象到这是一本循序渐进、注重基础的书，不会让孩子感到畏难。三年级是孩子学习能力飞速发展的阶段，也是开始建立独立思考和表达能力的关键时期，这本书选择这个年龄段，非常符合教育的实际需求。而且，它强调“学会阅读，爱上写作”，这种“爱上”的提法，远比枯燥的技巧传授更重要，说明作者希望培养的是孩子对文字的热情和创造力。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我第一眼就被它双色的内页吸引了。不是那种花里胡哨的彩色，而是用一种柔和、温馨的颜色搭配，既能突出重点，又不会分散孩子的注意力，对保护视力也很有好处。这种设计非常有心，不像有些童书为了吸引眼球而堆砌过多色彩，反而显得杂乱。而“作文课堂”这个词，则直接点明了这本书的实用性。三年级的孩子，写作方面开始面临更具体的挑战，需要有系统的指导。我期待书中能够提供一些非常具体、可操作的写作技巧，比如如何观察生活、如何构思情节、如何运用词语等等。同时，它又不仅仅是教写作技巧，而是从“阅读”入手，这说明这本书很注重培养孩子的阅读理解能力，因为好的阅读是好的写作的基础。我猜想，书中应该会提供一些优质的阅读材料，并引导孩子去分析其中的写作手法，再学以致用。这种“输入”与“输出”相结合的教学模式，我觉得会非常有效。

评分☆☆☆☆☆

我购买这本书的初衷，是希望孩子能够克服对写作的恐惧，并且能够乐在其中。三年级正是这样一个关键的转折点，如果这个时候能够引导得当，孩子很可能会在之后的学习中受益终生。书名中的“手把手教孩子”非常具有吸引力，意味着这本书会非常注重实际操作和细节指导，而不是空泛的理论。我尤其对“从阅读到写作”这个学习路径感到好奇，我猜想书中应该会提供一些精选的、适合三年级孩子阅读的优秀篇章，并在此基础上引导孩子分析其写作手法，再鼓励他们模仿和创新。这种“学以致用”的方式，应该比单纯的写作练习更能激发孩子的学习热情。另外，书中提到的“儿童绘画插图”和“双色”设计，都预示着这是一本视觉上非常吸引人的读物，能够有效地降低孩子的阅读和学习门槛，让他们在轻松愉快的氛围中学习。“学会阅读，爱上写作”的理念，则点明了这本书的核心目标，即培养孩子的阅读兴趣和写作能力，并且让他们真心爱上这项活动。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题“从阅读到写作—三年级”精准地定位了目标读者和学习内容，让我觉得它非常有针对性。三年级是孩子从初步识字到能够流畅表达的关键时期，很多孩子在这个阶段会遇到写作瓶颈，比如不知道写什么、不知道怎么写、写出来的内容干巴巴的。而“手把手教孩子”的口号，让我看到了一种循序渐进、耐心指导的教学理念。我希望书中能提供大量贴近孩子生活的写作素材和范例，让孩子觉得写作并不遥远，身边处处是写作的源泉。同时，它强调“学会阅读，爱上写作”，这说明这本书不仅仅是传授技巧，更注重培养孩子的阅读兴趣和写作情感。我期待书中能够通过有趣的故事、生动的语言，让孩子在阅读中感受文字的魅力，从而激发他们用自己的笔触去描绘世界的愿望。双色插图的设计，我相信也能让阅读过程更加轻松愉快，增加孩子的学习动力。

评分☆☆☆☆☆

作为一位家长，我一直在寻找一本能够真正激发孩子写作兴趣的书。市面上的作文辅导书很多，但有些过于理论化，有些则像是在“填鸭”，孩子学完之后只是机械地模仿，并没有真正体会到写作的乐趣。“手把手教孩子”这个词，在书名里反复出现，让我感到非常亲切和信任。它传递的信号是：这本书不是让孩子自己去摸索，而是有一位老师，一位懂孩子的老师，会一步一步地带着他们走。三年级这个年纪，孩子的好奇心和想象力都非常丰富，如果能有这样一个引导者，把他们的奇思妙想通过文字表达出来，那将是多么美妙的事情！我尤其关心的是书中是如何将“阅读”和“写作”巧妙地结合起来的。是先读故事，再写类似的故事？还是从优秀的文章中提炼写作方法？我希望这本书能够提供一些创新的方法，让孩子在阅读中发现写作的魅力，在写作中加深对阅读的理解，形成一个良性循环。