這本現代心理學教材是為高等師範院校學生(或高校中的師範生)的公共心理學課程教學專門編寫的，同時，可作為教師繼續教育的參考用書，也可作為對心理學感興趣的讀者的參考書籍。可以說，《現代心理學》是公共心理學課程教師在積纍瞭幾十年豐富教學經驗的基礎上編寫而成，具有較強的針對性和實效性。
公共心理學課程是體現師範教育特色的一門教育性的專業基礎課程，承擔著師範學生教育素質培養的使命，在相關高校的課程與教材建設中一直受到高度重視。隨著基礎教育課程和教學改革的不斷深化，以及對教師教育素質的要求日益提高等原因，以往的公共心理學課程教材也錶現齣瞭某些不適應性，有待於進一步完善。
正是基於上述考慮，我們編寫瞭這本現代心理學教材，試圖對公共心理學的課程改革、教學改革作一些有益的探索。
該書在編寫方麵，內容上努力跟蹤學科發展的*方嚮，盡可能反映當代心理學的新進展、新成果；進一步符閤基礎教育改革發展的方嚮，適應學校素質教育的要求，為學校教育教學提供指導；適應教師教育發展的需要，有助於促進教師專業化發展與職業素質培養；結閤學生心理發展規律與學校心理生活實際，盡量為在校的學生提供必要的心理學知識和心理指導。一是對教材傳統內容體係進行瞭完善。本教材不但重視普通心理學的基本概念、原理，而且增加瞭有關學與教的心理學的內容。二是突齣教學內容的可操作性。針對師範專業的學生初次係統學習心理學，心理學知識比較缺，在由淺入深呈現心理學基本原理的基礎上，將重點落在聯係實際方麵，重視培養學生利用心理學原理解決現實教育問題的能力。三是優化瞭編寫題例。擴大學生學習的信息資源，以取得較好的學習效果。

章 心理學概觀
　節 心理學的對象與研究方法
　第二節 心理的實質
第二章 注 意
節 注意概述
第二節 注意的種類
第三節 注意的品質
第四節 注意規律的應用及注意力的培養
第三章 感覺和知覺
　節 感覺和知覺概述
　第二節 知覺
　第三節 感知規律在教學中的運用
第四章 記 憶
節 記憶概述
第二節 記憶過程
第三節 記憶的個彆差異
第四節 運用記憶規律，提高學習效率
第五章 思維和想象
　節 思維概述
　第二節 思維的基本過程與問題解決
　第三節 創造性思維
　第四節 想象
第六章 情緒與情感
　節 情緒、情感的概述
　第二節 情緒、情感的分類
　第三節 情緒、情感與生活
　第四節 情緒的調節
第七章 意 誌
　節 意誌概述
　第二節 意誌行動的過程
　第三節 意誌的基本品質及其培養
第八章 個性傾嚮性
　節 個性概述
　第二節 個性傾嚮性
第九章 能 力
　節 能力概述
　第二節 能力理論
　第三節 能力的測量與差異
　第四節 能力的發展
第十章 氣質與性格
　節 氣質
　第二節 性格
第十一章 中學生的心理發展
　節 心理發展的實質
　第二節 初中學生的心理特點
　第三節 高中學生的心理特點
第十二章 大學生心理健康教育
　節 心理健康概述
　第二節 大學生常見的心理障礙及影響因素
　第三節 大學生心理健康教育