第56号教室的奇迹 (美)艾斯奎斯,卞娜娜 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美艾斯奎斯，卞娜娜 著

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出版社： 光明日报出版社

ISBN：9787511266866

商品编码：29477113613

包装：平装-胶订

出版时间：2014-08-01

基本信息

书名：第56号教室的奇迹

定价：28.00元

作者：(美)艾斯奎斯,卞娜娜

出版社：光明日报出版社

出版日期：2014-08-01

ISBN：9787511266866

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫艾斯奎斯，或许便有了答案。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国*热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在*小的空间里创造出*的奇迹……
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等*大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是*好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

目录

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自序 教室里的火
部分 家温暖
章 给我一些真相
以信任取代恐惧
做孩子们可靠的肩膀
纪津必须合乎逻辑
你就是榜样
第二章 寻找第六阶段
阶段：我不想惹麻烦
第二阶段：我想要奖赏
第三阶段：我想取悦某人
第四阶段：我要遵守规则
第五阶段：我能体贴别人
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖
第二部分 方法
第三章 培养终身阅读的孩子
另一种焦点
大人的指导
善用图书馆
挑选文学作品
不会阅读的学生
初高中老师
阅读评估
把阅读和世界联结起来
笑声和泪水
第四章 写作
步骤一写作之始——语法
步骤二每周作文
步骤三每月读书心得
步骤四平装书作者：少年创作计划
第五章 加加看
BUZZ
玛西库克（Mercy Cook）
第六章 我们不会被第二次
如何学习
结果
应试技巧
人格品性才是教育本质
第七章 世界真美好
邀游世界
学习的延伸
给家长的好主意
第56号教室喜爱的历史作业
第八章 火箭人
敬请触摸
捐款
我没有时间上自然课
失败是好事
实验室小白鼠
第九章 艺术爱好者
注意：让他们演奏
五项不容错过的美术作业
第十章 教练，让我参加
体育的正道
棒球：史上神圣的运动
独立练习
记录数据
记录：世界大赛之夜
去看比赛：教学的大好良机
第十一章 经济学的天空
组织与规划
所有权
节省每一分钱
延迟享乐
一项终身受用的技能
第三部分 疯狂之举
第十二章 独立思考

去哪里找题目
雪箭霜刀
第十三章 电影英雄
周末电影俱乐部
星期二放学后
什么电影以及如何获得它们
传统
第十四章 行万里路
万里路，为何故
行前准备是关键
钱从哪里来
华盛顿特区：不只是美国历史
在旅途中改变生活
第十五章 不过是摇滚乐而已（但是我喜欢）
开始学音乐
吉他长在树上吗
莺声相应
配乐和网络的危险
键盘和鼓
演唱会上
摇滚之囚
第十六章 知道吗？今天是圣诞节
一通电话
四月的圣诞颂歌
事前准备
衣物和生活用品
以前的学生也来帮忙
更高，更远
第十七章 意志力
目标
选戏
启动
用心倾听诚恳评判我们的演出吧
哪个版本的剧本
电影帮助大
莎剧台词怎么记
好戏上演
没有比家更温暖的地方
使用音乐和舞蹈
中场休息
明年再见
后记：宁静的港湾
Q&A;：与雷夫老师有约
附录A 好莱坞的喝彩
附录B 华盛顿旅行安排范例
附录C 莎士比亚摇滚版
附录D 一天生活纪事
致谢

作者介绍

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雷夫艾斯奎斯（RafeEspuith）

1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美*教师奖”、1997年美国亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。

25年来，雷夫艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。

文摘

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序言

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《第56号教室的奇迹》 作者：（美）艾斯奎斯 著，卞娜娜 译 这是一本关于希望、坚持与教育力量的真实记录。 在加州洛杉矶东部，一个被贫困、暴力和绝望阴影笼罩的区域，坐落着一所名为黑人学员高中（Accent on Achievement）的学校。而在这所学校里，有一个被戏称为“第56号教室”的特殊存在——这里并非一个普通意义上的教室，而是由一位名叫艾琳·艾斯奎斯的老师，用非凡的勇气和智慧，精心打造的一个充满挑战却又孕育奇迹的实验空间。 《第56号教室的奇迹》并非一部虚构的小说，也不是一本理论性极强的教育学著作。它以一种近乎纪录片式的生动笔触，向读者展现了一个真实存在的、充满生命力的教育场景。作者艾斯奎斯，一位年轻而充满理想的教师，在接手这间由学校最“问题”学生组成的班级时，面对的是一个几乎被社会遗忘的群体。这些学生，大多数来自破碎的家庭，成长于充斥着毒品、犯罪和不公的环境。他们曾被贴上“差生”、“无可救药”的标签，被主流教育体系视为难以挽救的边缘人。在许多人眼中，他们的未来早已被命运宣判，希望的火苗似乎早已熄灭。 然而，艾斯奎斯不曾放弃。她深信，每一个孩子都拥有潜能，每一个生命都值得被尊重和点燃。她没有被学生的“糟糕”表现所吓倒，也没有被社会的偏见所束缚。相反，她选择了一种全新的视角，一种充满爱与理解的态度，走进了这群被现实打磨得棱角分明的灵魂。 这本书的引人入胜之处，在于它细致入微地描绘了艾斯奎斯如何一步步打破学生心灵的壁垒。她并没有采用传统教育中枯燥的说教和严苛的纪律。相反，她倾注了极大的耐心与热情，去倾听每一个学生的故事，去理解他们行为背后的根源。她看到了他们眼中的恐惧、愤怒，也捕捉到了他们内心深处对被关注、被认可的渴望。 艾斯奎斯创造了一个安全、包容的学习环境。在这个环境里，学生可以自由地表达自己的想法，可以犯错而不用担心被嘲笑，可以尝试而不用害怕失败。她用一种平等而尊重的姿态，与学生建立起深厚的信任关系。她不是高高在上的老师，而是他们的朋友、导师、甚至是某种意义上的家人。她用自己的行动，向学生展示了什么是真正的关怀，什么是无条件的接纳。 书中那些鲜活的角色，正是“第56号教室”里最闪耀的星光。每一个学生都有着各自独特的背景和故事，他们身上承载着令人心疼的过往，也拥有着尚未被发掘的闪光点。艾斯奎斯以极其细腻的观察力，捕捉到了这些细节。她描绘了那个沉默寡言，却在写作中展现出惊人天赋的男孩；那个叛逆不羁，却在艺术领域拥有无限创造力的女孩；那个看似冷漠，却在关键时刻挺身而出的少年。这些学生并非“完美”的，他们身上有着各种各样的缺点和挑战，但正是这些不完美，让他们的成长显得格外真实和动人。 艾斯奎斯并非简单地灌输知识，而是将知识与生活紧密相连。她鼓励学生将课堂所学应用到现实生活中，去解决他们面临的问题。她带领学生进行各种各样的实践活动，让他们在动手实践中学习，在探索发现中成长。例如，她会鼓励学生通过写日记、写诗歌来抒发内心的情感，用故事来讲述自己的经历；她会组织学生参观博物馆、体验艺术，让他们有机会接触更广阔的世界，激发他们的想象力。她让学习成为一种探索，一种发现，一种充满乐趣的旅程。 书中，教育的力量被展现得淋漓尽致。艾斯奎斯证明了，即使是最艰难的环境，最“有问题的”学生，也能够通过有效的教育实现巨大的转变。这种转变不仅仅是学业上的进步，更重要的是内心世界的成长。学生们学会了如何管理自己的情绪，如何与他人建立健康的联系，如何相信自己的价值，如何规划自己的未来。他们从被动接受者，转变为积极的创造者，开始重新掌控自己的人生。 《第56号教室的奇迹》之所以能够打动人心，还在于它真实地反映了教育过程中所面临的挑战和困境。艾斯奎斯并非一位“圣人”，她也曾经历过迷茫、疲惫和挫折。她需要与僵化的教育体制抗争，需要应对来自外界的质疑和不理解，需要处理学生们层出不穷的突发状况。这本书没有刻意美化教育的难度，反而将其赤裸裸地呈现在读者面前，使得其中所取得的成就更显得弥足珍贵。 作者在书中对于学生心理的洞察尤为深刻。她理解青春期的叛逆、对权威的挑战，以及在成长过程中普遍存在的迷茫和焦虑。她没有将学生简单地视为需要“改造”的对象，而是努力去理解他们行为背后的心理动机。这种深刻的同理心，是她能够与学生建立有效连接的关键。 这本书所传达的理念，超越了地域和文化的限制，具有普适性的价值。它提醒着我们，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是心灵的启迪。它呼唤着一种更富有人情味、更具包容性的教育模式，去关爱每一个边缘化的生命，去点亮每一个被遗忘的角落。 “第56号教室”的故事，是对教育本质的一次深刻反思。它让我们看到，当教育者怀揣着对生命的热爱和对未来的信念，付出真诚的努力时，所能够创造出的惊人力量。这本书不仅仅是献给教育工作者的，更是献给所有关心孩子成长、关心社会进步的人们。它像一束光，照亮了教育的道路，也点燃了我们心中对美好未来的希望。 艾斯奎斯用她的行动，证明了“奇迹”并非遥不可及，它就蕴藏在我们每一个相信教育、坚持付出的人心中，尤其是在那些看似最不可能的角落里。这本书，是一曲关于生命韧性、教育力量和人类希望的赞歌。它鼓励我们相信，即使面对最黑暗的现实，只要有爱、有智慧、有坚持，就能创造出属于每一个生命的“第56号教室的奇迹”。

评分☆☆☆☆☆

我读过很多关于历史变迁的著作，但这本书以一种非常独特和温暖的方式，将宏大的时代背景融入到个体生命的微观叙事之中。它没有用枯燥的年代记述，而是通过几个家族几代人的命运交织，展现了社会思潮的暗流涌动。我被其中对传统与革新之间拉扯的细腻刻画所打动，那种既留恋旧日时光，又不得不迎接新世界的矛盾心理，真实得让人心疼。作者对于不同阶层人物的观察入木三分，即便是配角也带着清晰的生命纹理，他们共同构成了一幅生动而厚重的时代画卷。这本书的语言风格典雅而不失力量，有些段落的措辞，简直可以摘录下来作为范文去研究。它更像是一首流动的诗，在叙事中蕴含着对时间流逝的哲思。

评分☆☆☆☆☆

这本书的魅力在于它的纯粹和赤诚。它更像是一本献给“创造者”的情书，无论是艺术家、科学家还是手工艺人，只要你曾为了一个想法耗费心力，这本书的每一页都会与你的灵魂产生共鸣。作者似乎对“心流”状态有着深刻的理解，对那种沉浸其中、忘记时间、只与作品对话的体验描述得淋漓尽致。阅读过程中，我常常需要停下来，不是因为看不懂，而是因为那种被点燃的创造欲望让我想要放下书本，立刻去拿起自己的工具。书中探讨了灵感的可遇不可求，以及面对瓶颈时如何进行自我对话和坚持。它没有宏大的叙事，却充满了微小而坚定的信念，非常鼓舞人心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的故事情节紧凑得让人喘不过气来，作者的叙事技巧简直出神入化。从一开始那个似乎平凡无奇的场景，到后来层层剥开的谜团，每一步都充满了悬念和意外。我尤其喜欢那些细致入微的环境描写，仿佛身临其境，能感受到空气中紧张的气氛。人物的塑造也非常立体，他们的动机和挣扎都处理得非常到位，让人不禁思考，在极端压力下，我们自己会做出怎样的选择。书中对人性的复杂性进行了深刻的探讨，那些灰色地带的处理，远比非黑即白的故事更引人入胜。读完之后，脑海中依然会反复回放那些关键的转折点，并且开始重新审视整个故事的走向，试图找出自己忽略的细节。这是一部需要全神贯注去阅读的作品，任何一个分心都可能错过重要的线索。

评分☆☆☆☆☆

老实说，最初接触这本书是因为它那极具设计感的封面，但翻开之后，我立刻被它那种近乎冷峻的现实主义风格所吸引。这是一部毫不留情地揭露职场生存法则的作品，它没有提供任何廉价的鸡汤，反而直面了权力斗争、资源分配不均以及个体价值如何在庞大机器中被消磨的过程。作者的笔触冷静、精准，如同手术刀一般剖开现象，直达病灶。我特别欣赏书中对于“规则制定者”心态的描绘，那种高高在上却又被自身系统所困的悖论，读来令人深思。对于任何在组织架构中摸爬滚打的人来说，这本书提供了一剂清醒剂，让你明白“努力”只是基础，更重要的是如何理解和驾驭结构本身。

评分☆☆☆☆☆

我很少读到这样能将“自然哲学”与“日常观察”结合得如此天衣无缝的作品。作者似乎拥有一双能够洞察万物运转规律的眼睛，他能从一片落叶、一次风暴，乃至一间老房子的结构中，解读出宇宙的运行法则和人类文明的轨迹。这本书的节奏是舒缓的，它不追求情节的跌宕起伏，而是引导读者进行一种缓慢的、沉浸式的冥想。我特别喜欢他对于“尺度感”的把握，如何将人类的短暂存在置于地质年代的背景之下，这种宏观视角带来的震撼，既让人感到谦卑，又让人体会到一种深沉的连接感。读完后，我发现自己看窗外树木的眼神都变得不一样了，充满了对那些看不见的力量的敬畏。