地方高校体育教师专业发展研究9787502477318 冶金工业出版社 邵林海 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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邵林海 著

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• 邵林海
• 冶金工业出版社

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出版社： 冶金工业出版社

ISBN：9787502477318

商品编码：29430853541

包装：平装

出版时间：2018-03-01

图书基本信息
图书名称	地方高校体育教师专业发展研究
作者	邵林海
定价	68.00元
出版社	冶金工业出版社
ISBN	9787502477318
出版日期	2018-03-01
字数
页码	162
版次	1
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.4Kg

内容简介

当前，基于教师专业发展的师资队伍建设和改革，已成为地方高校进行高等教育改革的重要突破点。本书以H省五所地方高校为调研对象，对地方高校体育教师在专业发展过程中存在的问题进行了实证研究，并对这些问题进行了归因分析，后提出了地方高校体育教师专业发展的建议。 　　《地方高校体育教师专业发展研究》可作为师范类院校师生的参考书，也可供各类学校及培训机构的教师、学生、研究人员参考。

作者简介

目录

导论 节 研究背景 一、时代要求 二、现实要求 第二节 研究意义 一、有利于丰富教师专业发展的相关理论 二、有利于拓展学校体育学科的研究领域 三、有利于了解地方高校体育教师专业发展的现状 四、有利于提升地方高校体育教师的专业发展水平 第三节 研究综述 一、关于教师专业（化）发展的研究 二、关于教师专业发展的实现方式或推进策略的研究 三、关于地方高校的研究 四、关于高校教师专业发展的研究 五、关于地方高校教师专业发展的研究 六、关于体育教师(化）专业发展的研究 七、对当前研究进展的总体评价 第四节 研究主题 一、地方高校体育教师专业发展的理论释义 二、地方高校体育教师专业发展的现状审视 三、地方高校体育教师专业发展的推进策略 第五节 研究思路与方法 一、研究思路 二、研究方法 第六节 创新与不足 一、创新之处 二、不足之处 章 地方高校体育教师专业发展的理论阐释 节 地方高校教师专业发展相关概念的界定 一、地方高等院校 二、教师专业发展 三、地方高校体育教师 第二节 地方高校体育教师的专业发展 一、地方高校体育教师的职责与角色 二、地方高校体育教肺专业发展的特殊性 三、地方高校体育教师专业发展的维度和内容 四、地方高校体育教师专业发展的影响因素 第三节 地方高校体育教师专业发展的时代价值 一、促进地方高校体育教师自身业务能力的提升 二、有利于提高地方高校的体育教学质量 三、有利于形成特色化的体育课程 第二章 调查的设计与实施 节 样本高校及其体育教师情况扫描 一、A大学及其体育教师情况 二、B大学及其体育教师情况 三、C大学及其体育教师情况 四、D大学及其体育教师情况 五、E大学及其体育教师情况 第二节 方法选择与调研实施 一、研究方法选择 二、调研实施过程 第三节 样本构成与信效度检验 一、样本构成说明 二、信效度检验 第三章 地方高校体育教师专业发展的现实审视 节 地方高校体育专业师资构成状况 一、地方高校体育教师队伍结构具有优势 二、地方高校体育教师专业结构不尽合理 第二节 地方高校体育教师专业知识发展审视 一、高等教育基本理论知识学习参差不齐 二、职业素养及政策法规知识的学习不足 三、高校体育教师专业理论知识更新迟滞 四、年轻体育教师专业知识发展机会缺乏 五、专业知识培训的形式单一且质量堪忧 第三节 地方高校体育教师专业技能发展审视 一、教学能力在评价体系中难获得重视 二、教师教学中“照本宣科”现象普遍存在 三、体育教师的教学技能培训相对不足 四、体育教学任务承担的两极分化严重 第四节 地方高校体育教师专业情感发展审视 一、年轻体育教师的工作满意度较低 二、体育教师的专业荣誉感普遍较弱 三、比例体育教师流动意向强烈 第四章 制约地方高校体育教师专业发展的原因分析 节 政策制度方面的因素 一、地方高校在高等教育政策环境中的弱势地位 二、偏重科研而忽视教学的职称评定制度 三、缺少对体育教师专业发展的激励机制 第二节 学校方面的因素 一、学校缺少明确的办学定位 二、学校缺少鼓励自主发展的管理文化 三、学校对体育教师的相对忽视 第三节 体育教师自身的因素 一、体育教师自身发展意愿的不足 二、体育教师自身知识结构不合理 三、体育教师专业发展渠道的紧缺 第五章 地方高校体育教师专业发展的推进策略 节 明确新时期地方高校体育教师专业发展的应然取向 一、以往体育教师专业发展取向的误区 二、新时期地方高校体育教师专业发展的应然取向 第二节 激发地方高校体育教师专业发展的主动性 第三节 创设引导地方高校体育教师专业发展的政策环境 第四节 拓展地方高校体育教师专业发展的途径 第五节 构建“自主一合作”型的地方高校体育教师专业发展模式 第六章 结语 参考文献 附录 附录一 地方高校体育教师专业发展调查问卷 附录二 地方高校体育教师专业发展访谈提纲

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文摘

序言

现代体育教育理念下的教师专业发展路径探索 摘要 本书并非专注于某一特定地域的高校体育教师专业发展，而是从更广阔的视野出发，深入探讨在现代体育教育理念不断更新和发展的大背景下，各级各类体育教师如何实现可持续的专业成长。本书旨在为广大体育教育工作者提供一个理论框架与实践指导相结合的分析工具，帮助他们理解并应对当前体育教育面临的挑战与机遇，从而提升教学质量，更好地服务于学生的身心健康与全面发展。 引言 随着社会的发展和人们对健康生活方式的日益重视，体育在教育体系中的地位愈发凸显。体育教育不再仅仅是体能的训练，更是学生健全人格、团队协作能力、意志品质培养的重要途径。在这一转型过程中，体育教师的角色扮演着至关重要的作用。他们是教育理念的践行者，是学生成长的引路人。因此，关注并研究体育教师的专业发展，对于推动整个体育教育事业的进步具有深远的意义。本书的宗旨在于，超越地域和出版信息的限制，聚焦于“体育教师专业发展”这一核心议题，剖析其内涵、关键要素、面临的挑战以及可行的发展路径，为所有致力于投身体育教育事业的专业人士提供有益的启示。 第一章：现代体育教育理念的演进与教师角色的重塑 本章将追溯现代体育教育理念的发展脉络，从最初的体能至上、技能训练，到如今强调身心协调、全面发展、终身体育的理念转变。我们将深入分析这些理念变化对体育教师提出的新要求，例如，从单纯的技能传授者转变为学生健康指导者、运动技能引导者、品德行为塑造者。理解这些角色转变是探讨专业发展路径的基础。 1.1 历史视角下的体育教育理念变迁： 早期以体能训练为主导的时代及其特点。 20世纪中叶后，运动技能教学的兴起与发展。 21世纪以来，以学生为中心、强调全面发展的现代体育教育理念的确立。 终身体育意识的觉醒及其对体育教育功能的影响。 1.2 现代体育教育理念的核心内涵： 健康促进与生命教育：体育如何成为生命教育的重要载体。 身心协调与全面发展：关注学生的体能、技能、心理、社交等多个维度。 个性化发展与差异化教学：如何满足不同学生的需求和兴趣。 探究式学习与问题解决能力培养：鼓励学生主动探索，发现运动的乐趣和价值。 协作精神与团队意识的培养：通过体育活动体验合作与竞争。 1.3 体育教师角色的深刻变革： 从“教练”到“教育者”：从技能传授者到学生全面发展的引导者。 从“知识传授者”到“学习促进者”：引导学生自主学习、探究和反思。 从“评价者”到“支持者与激励者”：关注学生的进步过程，激发学习动力。 作为健康与生活方式的榜样：教师自身的健康素养与生活方式对学生的影响。 作为教育改革的实践者与推动者：在课堂教学和学校体育工作中积极探索与创新。 第二章：体育教师专业发展的多维度内涵 本章将对体育教师专业发展的内涵进行系统性阐释，指出其并非单一维度的提升，而是涵盖了知识、技能、能力、素质、态度等多个方面。我们将深入剖析这些维度之间的内在联系，以及它们如何共同构成一名合格且优秀的现代体育教师。 2.1 理论知识的深化与拓展： 运动生理学、解剖学、生物力学等基础理论在教学中的应用。 运动心理学、教育学、社会学在理解学生行为和教学过程中的重要性。 体育课程标准、教学评价理论的理解与掌握。 运动伤害预防与处理的知识储备。 最新体育科技和研究成果的学习与应用。 2.2 教学技能的精进与创新： 精湛的运动技能示范与讲解能力。 有效的课堂组织与管理技巧。 多样化的教学方法与手段（如合作学习、探究式教学、信息技术辅助教学等）。 针对不同学生群体（如特殊群体、高水平运动员）的教学策略。 课堂提问、反馈与评价的艺术。 2.3 实践能力的强化与提升： 运动训练与竞赛组织能力。 体育活动策划与执行能力。 学生身体健康状况的监测与评估能力。 运动损伤的初步诊断与急救能力。 家校社协同促进学生健康发展的能力。 2.4 职业素养与人文情怀的涵养： 爱岗敬业、教书育人的职业道德。 尊重学生、公平公正的教育态度。 积极乐观、健康向上的生活态度。 沟通协作、团队合作的精神。 终身学习的意识和能力。 对体育文化和体育精神的深刻理解与传承。 2.5 专业反思与自我调适能力： 对教学实践进行系统性反思。 识别教学问题并寻求解决方案。 根据反思结果调整教学策略和行为。 接受反馈并不断改进。 第三章：体育教师专业发展面临的挑战与机遇 本章将聚焦当前体育教师在专业发展过程中可能遇到的各种挑战，并从积极的角度分析这些挑战背后蕴含的机遇，引导教师如何化挑战为动力，实现跨越式发展。 3.1 挑战的识别与分析： 宏观层面： 教育政策的调整与改革带来的不确定性。 社会对体育教育价值认知的波动。 科技发展对教学方式提出的新要求。 资源配置（场地、器材、经费）的不足。 中观层面（学校与机构）： 课程设置与教学进度的压力。 行政管理中的非教学事务负担。 缺乏系统性的教师培训和发展支持体系。 同事间的合作与交流不足。 微观层面（教师个体）： 自身知识、技能更新缓慢。 教学方法单一，难以激发学生兴趣。 时间管理困难，难以兼顾教学、科研与个人发展。 缺乏有效的职业生涯规划。 面对学生学习动机不足、行为问题的困扰。 职业倦怠感。 3.2 挑战中的机遇： 政策导向下的发展机遇： 国家对体育教育的重视为教师专业发展提供了政策支持和资源倾斜。 科技赋能的创新机遇： 互联网、大数据、人工智能等技术为教师学习、教学创新提供了新工具和新平台。 学生需求的多样化带来的发展机遇： 关注学生个性化需求，创新教学内容与形式，成为提升教学质量的契机。 终身体育理念的普及带来的发展机遇： 教师自身成为终身体育的践行者，为学生树立榜样。 跨学科融合的机遇： 将体育与其他学科（如健康科学、心理学、社会学）进行融合，拓展教学视野，提升教学的综合性。 实践研究的价值凸显： 鼓励教师从教学实践中发现问题、开展研究，促进理论与实践的良性互动。 第四章：体育教师专业发展的多重路径选择 本章将系统性地梳理和介绍体育教师可以采取的多种专业发展路径，并分析不同路径的特点、优势以及适用人群，为教师提供个性化的发展参考。 4.1 在职进修与学历提升： 攻读硕士、博士学位，深化理论研究。 参加各类专业技能培训班、研修班。 获取相关专业资格认证。 4.2 教学实践中的自我成长： 教学反思： 建立教学日志、案例分析，定期进行教学复盘。 课堂观摩与互助： 参与同伴观摩，学习借鉴优秀教师的经验。 教学研究： 积极参与校内外教学改革项目，撰写教学论文。 课程开发与创新： 根据学生需求和时代发展，开发新的体育课程内容。 4.3 学术研究与成果转化： 参与体育学相关领域的学术研究，发表高水平论文。 主持或参与科研项目，解决体育教学与训练中的实际问题。 将研究成果转化为教学实践，提升教学的科学性和前沿性。 4.4 参与专业社群与学术交流： 加入体育教师专业协会、研究会，参与学术会议。 利用线上平台，与同行进行广泛的交流与学习。 组织或参与区域性、全国性的体育教学研讨活动。 4.5 跨界学习与多元发展： 学习其他学科的知识，促进学科融合。 参与社会体育指导、健康管理等相关领域的工作。 担任体育赛事裁判、组织者，积累实践经验。 利用新媒体平台，传播体育健康知识，提升社会影响力。 4.6 发展性评价与指导： 建立常态化的教师专业发展评估机制。 提供个性化的职业发展指导和生涯规划建议。 搭建导师指导平台，促进经验传承。 第五章：构建支持性的体育教师专业发展生态系统 本章将探讨如何从宏观、中观和微观层面构建一个良好的支持性环境，以促进体育教师的专业发展。这需要政府、学校、教师个体以及社会各界的共同努力。 5.1 政策层面： 完善体育教师职称评定与晋升机制，体现专业发展价值。 加大对体育教师专业发展的投入，提供充足的培训经费和资源。 制定鼓励创新与研究的政策导向。 加强体育教师队伍的职业保障。 5.2 学校层面： 建立健全教师专业发展规划与评估体系。 为教师提供多样化的培训机会和学习资源。 鼓励教师开展教学研究与创新。 营造积极的教研文化，促进教师间的交流与合作。 优化教师的工作环境，减轻非教学事务负担。 建立有效的激励机制，表彰在专业发展中表现突出的教师。 5.3 教师个体层面： 树立终身学习的理念，积极主动地寻求发展。 勇于挑战自我，不断尝试新的教学方法和模式。 积极参与同行交流，虚心学习他人的长处。 保持积极乐观的心态，克服发展过程中的困难。 合理规划职业生涯，设定清晰的发展目标。 5.4 社会层面： 提高全社会对体育教育重要性的认识，营造尊师重教的良好氛围。 鼓励社会力量参与到体育教师的培训和发展中来。 为体育教师的专业发展提供更广阔的实践平台。 结论 体育教师的专业发展是一个持续、动态、多维度的过程，其目标是培养能够适应时代发展、满足学生需求、引领体育教育改革的优秀教育人才。本书从现代体育教育理念出发，深入剖析了体育教师专业发展的内涵、挑战与机遇，并提出了多重发展路径和构建支持性生态系统的建议。我们相信，通过持续的努力和系统的支持，广大体育教师必将不断提升自身专业素养，为我国体育教育事业的蓬勃发展贡献更大的力量。 参考文献 （此部分将列出与本书内容相关的学术文献、研究报告、教育政策文件等，为读者提供进一步阅读的指引。）

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题让我联想到了一些关于教育公平和区域发展差异的讨论。我作为一个普通读者，对“地方高校”这个概念有着天然的亲切感。我猜想，这本书很可能不仅仅是一本学术专著，更可能是一份对那些扎根基层、默默奉献的体育教师的关注和支持。我好奇书中是否会探讨，在资源相对匮乏的地方高校，体育教师如何通过自身努力和创新，克服困难，实现专业上的突破和成长。这种成长，可能体现在教学方法的改进，课程内容的更新，教学设备的利用，甚至是在有限条件下开展科学研究。我希望能从书中获得一些关于如何激发个体潜能、如何通过团队协作来提升整体专业水平的启示，这对于任何一个希望在职业生涯中不断进步的人来说，都具有普遍的借鉴意义。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对教育方法论和教师培训体系抱有浓厚兴趣的旁观者。在浏览这本书的初步印象中，我注意到它似乎不仅仅停留在理论探讨，更倾向于结合实际案例进行分析。我猜测书中可能涉及了对不同地区、不同类型地方高校体育教师在教学理念、课程设计、科研创新、社会服务等方面专业发展的具体实践和经验总结。我期待这本书能够展现出一些前沿的教育理论在体育教学中的应用，以及如何通过有效的培训机制，激发体育教师的内在驱动力，让他们能够不断学习新知识、掌握新技能，以适应时代发展的需求。同时，我也好奇书中是否会探讨教师在职业发展过程中，如何平衡教学、科研和实践活动，以及如何通过同伴互助、学术交流等方式，形成良好的专业成长生态。

评分☆☆☆☆☆

读过这本书的摘要后，我被其中“专业发展研究”这几个字深深吸引。对于一个关心教育质量的社会成员而言，理解“专业发展”的具体内涵以及如何有效地促进它，是非常有价值的。我推测，这本书可能会提供一套系统性的理论框架，用以分析地方高校体育教师在不同职业阶段面临的专业发展需求，并针对这些需求提出相应的支持策略。这可能包括教师继续教育的模式、学术交流平台的搭建、教学成果的评价机制，以及如何鼓励教师参与社会服务和体育活动推广等。我希望这本书能为相关教育行政部门、高校管理者以及体育教师本人，提供一套可操作的指南，帮助他们更好地规划和实施教师专业发展项目，从而提升地方高校体育教育的整体水平和竞争力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大气，虽然我还没来得及深入阅读，但仅仅是泛览几眼，就能感受到其中蕴含的学术严谨性。我尤其对其中提到的“地方高校体育教师专业发展”这一主题深感兴趣。作为一名对教育领域，特别是高等教育有所关注的普通读者，我一直觉得，高校教师的专业素养和发展水平，直接关乎着人才培养的质量。而体育教育，作为高校整体教育体系中不可或缺的一部分，其教师的专业发展更是至关重要。我好奇书中是否会深入探讨导致地方高校体育教师专业发展面临的独特挑战，例如地域经济发展差异、资源配置不均、以及教师自身职业生涯规划的瓶颈等等。我希望这本书能够提供一些切实可行、具有操作性的建议，帮助这些教师突破发展困境，提升教学水平和科研能力，最终促进高校体育教育的整体进步。

评分☆☆☆☆☆

对于我这样一个长期关注体育教育发展趋势的爱好者来说，这本书的出现无疑是一则令人振奋的消息。我个人认为，地方高校体育教师作为 grassroots education 的重要组成部分，他们的专业发展直接关系到国家体育人才的培养和全民健身的推广。我揣测书中或许会从宏观和微观两个层面，剖析地方高校体育教师在专业发展过程中所遇到的机遇与挑战。宏观上，可能探讨国家政策导向、教育体制改革对他们专业发展的影响；微观上，则可能深入研究个体教师在知识更新、技能提升、教学反思、科研创新以及职业道德建设等方面的具体路径。我非常期待书中能出现一些具有启发性的案例，展示那些在艰苦条件下依然坚守岗位、不断进取的优秀体育教师的感人故事，为其他教师提供榜样和动力。