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刘端文 著

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店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300178080

商品编码：29320426332

包装：平装

出版时间：2013-09-01

基本信息

书名：学校体育教学艺术

定价：13.00元

作者：刘端文

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2013-09-01

ISBN：9787300178080

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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《学校体育教学艺术》编著者刘端文。《学校体育教学艺术》编写过程中充分考虑到云、贵、川、渝的地域性特征及其体育教学实践等具体情况，总结与归纳了多年以来中学体育教学活动中教师教学研究的成功经验和学生学习、掌握和应用体育的基本理论和方法，结合具体的中学体育课程教学活动，以教育学、心理学、体育教学论、中学体育教材教法等多学科课程的理论为基础，在保留与继承前人不同时期出版教材优点的基础上，重点吸收外中学体育课程教学领域内先进的教学理论和研究成果作为《学校体育教学艺术》的编写内容，并立足于理论与实践的结合，注重于对中学体育课程教学实践的具体指导。

内容提要

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目录

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章 体育教学艺术概述
节 体育教学艺术的实质
一、教学艺术概述
二、体育教学艺术的含义
三、体育教学艺术的结构
第二节 教学艺术和体育教学艺术的特征与功能
一、教学艺术的特征与功能
二、体育教学艺术的特征与功能
第二章 体育课堂教学艺术
节 体育课堂教学风格
一、什么是体育课堂教学风格
二、体育课堂教学风格的特征
三、体育课堂教学风格的分类
四、如何建立体育课堂教学个性风格
第二节 体育课堂教学节奏
一、构成体育课堂教学节奏的相关因素
二、体育课堂教学节奏的特征
三、体育课堂教学节奏的分类
四、如何形成和掌握具有个性特征的体育课堂教学节奏
第三节 体育课堂教学的场地形式设计与运用艺术
一、场地形式设计在体育课堂教学中的地位与作用
二、场地形式在体育课堂教学中的设计分类
三、体育课堂教学场地形式设计发展趋势
四、如何进行体育课堂教学场地形式的设计与运用
第四节 体育课堂教学的器械选用与发展
一、体育器械的选用在学校体育课堂教学中的地位与作用
二、体育课堂教学中体育器械的选用分类
三、如何在体育课堂教学中设计与选用体育器械
四、体育课堂教学器械的选用与发展趋势
第五节 体育教师的课堂教学语言艺术
一、如何认识和理解体育课堂教学中的教学语言
二、体育课堂教师教学语言的构成因素
三、体育课堂教师教学语言的设计
第六节 体育课堂教学中的非言语行为艺术
一、体育教师的仪表动态语汇艺术
二、运动技术示范动作语汇艺术
第七节 体育教师的组织教学艺术
一、组织教学艺术在体育课堂教学过程中的作用
二、体育课堂组织教学的分类及模式特征
三、体育课堂组织教学的选择形式及特征
四、体育课堂组织教学各阶段的组织教学艺术
五、体育课堂组织教学艺术的发展
第八节 体育课堂教学艺术的发展
一、学校体育教学艺术与终身体育
二、学校体育教学艺术与教育现代化
三、学校体育教学艺术的可持续发展
四、学校体育教学艺术与课程开发
参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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《身动心跃：体育教育的哲学与实践》 引言 在知识的海洋中，教育的每一滴水都承载着塑造未来的力量。而体育教育，作为教育体系中不可或缺的一环，其意义远不止于强身健体。它关乎人格的塑造，意志的磨砺，情感的表达，以及社会规则的理解与遵守。《身动心跃：体育教育的哲学与实践》正是对这一深刻命题的探索与诠释。本书并非简单罗列体育技能的教授方法，亦非仅限于健身运动的讲解，而是将目光投向体育教育的本质——它如何在“动”与“心”之间架起桥梁，引领青少年在运动的实践中，体悟生命的意义，发展健全的人格，并最终成为具有社会责任感的个体。 第一章：体育教育的哲学根基——何为“教育”？何为“体育”？ 本书的起点，是对“教育”与“体育”这两个概念进行哲学层面的审视。教育，并非知识的灌输，而是对个体潜能的唤醒与引导，是促使其成为一个完整、独立、有思辨能力的人的过程。它关注的是“为什么教”与“教什么”，而非仅仅“如何教”。而体育，在本书中被赋予更广阔的意义，它不仅仅是身体的活动，更是通过身体活动来达成教育目的的载体。它包含了对身体的尊重，对运动规律的认识，以及在运动中体验到的挑战、合作、竞争、失败与成功。 我们将深入探讨教育的本质，从古希腊的体魄与心智和谐发展理念，到现代教育学中关于个体全面发展的论述，追溯体育教育在人类文明发展史中的地位与演变。理解体育教育的哲学根基，有助于我们超越功利性的运动表现，回归教育的初心，明确体育在个体成长和社会进步中的核心价值。 第二章：身体的语言——沟通、表达与情感的释放 身体，是每个人最直接的表达工具。体育活动为青少年提供了一个天然的舞台，让他们学习用身体去“说话”，去理解他人的“身体语言”。本书将分析体育教学如何在课堂内外，引导学生通过肢体动作、表情、姿势等方式进行有效的沟通与表达。 例如，在团队项目中，一个眼神的交流，一次默契的配合，一次成功的传球，都是超越语言的深刻沟通。这些过程不仅锻炼了学生的合作能力，更让他们学会如何理解他人的意图，如何用自己的行动回应，如何在群体中找到自己的位置。 同时，体育活动也是情感的宣泄口与释放场。在运动中，压抑的情绪可以得到释放，喜悦可以尽情洋溢，挫败感可以被积极地转化为前进的动力。本书将探讨如何通过体育教学，引导学生认识、接纳并管理自己的情绪，学会用健康的方式处理愤怒、焦虑、失落等负面情绪，培养积极乐观的心态。 第三章：意志的磨砺——挑战、坚持与自我超越 生命的过程，就是不断挑战与克服困难的过程。体育运动，尤其是那些需要耐力、技巧和心理素质的运动项目，是磨砺青少年意志的绝佳熔炉。本书将深入剖析体育教学如何通过设定具有一定挑战性的目标，引导学生体验“跳一跳，够得着”的成就感。 我们将讨论“坚持”的意义，并非盲目的固执，而是对目标执着的追求，是对困难不屈的抗争。在一次次的训练中，一次次的尝试中，学生学会了如何面对暂时的失败，如何从错误中学习，如何重新站起来，继续前行。这种意志的磨砺，将贯穿他们未来人生的每一个阶段。 此外，自我超越是意志磨砺的升华。它不是与他人比较，而是与过去的自己比较。本书将阐述体育教学如何鼓励学生设定个人目标，不断突破自己的极限，实现身心能力的持续提升。这种内在的驱动力，是成就事业、实现人生价值的基石。 第四章：规则的意识——公平、秩序与社会契约 任何社会活动的开展，都离不开规则的约束。体育运动，以其清晰明了的规则体系，为青少年提供了学习理解与遵守规则的生动课堂。本书将深入探讨体育教学中规则教育的重要性，以及如何将规则意识内化为学生的自觉行为。 我们关注的不仅是比赛的胜负，更是比赛过程中对公平竞赛精神的体现。如何尊重裁判的判罚，如何不使用不正当手段取胜，如何不因失利而恶意报复，这些都是规则意识的具体表现。 同时，体育活动中的合作与竞争，也教会学生理解社会契约的价值。在团队项目中，队员之间需要遵守既定的战术与分工，才能达成共同的目标。在个人项目中，运动员需要遵守比赛规则，才能在公平的环境下竞争。这些经历，将帮助学生建立起对秩序的尊重，对公平的追求，以及对社会规则的初步认知。 第五章：合作的艺术——团队精神、信任与归属感 现代社会高度依赖合作。体育运动，特别是集体项目，是培养团队精神最直观的途径。本书将深入分析体育教学如何在实践中，引导学生体会“1+1>2”的团队力量。 我们将探讨团队合作的核心要素，包括明确分工、有效沟通、相互支持、共同承担责任等。通过一次次默契的配合，一次次战术的执行，学生学会了如何在群体中找到自己的角色，如何信任队友，如何理解团队利益高于个人利益的理念。 信任，是团队合作的基石。本书将探讨如何通过体育活动，增进队员之间的信任感，让他们敢于将自己的后背托付给队友，敢于在关键时刻相信队友的判断。这种基于共同经历而产生的信任，将成为他们未来人际交往的宝贵财富。 归属感，是团队合作的最终体现。当学生感受到自己是团队的一份子，被团队接纳和认可时，他们会更积极地参与到团队活动中，并为团队的荣誉而努力。这种归属感，是培养学生社会责任感与集体荣誉感的起点。 第六章：运动的审美——协调、优雅与创造力 体育运动，在追求效率与成绩的同时，也蕴含着独特的审美价值。本书将从审美的角度，解读体育教学如何引导学生发现运动中的美。 我们关注的并非仅仅是运动员的肌肉线条或力量展现，更是动作的协调性、身体的流畅性、技术的优雅性。例如，体操运动员的每一个动作，舞蹈演员的每一次跳跃，都充满了力与美的结合。 本书将探讨如何通过欣赏优秀的运动表现，引导学生体会动作的韵律感与节奏感。同时，体育运动也为学生的创造力提供了施展的空间。在理解基本技术的基础上，鼓励学生尝试不同的动作组合，探索新的运动方式，从而在运动中注入个人的风格与创意。 第七章：体育教学的“度”——启发、引导与尊重差异 优秀的体育教学，并非简单的命令与服从，而是一种智慧的“度”的把握。本书将探讨体育教师在教学过程中，如何做到启发与引导，而非强制灌输。 我们将分析如何根据学生的年龄、体能、兴趣等差异，设计个性化的教学内容与方法。尊重每一个学生的独特性，发现他们的闪光点，并以此为基础进行引导，能最大限度地激发学生的学习热情。 “度”的把握还体现在对学生主体性的尊重。教师应成为学生运动探索过程中的支持者与引领者，而非包办者。鼓励学生自主思考，自主实践，从而培养他们的独立解决问题的能力。 第八章：体育教育的延伸——健康生活方式的养成与终身体育理念 体育教育的意义，不应止步于课堂。本书将探讨如何将体育教学的成果延伸到学生的日常生活，帮助他们养成健康的生活方式。 我们将分析如何通过体育教学，让学生认识到规律运动、均衡饮食、充足睡眠对身心健康的重要性。鼓励他们将运动融入生活，使其成为一种习惯，一种享受。 更重要的是，本书将倡导“终身体育”的理念。体育教育的目标，是培养学生对运动的热爱，使其终生受益。这需要我们不仅仅教授运动技能，更要培养他们对运动的积极态度，让他们在人生的不同阶段，都能找到适合自己的运动方式，享受运动带来的快乐与健康。 结语 《身动心跃：体育教育的哲学与实践》以其深刻的洞察力，精辟的论述，为读者呈现了一幅关于体育教育的宏大画卷。它强调体育不仅仅是身体的锻炼，更是心灵的成长，是人格的塑造，是社会能力的培养。通过对体育教育哲学根基的探讨，对身体语言、意志磨砺、规则意识、合作艺术、运动审美等多个维度的深入剖析，本书旨在抛砖引玉，引发教育工作者、家长乃至社会大众对体育教育的深刻反思。我们相信，当体育教育真正回归其教育本质，当“身”与“心”真正融为一体，我们所培养出的，将是体魄强健、意志坚韧、品德高尚、适应未来社会发展的优秀人才。

评分☆☆☆☆☆

第二段： 我是在一个咖啡馆的角落里，伴随着轻柔的爵士乐，第一次沉浸在这套书籍的文字海洋中。作者的叙事方式极其流畅自然，没有丝毫教条式的说教感，更像是一位经验丰富的前辈，耐心地在向你娓娓道来他多年行走于教育一线的感悟与洞察。他擅长使用那些生动的案例和比喻，将那些原本可能显得枯燥的理论知识，瞬间变得鲜活起来，仿佛能看到那些场景在眼前真实上演。特别是在论述教学法演变的那几章，作者引经据典，从古希腊的体育精神溯源到近现代教育思潮的碰撞，逻辑链条清晰得如同精心编织的挂毯，每一根线索都紧密相连，互相支撑。读完一个章节后，总会有一种豁然开朗的感觉，迫不及待地想翻开下一页，看看作者又会如何解构下一个看似复杂的教育难题。这种阅读体验，是那种真正能让你“沉浸其中”的体验。

评分☆☆☆☆☆

第三段： 这本书的结构安排非常巧妙，它并没有采取传统的“总分总”的线性叙事，而是构建了一个多维度的知识网络。不同章节之间，既有明确的逻辑递进关系，又允许读者根据自己的兴趣点进行跳跃式阅读。我个人尤其欣赏其中关于“课堂管理”与“学生心理激励”的交叉探讨部分。作者没有把它们割裂开来，而是深入分析了两者之间错综复杂的相互作用机制，这对于一线工作者来说，提供了极具操作性的指导。例如，书中对“运动焦虑”的成因分析，细致入微，并且提供的干预策略具有极强的实操性，不是空泛的口号。这表明作者在理论构建的同时，从未忘记对实践层面的关怀与回应，使得这本书的价值超越了纯粹的学术著作，更像是一本实用的“行动指南”。

评分☆☆☆☆☆

第四段： 从文本的语言风格来看，我感受到一种罕见的谦逊与力量并存的笔触。作者在表达自己的核心观点时，措辞坚定有力，逻辑无可指摘，但与此同时，他总能在关键节点处留出空间，承认教育实践的复杂性和环境的差异性。这种“承认局限”的态度，反而极大地增强了文本的说服力，因为它避免了陷入唯我独尊的僵化境地。在阅读那些关于评估体系改革的章节时，我尤其体会到这一点。他不仅指出了现有体系的弊端，更重要的是，他提出了兼容不同教育哲学背景的弹性化建议。这种既有批判性又有建设性的双重姿态，使得这本书能够被更广泛的教育工作者群体所接受，无论你属于哪种教学流派，都能从中找到能滋养自己实践的养分。

评分☆☆☆☆☆

第五段： 这本书的参考资料和引文列表，无疑是其学术深度的最好证明。翻到书的末尾，那份详尽的引用目录，简直就是一份高质量的专业文献检索清单。作者显然投入了巨大的精力进行文献梳理和交叉验证，这为书中提出的每一个论点都提供了坚实的学术支撑。我特意去查阅了其中几篇引用的核心期刊论文，发现原著对那些复杂理论的提炼和转述，做到了既准确又不失精炼，成功地将高度专业的学术成果转化为普通教育工作者可以理解和吸收的知识。这种对学术严谨性的坚持，让这本书的权威性不言而喻，它不是一时的热门读物，而是那种值得被长期置于案头，时不时翻阅，每次都能发现新亮点的“工具书”。它的存在，极大地提升了这一领域知识的门槛和标准。

评分☆☆☆☆☆

第一段： 这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，从封面到内页的排版，都透露出一种严谨而不失活泼的学院气息。纸张的质感拿在手里很舒服，油墨的印刷清晰锐利，即便是大段的文字阅读起来也不会感到眼睛疲劳。尤其是那些配图和图表，无论是历史照片的选取还是运动解剖图的绘制，都展现出极高的专业水准，细节之处的处理让人赞叹设计者的用心。翻阅这本书的过程本身就是一种享受，那种触感和视觉上的愉悦，无疑为接下来的深度阅读做好了完美的铺垫。它不仅仅是一本书，更像是一件精心制作的工艺品，显示出出版方对知识传播载体的尊重。这种对物理形态的重视，往往预示着内容的扎实程度，让人对接下来要探索的领域充满了期待与信心。这种开篇的视觉和触觉体验，为后续的认知构建打下了坚实的基础。