教学生养成爱心的28堂课 碧泠 9787802321373 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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碧泠 著

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• 爱心培养
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• 家庭教育
• 碧泠
• 教育心理学
• 成长指南

店铺： 天乐图书专营店

出版社： 时事出版社

ISBN：9787802321373

商品编码：29294953773

包装：平装

出版时间：2008-01-01

基本信息

书名：教学生养成爱心的28堂课

定价：26.00元

作者：碧泠

出版社：时事出版社

出版日期：2008-01-01

ISBN：9787802321373

字数：

页码：226

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.400kg

编辑推荐

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同学们读读吧！知恩施爱从你做起吧！学生怎样度过青少年时代，这将决定他们未来人生的品质。学生们抢先阅读，你行动了吗？青少年人手一册，你还在等什么？
当今社会积极倡导的爱心大行动，培养学生如何施爱和爱别人，造就全新三好学生的道德准则和行动指南。“阅读提升心境，购书奉献爱心”期待您与我们携手“一角钱关爱行动”。我们承诺从每本书中帮您捐出一角钱用于我国慈善事业。
我奉献，我快乐，真诚邀您共献爱心。《教学生养成爱心的28堂课》首印10000册的1000元爱心款已捐至“傅艳工作室贫困儿童专项救助账号”
爱心培养课堂，公益活动纪实，道德规范有价值课外读物，学校必修课，学生必读书，务类院校的教育。

内容提要

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对学生的爱心培育过程其实也就是学生施爱的过程。《教学生养成爱心的28堂课》向大家讲述了我们如何做一个有爱心的人，同时也向每个人阐述了我们如何爱别人。所以说，这是一本关于爱的书，它能让这个世界充满感动，充满温情，充满和谐。

目录

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作者介绍

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文摘

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堂课：向英雄学习
雷锋的故事
雷锋，原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。不满7岁时雷锋就成了孤儿。
1950年夏，乡保送雷锋免费读书，后加入少先队。小学毕业后在乡当了通信员，不久调到望城县委当公务员，被评为机关模范工作者。并于1957年加入共青团。1958年春，雷锋到团山湖农场，只用了一周的时间就学会了开拖拉机。同年9月，雷锋响应支援鞍钢的号召，到辽宁鞍山做了一名推土机手。翌年8月，他又来到条件艰苦的弓长岭焦化厂参加基础建设，曾带领伙伴们冒雨奋战保住了7200袋水泥免受损失，当时的《辽阳日报》报道了这一事迹。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾3次被评为先进工作者，5次被评为标兵，18次被评为红旗手。并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。
1959年12月征兵开始，雷锋跑了几十里路来到辽阳市兵役局（现人民武装部）要求参军。他身高只有1。54米，体重不足55公斤，均不符合征兵条件，但因政治素质过硬和有经验技术，后被破例批准入伍。参加人民解放军后，编人工程兵某部运输连四班，任班长。
1960年11月8日，雷锋光荣地加入了中国共严党。
1961年，雷锋担任汽车班班长。从这一年开始，雷锋经常应邀去外地做报告。人群中也开始流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”
雷锋以高度的使命感、责任感辛勤培养下一代茁壮成长。孩子们学雷锋做好事，受到一些人的非议。不少同学十分困惑，询问雷锋，为什么做好事这么难？雷锋说：“做好事就不要计较别人说什么，只要对人民有益，就应该坚持做下去。”
入伍不到三年的时间，雷锋荣立二等功一次、三等功两次，荣获了“模范共青团员’’称号。因为雷锋突出的表现，沈阳军区《前线报》专门开辟了“向雷锋学习”的专栏。
1962年8月15日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过道时，为安全起见，雷锋站在过道边上，扬着手臂指挥小乔倒车转弯。“向左，向左……倒！倒！”汽车突然左后轮滑进了路边水沟，车身猛一摇晃，骤然碰倒了一根平常晒衣服被子用的方木杆子，雷锋不幸被倒下来的方木杆子砸在头部，当场倒地，昏过去……
1963年3月5日，毛发表了“向雷锋同志学习”的题词，在全国范围内掀起轰轰烈烈的学雷锋运动。雷锋精神的传播，极大地改变了社会风貌，教育影响了几代人。
几十年来，每逢3月，人们就以学雷锋的具体行动纪念他。在极“左”时期。有人将雷锋神化；商品经济时期，又有人竭力将他贬低。但是，任何社会都需要美好的事物，雷锋不仅仅属于一代人，他的精神已穿越了时空。
专家点评
英雄是一个时代的缩影。虽说那些曾经给我们心灵带来感动的人和事已逐渐远去，但他们的精神却永驻在我们心间，时时刻刻鼓舞着我们，激励着我们，一如雷锋。
雷锋只是一个普通的解放军战士，在他的一生里，没有战火硝烟中的壮举，也没有惊天动地的伟业。他所遇到的事情，我们每个人都会经常遇到：他所做出的业绩，我们每个人经过努力都可以做到。因此，雷锋像英雄人物一样让人感到可敬，也像常人一样感到可亲。我们怀念和崇敬这位年轻的士兵，不是因为他有的发明、不朽的著作或辉煌的功勛，而是在他身上感受到了一种珍贵的美好存在，体会到一种每个普通人都应该吸取的可贵的精神力量。
正因为如此，雷锋活在一代又一代人的心中。
改革开放以来，中国经济的结构和模式都发生了很大变化。人们的工作生活方式、习惯和观念也发生了很大变化。但富裕起来的人们依旧从雷锋那里得到了启示，雷锋让人们知道如何生活，怎样活得有意义、有价值。
还是让我们永远铭记雷锋这些金子般的话语吧！“……如果你是一滴水，你是否滋润了一片土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗小的螺丝钉，你是否永远地坚守着生活的岗位？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那美丽的理想？你既然活着，你是否力未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷无尽的支付者。”
让我们响应江同志的号召——“学习雷锋同志，弘扬雷锋精神”。将英雄的行为进行到底。

序言

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智者之梯：通往心智成熟的二十八级阶梯 一部深度剖析人类心智发展、情感建构与社会适应的里程碑式著作。 在信息洪流与快速变迁的现代社会中，个体的心智成长与情感成熟正面临前所未有的挑战。我们不仅需要知识的积累，更渴求构建坚实的内在支撑，以应对复杂的人际关系与内心的波澜。《智者之梯：通往心智成熟的二十八级阶梯》并非一本简单的自我提升手册，而是一份详尽的、基于跨学科研究的人类心智发展蓝图。本书旨在引导读者系统性地理解心智成熟的内在机制，并提供一套行之有效的、可操作的阶梯式训练路径，帮助每一位寻求深度成长的个体，攀登至更高层次的认知与情感境界。 本书的撰写者，汇集了认知心理学、发展社会学、伦理哲学以及神经科学领域的顶尖专家，历经十余年研究与实践打磨而成。全书结构严谨，内容丰富，共分为四大核心板块，层层递进，构建起一个完整的心智发展生态系统。 --- 第一部：心智基石的奠定——对“自我”的精确校准 (阶梯 1-7) 心智成长的第一步，是对“我是谁”的清晰认知。本部分深入探讨了自我概念的形成机制，强调了早期经验、依恋模式以及内在叙事（Internal Narrative）对个体世界观的决定性影响。 核心内容聚焦： 1. 情绪的物理地图： 如何识别并准确命名自己复杂的情绪体验，区分“感觉”与“情绪反应”。详细阐述了情绪的生理基础，以及如何通过身体扫描技术（Body Scanning）来锚定当下心境，而非被情绪所裹挟。 2. 内在信念系统的解构与重塑： 探究那些深植于潜意识中的“核心假定”（Core Assumptions）——例如“我不够好”、“世界是危险的”——是如何无形中限制个人潜能的。提供了“信念考古学”的方法论，教读者挖掘信念的起源，并以基于证据的理性思考进行系统性地替换。 3. 边界感的艺术： 区分“自私”与“自爱”，清晰界定个人在人际关系中的心理领土。通过大量的现实案例，指导读者如何在维护自身需求的同时，尊重他人的自主权，从而建立健康、可持续的关系模式。 4. 批判性反思的回路建立： 强调心智成熟并非追求“正确”，而是追求“更少偏误”。引入元认知训练（Metacognition Training），教授如何像观察者一样审视自己的思维过程，识别逻辑谬误和认知捷径（Cognitive Biases）。 --- 第二部：关系场域的导航——理解与连接的深度实践 (阶梯 8-14) 心智的成熟度，最终体现在其处理复杂人际关系的能力上。第二部分将焦点从“我”转向“我们”，探讨如何在多变的社会互动中，保持同理心、实现有效沟通，并驾驭冲突。 核心内容聚焦： 1. 深度同理心的三重维度： 超越简单的“感同身受”，本书将同理心拆解为认知同理、情绪同理和关怀同理三个层面，并提供针对性的训练路径，以提升理解他人动机的精准度。 2. 倾听的层次结构： 讨论了从“耳听”到“心听”的飞跃。详细介绍了“无判断性倾听”的技巧，包括如何处理沉默、如何辨别信息中的“未说出口的需求”（Unspoken Needs），以及如何避免在倾听中预设答案。 3. 建设性冲突的转化： 冲突被视为关系升级的催化剂而非破坏者。本章引入“需求导向型对话”（Needs-Based Dialogue）模型，指导读者将指责性的语言转化为对彼此核心需求的清晰表达，从而化解僵局。 4. 信任的动态建构与修复： 信任并非静态资产，而是一个持续维护的过程。系统分析了信任破裂的常见原因，并提供了一套“重建信任的七步协议”，尤其关注在重大背叛事件后，如何进行负责任的恢复性实践。 --- 第三部：意义与韧性的探寻——超越困境的内在驱动 (阶梯 15-21) 真正的成熟，体现在个体面对生活中的不确定性、痛苦和失败时所展现出的适应力与方向感。第三部分致力于挖掘内在的意义系统，培养坚不可摧的精神韧性。 核心内容聚焦： 1. 韧性（Resilience）的神经生物学基础： 结合最新神经科学发现，解释压力适应性回路的运作方式。提供了一系列“压力疫苗接种”的实践方法，旨在提高个体从挫折中恢复的速率和质量。 2. 目的驱动的生活（Purpose-Driven Living）： 探讨如何从个人价值观、天赋以及世界需求的三者交汇点，提炼出具有个人化意义的“人生使命陈述”（Personal Mission Statement）。这不仅关乎职业，更关乎日常选择的意义锚点。 3. 对“不完美”的接纳哲学： 深入剖析了完美主义背后的恐惧，并引入了“充足的勇气”概念——即认识到“足够好”的力量。通过历史哲思与现代实践相结合，指导读者放下对“完美表现”的执念。 4. 时间观的成熟化： 区分“被动时间管理”与“主动时间投资”。探讨了如何平衡“当下体验”与“未来规划”之间的张力，确保心智始终处于“前摄性（Prospective）”的健康状态。 --- 第四部：智慧的升华与行动的落地——融入世界的和谐 (阶梯 22-28) 最后阶段，心智的发展超越了个体范畴，开始关注更宏大的系统、伦理选择以及可持续的幸福感。这部分是前三部训练成果的综合体现。 核心内容聚焦： 1. 伦理直觉的训练场： 探讨在信息不对称和道德模糊情境下，如何快速做出高阶伦理判断。通过大量“电车难题”的现实变体，训练读者在价值冲突中寻找“最小伤害原则”和“最大善意原则”的平衡点。 2. 复杂系统的思维模式： 引导读者跳出线性思维，理解反馈回路、非预期后果和涌现现象（Emergence）。培养一种能宏观把握全局、预见长期影响的系统性思维，减少决策的盲区。 3. 利他主义的实践与回报： 深入分析了“给予的悖论”——过度给予与健康回馈之间的界限。强调“智慧的利他主义”，即在帮助他人的同时，确保自身资源和能量的可持续性。 4. 终身成长的动态循环： 总结了心智成熟是一个永无止境的螺旋上升过程。最后，本书提供了一套“年度心智审计”框架，帮助读者定期评估自己在二十八个阶梯上的位置，并为下一阶段的精进设定方向。 --- 《智者之梯》 是一份对人类心智潜能的深度承诺。它不是一剂速效药，而是一张详细的地图和一套精密的工具箱。通过系统地践行书中所倡导的二十八项核心能力，读者将逐步构建起一个稳定、富有洞察力、适应力极强且充满内在意义的成熟心智结构，最终实现从“被动反应者”到“主动创造者”的深刻转变。本书适合所有致力于深度自我雕琢、追求高品质人际关系以及渴望在瞬息万变的世界中找到内在宁静的求知者。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的让我受益匪浅。它让我重新审视了自己的教学方法，也更清晰地认识到，培养一个有爱心、有责任感、有同情心的下一代，是多么重要而艰巨的任务。书中的28堂课，每一堂都像是一盏明灯，指引着我们在教育的道路上，如何更好地接近学生的心灵，如何成为他们成长道路上值得信赖的朋友和引路人。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，作为一名长期在一线工作的老师，我见过很多关于教育的书籍，但《教学生养成爱心的28堂课》是少有的能让我产生共鸣并且有实际操作指导意义的一本。它没有空洞的理论，而是充满了实践的智慧，那些看似微不足道的教学瞬间，在作者的笔下被赋予了深刻的教育意义。这本书让我更加坚定了“育人先育心”的信念。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装设计非常吸引人，封面上温暖的插画和柔和的色调，瞬间就让人感受到一种治愈的力量。我收到书的时候，就迫不及待地翻阅起来。书的纸质很好，印刷清晰，手感也舒适，这对于一本教育类的书籍来说，是非常重要的细节，能够提升阅读的体验。

评分☆☆☆☆☆

这本《教学生养成爱心的28堂课》给我带来了一种全新的视角去思考教育的本质。书中的许多案例都非常贴近现实生活，让我能深刻地体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的引导。作者碧泠用非常细腻的笔触，描绘了孩子们在成长过程中可能遇到的各种情感困惑，以及老师如何通过充满智慧和爱心的方式去帮助他们解决问题。

评分☆☆☆☆☆

在阅读过程中，我反复被书中所强调的“同理心”和“关怀”所打动。它不仅仅是告诉我们应该爱学生，更是详细地阐述了如何去爱，如何让爱在日常的教学互动中落地生根。我特别喜欢其中关于如何倾听孩子心声的部分，很多时候，我们可能急于给建议，却忽略了孩子真正需要的，是有人愿意静下心来听他们说完。