特级教师手把手教小学生同步作文二年级至六年级 彩图珍藏版 全套共五册 乔亚梦 山西教育出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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商品名称：特级教师手把手教小学生同步作文二年级至六年级 彩图珍藏版 全套共五册 乔亚梦 山西教育出版社

商品编号：29163552518

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货号：山西教育出版社

书名 特级教师手把手教 小学生同步作文 2-6年级【五本套】乔亚梦 彩图珍藏版 主编/作者 乔亚梦 出版社 山西教育出版社 ISBN 9787544063180 版次/印次 2013年7月第1版 定价 99.50元   特级教师手把手教小学生同步作文 二年级
**章 我会写句子
学写简单句
我们的家
大家在做什么
那里有什么
我来问，你来答
下雨啦
快快快
我喜欢
该怎么办
夏天到了
溪水很清
学写并列句
学用动词
他们在说什么
学用关联词
谁的本领大
美妙的声音
给词造句
把字句和被字句
比*比
写出心里的想法
学写*段话
第二章 口语交际
我的想法
我该怎么办
这样做不好
小明该怎么办
打碎花瓶之后
什么时候感到快乐
大家都来帮帮他
我打算这样过寒假
耍不要给陌生人开门
学会转述
学会劝阻
说话要注意姿势
学会待客
学会作客
学会请求
这样看书对不对
学会道歉
……
第三章 说*说，写*写
特级教师手把手教小学生同步作文 三年级
**章 身边的人物
说说我自己
榜样范文
我的自画像
优秀范文
粗心的我
我的自画像
我的家庭档案
榜样范文
我的*家子
优秀范文
我家是个“糖果屋”
我家是个调色盘
夸同学
榜样范文
夸夸我们班的运动健将
优秀范文
我们“智多星”
第的老师们
榜样范文
何老师的口头禅
优秀范文
我*喜欢的老师
幽默的徐老师
第二章 成长的路上
成长记事
榜样范文
我的妈妈
优秀范文
爱养花的爷爷
班里有个“刺儿头”
学会新本领
榜样范文
*件记忆深刻的事
优秀范文
**次写信3
榜样范文
我学会了炒土豆丝
优秀范文
学泡茶
我会用“电子信箱”
我的小制作
榜样范文
我制作的小笔筒
优秀范文
制作小花篮
第三章 我们的生活
第四章 美丽的风景
第五章 可爱的万物
第六章 神奇的想象
第七章 看图作文
第八章 说明文
第九章 应用文
特级教师手把手教小学生同步作文 四年级
**章 人物画册
夸夸我自己
榜样范文
夸夸我自己
优秀范文
夸夸我自己
夸夸我自己
夸夸我自己
我的同学
夸夸我自己
我的同学
榜样范文
我的同学
优秀范文
我的同学
我的同学
我敬佩的*个人
榜样范文
我敬佩的*个人
优秀范文
我敬佩的*个人
我敬佩的*个人
我*敬佩的人
我*敬佩的人
第二章 成长故事
成长故事
榜样范文
成长故事
优秀范文
成长故事
成长故事
*次体验活动
榜样范文
体验自主消费
优秀范文
**次做面包
假如我是家长
我是小小园林师
做哑巴真不简单
过中秋节
榜样范文
快乐的中秋节
优秀范文
中秋赏月
中秋节
中秋月夜
我的收获
榜样范文
我的收获
优秀范文
我的收获
我的收获
我的收获
……
第三章 美丽风光
第四章 状物魔方
第五章 想象乐园
第六章 生活感想
第七章 看图作文
第八章 应用天地
特级教师手把手教小学生同步作文 五年级
**章 人物风采
*个印度深刻的人
榜样范文
俗世奇人“打嗝徐”
优秀范文
背影
留在心里的印象
我的老师
榜样范文
我*尊敬的*位老师
优秀范文
“怪”老师
“娃娃”老师
身边的小能人
榜样范文
我身边的小能人
优秀范文
“能人”张登伟
我们班的小能人
体育小能人——裘嘉西
喜欢或崇拜的人
榜样范文
外公——我*崇拜的人
优秀范文
我喜欢的*个人
我*喜欢的人
第二章 童年小事
童年趣事
榜样范文
斗蛐蛐
优秀范文
童年趣事
童年趣事
我和书的故事
榜样范文
我的“窃读”记
优秀范文
窃读记
我和书的故事
写感动的事
榜样范文
母亲节的故事
优秀范文
两角钱的故事
分吃哈密瓜
……
第三章 风景画廊
第四章 状物大观
第五章 浮想联翩
第六章 看图作文
第七章 应用平台
第八章 成长感悟
特级教师手把手教小学生同步作文 六年级
**章 人物篇
*个印象深刻的人
榜样范文
奶粉老师
优秀范文
*个印象深刻的人
我印象深刻的*个人
家乡的客人
榜样范文
枫叶流丹——彭雪枫
优秀东方
我家乡的名人
我身边的小“名人”
写身边的普通人
榜样范文
修锁老人
优秀范文
保安张叔叔
校园里的送水工
第二章 记事篇
快乐的寒假
榜样范文
从“天鹅”到“蛤蟆”
优秀东方
快乐着，痛苦着
我当书店秩序维护员
难忘的**次
榜样范文
**次*个人在家
优秀范文
**次学游泳
难忘**次吃苦瓜
老师不在的时候
榜样范文
好*个骗局
优秀范文
大闹天宫的自习课
我的课堂我做主
成长的烦恼
榜样范文
我的“累人”生活
优秀范文
近视眼的烦恼
宝贝儿
……
第三章 生活篇
第四章 状物篇
第五章 想象篇
第六章 应用篇本书内容丰富、讲解精当，是*套实用而高效的课堂作文辅导书。另外，二年级这本考虑到作文起步的需要，把*年级教材中的写句子和口语交际内容也适当收录了进来，*年级小学生也可以使用；四、五、六年级三本，考虑到学生习作时布局谋篇的需要，还加入了“好开头、好结尾”栏目。乔亚梦，特级教师，退休前为北京教育学院宣武分院教研员，潜心研究小学生作文数十载，成果突出，作文教学研究论文多次在全国及北京市语文教学界论文评选中获得*等奖。曾任《语言文字报》《读写知识》《语文导报》等报刊的作文专题栏目主持人，深受老师和学生欢迎。曾参与编写北京版语文教材，出版的专著《巧学语文》《成功作文》《小学生作文宝典》等在语文教学领域引起了较大反响，创作的《遥控星星》《问小花问小草》《游上高高的天》等儿童诗被数套小学语文教材选用。现参与教育部“十二五”重点课题“优质课堂与现代教学技艺运用研究”。

开启小学作文创作之旅：灵感、技巧与快乐 小学阶段是培养孩子语言表达能力和创造力的黄金时期。写作文，这项看似寻常的功课，实则蕴含着孩子观察世界、思考问题、抒发情感的智慧。当孩子们拿起笔，他们的思绪便开始在纸上飞舞，勾勒出内心的风景，记录下成长的点滴。一本好的作文指导书，就像一位循循善诱的良师，能够点燃孩子们的写作热情，引导他们掌握写作的秘诀，让他们在文字的世界里游刃有余，乐在其中。 我们都知道，写作并非一蹴而就，它需要方法，更需要积累。许多孩子在面对作文时，常常感到无从下手，脑子里一片空白，或者写出来的东西干巴巴、流水账，缺乏生动性和感染力。这并非是孩子没有想象力，而是他们可能还没有找到适合自己的写作“钥匙”。如何捕捉生活中的闪光点？如何组织清晰的思路？如何运用生动的词语？如何让文章更具吸引力？这些都是困扰许多小学生和家长的难题。 本书旨在为二年级至六年级的小学生提供一套全面、实用、有趣的作文指导方案。我们深知不同年级的学生在认知水平和表达能力上存在差异，因此，本书根据不同年级的特点，精心设计了循序渐进的教学内容。从二年级的“看图说话”到六年级的“议论性小品”，我们一步步带领孩子们跨越写作的各个台阶，夯实基础，提升能力。 全方位覆盖，实用性至上 本书的内容涵盖了小学阶段作文训练的方方面面。我们将常见的作文体裁，如记叙文、说明文、想象文、读后感等，进行了系统性的梳理和讲解。对于每一种体裁，我们都会深入剖析其核心要点，例如记叙文如何写好人物、事件和景物；说明文如何清晰地介绍事物的特点；想象文如何发挥创意，构思奇特的情节；读后感如何表达自己的观点和感悟。 更重要的是，本书强调“授人以渔”。我们不只是提供范文，更注重教授写作方法。书中会提供大量具体的写作技巧，例如如何积累素材、如何构思开头和结尾、如何运用修辞手法、如何描写细节、如何运用过渡句等等。我们会通过生动形象的语言，将抽象的写作原理转化为孩子们容易理解和掌握的操作步骤。 激发兴趣，寓教于乐 我们坚信，兴趣是最好的老师。枯燥的理论讲解很难吸引小学生的注意力，因此，本书在设计上充满了趣味性。我们精选了大量贴近小学生生活、富有童趣和启发性的例文。这些例文不仅文笔优美，而且内容引人入胜，能够激发孩子们对写作的兴趣，让他们在阅读中模仿，在模仿中学习。 此外，书中还设计了丰富的互动练习和写作挑战。这些练习形式多样，包括主题联想、词语接龙、句子仿写、情景对话等等，能够帮助孩子们巩固所学知识，并在轻松愉快的氛围中提升写作能力。我们鼓励孩子们大胆想象，勇于尝试，让他们感受到写作的乐趣，而不是负担。 名师指导，精益求精 本书由经验丰富的特级教师精心编写，汇聚了多年的教学智慧和实践经验。老师们深谙小学生作文的难点和痛点，能够精准地把握教学的重点和难点。他们以“手把手”的教学方式，将最实用、最有效的写作方法倾囊相授，力求让每一个孩子都能在写作上有所突破。 我们注重细节的打磨，力求为孩子们提供最优质的学习材料。书中每一篇例文都经过精心筛选和修改，语言精炼，结构清晰，思想深刻，具有很高的示范作用。同时，我们还注重图文并茂，精美的插图不仅能吸引孩子们的目光，还能帮助他们更好地理解文章内容，激发他们的想象力。 循序渐进，全面提升 本书的编写遵循小学生的认知规律，将写作能力的培养分解为一个个小的目标，并逐级递进。 对于二年级的孩子， 我们侧重于引导他们观察生活，乐于表达。通过“看图说话”、“写写身边的XX”等主题，鼓励他们用简单的语言描述自己看到的、听到的、感受到的事物。我们会提供大量的引导语和词语提示，帮助他们克服“不知道写什么”的难题。 到了三年级， 孩子们开始接触更复杂的句子和段落。我们将引导他们学习如何围绕一个中心事件或人物进行叙述，如何添加简单的细节描写，如何运用一些常用的修辞手法。例如，学习用“像……”、“似的……”等比喻句来描绘事物。 四年级的学生， 写作能力进一步发展，可以尝试写一些有情节的故事，或者介绍自己熟悉的事物。本书会引导他们学习如何设置小小的波折，如何让故事情节更吸引人，如何条理清晰地介绍事物的特点。 五年级的孩子， 已经具备了初步的议论能力。我们会引导他们学习如何表达自己的观点，如何用事例来支撑自己的论点，如何写出有真情实感的记叙文。例如，写一篇关于“我最敬爱的人”或“一次难忘的经历”的文章。 六年级的学生， 已经为进入初中打下坚实的基础。本书将引导他们学习更复杂的文章结构，如总分总、并列式等。他们将有机会接触一些初步的议论性小品，学习如何对事物进行分析和评价，以及如何写出更具深度和思想性的文章。 珍藏版，为孩子留下宝贵的成长印记 这套“彩图珍藏版”图书，不仅内容精良，而且装帧设计也充满匠心。精美的封面设计，清晰别致的插图，以及舒适的阅读版式，都为孩子提供了愉悦的学习体验。我们相信，这套书不仅是孩子学习作文的工具，更是一份珍贵的成长礼物，能够陪伴他们度过快乐的小学时光，为他们留下美好的回忆。 家庭教育的得力助手 本书不仅是孩子们的学习宝典，也是家长辅导孩子写作的得力助手。书中提供了清晰的教学思路和方法，家长可以根据书中的指导，在家中与孩子一起进行阅读、讨论和练习，共同进步。我们鼓励家长与孩子建立良好的沟通，理解孩子在写作过程中遇到的困难，并给予及时的鼓励和支持。 结语 写作，是开启内心世界的一扇窗，是表达自我、与人沟通的桥梁。通过这套精心编写的作文指导书，我们希望能够点燃孩子们对写作的热情，培养他们细致的观察力、敏锐的感受力和丰富的想象力。让每一个孩子都能爱上写作，并从中获得成就感和快乐。让我们一起，陪伴孩子们用文字描绘出属于他们自己的精彩世界！

评分☆☆☆☆☆

自从读了这本书，我感觉我家孩子的作文水平真的有了质的飞跃！以前一提到写作文，她就头疼，不是“写不好”，而是“根本不知道写什么”。看着她愁眉苦脸地在作业本上涂涂改改，我心里也跟着着急。后来朋友推荐了这套书，说是“特级教师手把手教”，我抱着试试看的心态买了下来。收到书的那天，孩子就迫不及待地翻开了。书里的插图非常精美，色彩鲜艳，一下子就吸引了她的注意力。而且，不像有些教辅书那样枯燥乏味，这本书就像在讲故事一样，用生动有趣的语言引导孩子去观察生活，去发现身边的美好。每天晚上，我们都会一起读一两篇，然后鼓励她尝试着写一写。一开始，她写的还是磕磕巴巴的，但随着阅读的深入，我能明显感觉到她下笔越来越顺畅，词语也越来越丰富。她开始愿意去观察落叶的颜色，去记录和小伙伴玩耍时的趣事，甚至还能捕捉到一些细微的情感变化。这套书真的不愧是“彩图珍藏版”，不仅内容丰富，而且装帧精美，孩子非常喜欢，这让我觉得购买非常值。

评分☆☆☆☆☆

这套书的内容编排真的太用心了！我拿到手里的时候，首先被它厚实的纸张和精美的封面设计所吸引，感觉很有分量，一看就是经过仔细打磨的作品。打开书页，里面色彩斑斓的插图瞬间抓住了我的眼球，这对于小学生来说，简直是巨大的吸引力。而且，这本书不是那种简单的“告诉你怎么写”，而是更注重引导孩子主动去发现、去思考。比如说，有的篇章会引导孩子去观察身边的自然景物，描述它们的形态、色彩和声音，而有的篇章则侧重于如何记录生活中的小事，如何捕捉人物的动作和表情。我孩子最喜欢的是关于“我的家人”和“我的朋友”的这些篇章，她觉得书里写的就像她身边发生的事情一样，很有代入感。每次读完，她都迫不及待地想拿起笔，把自己生活中相似的经历写下来。而且，书里的语言风格非常贴近孩子，没有那种成人化的说教，读起来轻松愉快，就像和一位慈祥的老师在交流一样。这种循序渐进、寓教于乐的方式，让孩子在不知不觉中就提升了写作能力，这真的太难得了。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，在这之前，我也买过不少给孩子学的作文书，但很多要么太学术化，孩子看不懂，要么就是范文千篇一律，模仿起来也显得生硬。直到我接触到这套《特级教师手把手教小学生同步作文》，我才真正体会到什么叫做“用心”。这套书最大的亮点在于它“手把手教”的理念，它不是简单地罗列一些优秀的范文，而是通过大量的示范、讲解和练习，让孩子一步步掌握写作的技巧。书中的每一课都安排得非常合理，从激发写作灵感，到指导审题立意，再到遣词造句和段落组织，都讲解得非常细致。而且，彩图的运用恰到好处，让原本可能枯燥的写作指导变得生动有趣。最让我感动的是，书里透露出的那种对孩子写作的耐心和爱心，感觉就像一位经验丰富的特级教师，耐心地引导着每一个孩子去发现自己内心的声音。现在，我的孩子写作文不再是负担，而是一种享受，她开始愿意去记录生活，去表达情感，这让我觉得这套书买得太值了！

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注孩子教育的家长，我一直在寻找能够真正帮助孩子提升写作兴趣和能力的教材。《特级教师手把手教小学生同步作文》这套书，可以说彻底解决了我的困扰。我首先看中的是它的“同步”特点，它紧密结合了小学语文教学大纲的要求，让孩子在学习课本知识的同时，能够更有效地巩固和拓展作文能力。书中的范文，无论是素材的选择还是写作技巧的运用，都堪称典范，并且难度循序渐进，非常适合不同年级的学生。让我惊喜的是，这本书在培养孩子的“写什么”和“怎么写”的同时，更加注重“为什么这么写”。它会引导孩子去理解文章的立意，去体会作者的情感，这对于培养孩子的深度阅读和批判性思维有着重要的意义。我女儿现在写作文，不再是简单地堆砌词藻，而是开始注重文章的结构和逻辑，能够有条理地表达自己的想法。而且，这本书的彩图设计，也极大地增强了阅读的趣味性，让孩子在轻松愉快的氛围中爱上写作。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，写作能力是孩子综合素质的重要体现，但很多时候，家长苦于没有好的方法来指导。这套《特级教师手把手教小学生同步作文》系列，可以说是为我们这些家长提供了一个极佳的范例。它不仅仅是提供一些范文，更重要的是，它教会了孩子如何去“想”，如何去“看”。书中的每一篇例文都经过精心的设计，从选材到立意，都紧扣小学生的生活实际，而且语言风格多样，有叙事、有写景、有写人，甚至还有一些小小的哲理小品，非常适合二年级到六年级不同年龄段的孩子。我尤其欣赏的是，书里并没有刻意拔高，而是从孩子能够理解和接受的角度出发，引导他们去模仿，去借鉴，然后在此基础上进行创新。每次读完一篇文章，书里都会有一些小提示，比如“这里可以加上你的感受”、“你觉得还可以怎么写？”等等，这些开放性的问题，极大地激发了孩子的思考能力。孩子现在写作文，不再是死记硬背，而是能结合自己的生活经验，写出有真情实感、有个人风格的文章，这让我感到非常欣慰。