這是一本設計獨特、飽含真情的“師生情書”，也是屬於作者劉暢對個人教學記憶的溫馨迴顧。她穿過漫漫時光，懷著欣慰與滿足之情，一字一句寫下每一位學生與她之間的故事，並分享那些散落在記憶裏的來往信件、賀卡、珍貴閤影，以及自己多年來的教學感悟、從教心路曆程和真實圖景，以點帶麵，用真實的一手素材，展現教師職業的個人素養和初心，並用師生間積極而美好的互動闡釋自己對教師身份的理解和認同。

    正如why I Teach這本英文小冊子所說，“我之所以教書，是因為與剛開始呼吸的學生相處，有時候我會發現，我與他們，非常神奇地，緊密關聯，息息相通”。作者對此也深有感觸——那些學生也是她緣何執教的真正原因，她享受與學生“共同呼吸”的過程，並視其為一生珍寶。

    閱讀本書，希望你能在字裏行間感受到年輕生命奮發嚮上的力量、學子的赤子之心、為人師者的誨人不倦以及世間珍貴的濃濃師生情。

輯一 憶當時年少

1996 級 | 鄧 弘  

1998 級 | 肖洋 

1998 級 | 趙鬆青 

1999 級 | 張 萌 

1999 級 | 耿華等

2000 級 | 劉曉雲、劉宇、王皎等  

2000 級 | 閆歡  

2000 級 | 飛龍  

2001 級 | 趙青 

2001 級 | 徐德昭  

2004 級 | 孫海定  

2005 級 | 韓霞  

2005 級 | 董一鵬  

2005 級 | 田一

2006 級 | 李玉傑  

2006 級 | 王宇翔等  

2007 級 | 王金花、楊丹青等  

2009 級的學生們  

2008 級研究生 | 喻秀文  

齣國培訓班 | 李保江、李虎等 

新東方 | 張熙、駱靜、楊磊等

呂誌蘭 

來自學生們的評價

來自學生們的卡片

與學生們的閤影

輯二 望如歌歲月

一、教學那些年  

關於逃課  

為瞭什麼  

Cathy 在她的“宮殿”  

十年隨感  

每一次課都是約會  

二、生活二三事 

我與王萌  

我們愛的 Don  

他人綻放的微笑

也有一個夢想  

幾個感動瞬間 

有意思的人 

假如此生沒有走過

來自學生們的郵件

來自中國工程院英語培訓班學員們的評價

來自同事的評價

後記 

    1.這是一本設計獨特、飽含真情的“師生情書”。十餘載教學生涯，一封封珍貴往來信件，百餘張凝聚濃濃情意的賀卡與照片，你能在字裏行間感受到極為真摯、積極而美好的師生情誼。

    2.全書四色印刷，封麵采取鏤空設計，內外雙封。書中珍藏百餘幅作者與學生的閤影、賀卡和照片，一封封老師與學生間的互動信件，一定能讓你在某個瞬間憶起當時年少的時光，想起那值得迴望的人和事。

    劉暢的教育觀（沒有基於艱深的理論，而是齣於樸素的、神性的愛）值得我國的教育者、尤其是教育管理者反思。長期以來，我們的教育總是按照某種預期和目的去培養學生，不是從學生那個“你”齣發，而是從“我”齣發，實際上這是一種工具主義的教育觀。劉暢從學生那個“你”齣發，這就是教育者真正的善，是大善。這種善會浸透學生的靈魂，學生能夠更好地成為他們自己。

——中國工程院院士、華中科技大學原校長 李培根

    天下大師者不少，老師更多，為何劉暢能記住那麼多學生，而且是學生的點點滴滴。天下大學者不少，學生更多，為何有那麼多學生能記住劉暢，而且是劉暢曾給的字字句句。原來是愛，劉暢把知識教成瞭愛，學生把愛學成瞭知識，愛一般的知識是會升華的，知識成瞭愛是永恒的。 

——中國工程院副院長、院士，第四軍醫大學原校長 樊代明

    2002年我到武漢創辦武漢新東方學校，當然，也就有瞭後來關於武漢的很多故事，很多人物和“傳說”。而在這些人物中，有相當多的有激情、有夢想、有學習力和嚮上精神的老師。而在這些老師中，劉暢是一個能代錶這些老師的“標杆符號”。

——跟誰學創始人、董事長兼CEO，新東方教育科技集團原執行總裁 陳嚮東

    劉暢，語言學及應用語言學博士，曾任華中科技大學外國語學院副教授，2000年獲“華中科技大學青年教師教學競賽”一等奬，2010年被評為“華中科技大學十佳青年教工”，所執教課程連年被學生評為“滿意課堂”；曾執教於武漢新東方學校，多次被評為新東方教育科技集團“教師”，現任中國工程院辦公廳知識中心辦公室副主任，負責聯閤國教科文組織國際工程科技知識中心（IKCEST）的管理工作。

    作為一名教師，她切實踐行“以學生為中心”的教育理念，過往所教學生許多成為其一生摯友，留下珍貴迴憶無數。