小莲藕学写话1-3年级 写作起步的56个趣味训练 胡元华何捷 一二三年级6-12岁小学生看图作文看图 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 写作
• 看图作文
• 小学写作
• 写作训练
• 一年级
• 二年级
• 三年级
• 小学生
• 胡元华
• 何捷

店铺： 煜轩图书专营店

出版社： 人民邮电

ISBN：9787115420428

商品编码：28919101224

丛书名： 小莲藕学写话

 

 

			书    名	小莲藕学作文+学写话1-3年级
			定    价	87.60 元
			作    者	胡元华 何捷
			重    量
			开    本	32 开
			装    帧	平装
			页    数	156 页
			出版时间	第1版
			出 版 社	人民邮电出版社
			条 形 码	9787115334909 9787115420749 9787115420428

 

《小莲藕学作文写作起步的56个趣味训练》是一本故事书，这也是一本作文指导书。书中的每个故事里都包含着小学低年级作文起步时需要掌握的知识点，更有“小荷才露尖尖角”的互动练习，能为爸妈在家对孩子进行作文启蒙提供便利。书中的荷老师循循善诱，小莲藕勤奋好学，你愿不愿意跟他们一起，在故事和游戏里将作文一点一点写出来，并且越写越好？ 《小莲藕学作文写作起步的56个趣味训练》适合1~3年级小学生和家长进行子共读。

目录

01 阿藕的“哮喘病” 标点符号不可少 02 像“白开水”吗 小小标点表语气 03 “死了”好几次 用词重复需避免 04 不再生搬硬套 理解词义不乱用 05 句子也要减肥 用词简洁不堆砌 06 “妈妈”还是“母” 分清场合来称呼 07 词语也分“好”和“坏” 用词不同表褒贬 08 “要人命”的句子 错别字要不得 09 “没头没脑”的阿藕 句子完整不出错 10 给句子吹气 句子详细更生动 11 多打几个“小问号” 巧用提问写句子 12 让人晕头转向的阿藕 语序通顺别颠倒 13 让句子热闹起来 写出句子好声音 14 句子香喷喷 写出句子好味道 15 每颗露珠都是七彩的 写出句子好色彩 16 给句子加料 写清句子四要素 17 让句子开花 修饰句子方法多 18 不再静悄悄 对话描写不可少 19 请想象来帮忙 展开想象写景物 20 电影中的慢镜头 写出细节耐回味 21 你看，你看 学会仔细观察 22 拉长耳朵听 学会安静倾听 23 别把鼻子捂上 学会闻出气味 24 莲心的味道 学会尝出美味 25 该出手时就出手 学会动手实践 26 阿藕的放大镜 学会发现细节 27 阿藕干“坏事” 学会观察内部 28 有志气的阿藕 学会表明态度 29 咬文嚼字的阿藕 学会推敲词语 30 带橡皮的铅笔 学会自我修改 31 别总停留在“” 学会表述时间 32 说清楚“老地方” 学会表达地点 33 “空无一人”的池塘 学会写好旁人 34 不能“没由头” 学会说清原因 35 让作文的“身材”靓起来 学会合理分段 36 藕断丝还连 学会前后联系 37 图画再多也不怕 学会抓画面重点 38 爱吃“串串烧” 学会用词编故事 39 你来说，我来猜 学会说清特征 40 写出心中的画面 学会按顺序描述场景 41 按你说的做 学会按顺序描述动作 42 小鱼的尾巴美丽 学会给作文结尾 43 传好接力棒 学会想象玩作文游戏 44 快乐地介绍自己吧 自我介绍有亮点 45 老师是什么样的呢 描写老师有重点 46 我们都是好伙伴 抓住特点巧形容 47 爱的爸爸妈妈 抓住情感细表达 .....

.....

《小莲藕学写话：1-3年级写作起步的56个趣味训练》 一、 激发兴趣，点燃写作的火花 “写作”二字，对于许多一年级的小朋友来说，或许意味着枯燥的抄写、生涩的词语和不知从何下笔的困惑。然而，写作的种子一旦在心中播下，并得到恰当的滋养，便能长成参天大树，为孩子们打开认识世界、表达自我的奇妙通道。《小莲藕学写话：1-3年级写作起步的56个趣味训练》正是这样一本精心设计的启蒙之书，它以“趣味”为钥匙，解锁孩子们的写作潜能，让“写话”这件事，变成一件快乐而充满探索的旅程。 本书的作者胡元华和何捷，深谙儿童成长的规律和低年级段孩子的认知特点。他们并没有一开始就抛给孩子们复杂的写作技巧或理论，而是从孩子们最容易感知、最感兴趣的方面入手，以寓教于乐的方式，循序渐进地引导他们爱上写话。书中设计了56个精心打磨的趣味训练，每个训练都如同一个小小的游戏，让孩子们在玩乐中学习，在实践中成长。 二、 看图说话，点亮想象力的翅膀 对于6-12岁的低年级小学生而言，视觉信息往往比抽象的文字更能激发他们的兴趣和理解。本书将“看图作文”作为重要的切入点，这不仅符合孩子们的认知习惯，更是培养他们观察力、想象力和表达力的绝佳途径。“看图”不仅仅是看到图画的内容，更重要的是通过画面去思考“图上发生了什么？”，“人物在想什么？”，“接下来会怎么样？”，进而将这些画面转化为生动的文字。《小莲藕学写话》提供的精美、有趣、富有想象力的图片，是孩子们想象力的温床。 这些图片精心挑选，涵盖了孩子们熟悉的生活场景、奇幻的童话故事、动人的自然风光，以及充满趣味的卡通形象。它们不是简单的静态展示，而是蕴含着丰富的故事性和情感。孩子们在欣赏这些图片时，会不自觉地被画面中的人物、景物所吸引，开始在脑海中勾勒出属于自己的故事。 本书的训练设计，鼓励孩子们大胆地从图画中提取信息，并用自己的语言进行描述。从简单的“图上有什么？”、“这是谁？”，“他在做什么？”开始，逐步引导他们思考“为什么？”，“感觉如何？”，“想对他说什么？”。这种由浅入深的引导，让孩子们在轻松愉快的氛围中，学会用观察到的细节来支撑自己的叙述，用丰富的词语来描绘画面，用真挚的情感来打动读者。 例如，一张描绘小兔子在花园里采蘑菇的图片，可能会引导孩子思考：小兔子为什么要去采蘑菇？他采到的蘑菇是什么样的？有没有遇到什么有趣的事情？他采到的蘑菇是用来做什么的？通过层层递进的问题，孩子们可以从简单的描述“图上有只兔子在采蘑菇”，上升到“小兔子蹦蹦跳跳地来到花园，它要去采好多好多蘑菇，给生病的妈妈熬汤”，甚至可以加入一些拟人化的对话，让画面活了起来。 三、 结构清晰，搭建写作的骨架 好的写作，离不开清晰的结构。《小莲藕学写话》虽然注重趣味性，但同时也非常重视写作的逻辑性和条理性。本书的56个训练，并不是零散的练习，而是按照由易到难、由浅入深的逻辑顺序编排，如同搭积木一样，一层一层地为孩子们搭建起写作的骨架。 训练从最基础的“看图说词”和“看图造句”开始，让孩子们熟悉基本的词汇和句型。接着，会引导他们学习如何将零散的句子串联起来，形成通顺的段落。例如，可能会提供一些描写“下雨了”的词语和短语，让孩子们用它们来写一段话，描述雨滴的声音、地面溅起的水花、人们打伞的情景等。 随着训练的深入，孩子们会接触到更复杂的写作要求，例如如何运用“时间顺序”、“空间顺序”来组织句子和段落，如何描写人物的外貌、动作、语言和心理，如何表达事物的发展变化等。书中会通过不同的主题和场景，提供丰富的范例和指导，让孩子们在模仿和借鉴中，逐渐掌握写作的技巧。 例如，当孩子们学习描写“我的好朋友”时，本书可能会引导他们从朋友的外貌、性格、爱好、与自己相处的情景等方面入手，并提供一些描写友谊的优美词句，如“他总是笑眯眯的，像个小太阳”，“我们在一起，什么烦恼都会烟消云散”。 四、 词汇积累，丰富表达的“弹药库” 写作就像是用语言作画，而词汇就是画家手中的颜料。没有丰富的颜料，画作自然会显得单调乏味。《小莲藕学写话》深知词汇积累的重要性，并将其巧妙地融入到趣味训练中。 在每一次的看图训练中，作者都会引导孩子们去发现画面中的细节，并为这些细节寻找最贴切的词语。例如，看到一只小鸟，孩子们可能会先说“一只鸟”，接着，在作者的引导下，可能会想到“一只小巧玲珑的麻雀”、“一只羽毛鲜艳的黄鹂”、“一只歌唱家般悦耳的百灵鸟”。 本书还会设计一些专门的词汇训练，例如“找词游戏”、“词语搭配”、“同义词、近义词辨析”等。这些训练形式多样，充满乐趣，让孩子们在不知不觉中，扩大词汇量，并学会灵活运用词语，让自己的表达更加生动、形象。 例如，当描写“快乐”时，书中可能会提供“高兴”、“开心”、“喜悦”、“欢欣鼓舞”、“兴高采烈”等词语，并引导孩子们在不同的语境下选择最合适的词语。 五、 情感体验，让文字流淌真挚的情感 写作不仅仅是文字的组合，更是情感的传递。一个好的故事，能够触动人心，引起共鸣，这离不开作者真挚的情感表达。《小莲藕学写话》非常注重引导孩子们去感受和表达内心的情感。 在看图训练中，作者会鼓励孩子们去想象图画中人物的情感。“小女孩为什么哭？”，“她是不是摔倒了？”，“她现在是什么心情？”，“你安慰她会说什么？”。这些问题，能够帮助孩子们理解和体会他人的情感，并在自己的写作中，自然地流露出真挚的情感。 本书还会设计一些与情感相关的写作主题，例如“我最喜欢的一天”、“一次难忘的经历”、“我的愿望”等。通过这些主题，孩子们可以尝试用文字记录自己的喜怒哀乐，分享自己的生活体验，从而让写作变得更有温度，更有意义。 例如，当描写“难忘的生日”时，孩子们可以回忆生日时的惊喜、父母的关爱、朋友的祝福，并将这些美好的感受用文字一一呈现出来，让读者也能感受到那份温馨和快乐。 六、 创新思维，培养独特的写作视角 在信息爆炸的时代，拥有独特的视角和创造力，是孩子们在未来脱颖而出的关键。《小莲藕学写话》鼓励孩子们打破思维定势，大胆地进行创新。 在看图作文的部分，本书会提供多种多样的解读方式，引导孩子们从不同的角度去观察和思考。例如，一张描绘“小猫钓鱼”的图片，除了描述小猫的动作和结果，还可以引导孩子们思考：小猫为什么要去钓鱼？它有没有想过用其他方法？如果它没有钓到鱼，它会怎么办？ 此外，书中还会设计一些“奇思妙想”的训练，鼓励孩子们将看似不可能的事情变成现实，用天马行空的想象力去创作。例如，让孩子们想象“假如我有一对翅膀”，或者“假如动物会说话”，并以此为主题进行写作。 这种开放性的训练，能够有效地激发孩子们的创新思维，培养他们敢于质疑、敢于突破的写作精神。 七、 鼓励与指导，为成长保驾护航 对于初学写作的孩子们来说，肯定和鼓励是他们前进的最大动力。《小莲藕学写话》不仅提供了丰富的训练内容，更在字里行间充满了对孩子们的爱与期盼。 书中会穿插一些“小提示”、“小贴士”，用亲切的语言告诉孩子们如何更好地完成训练，如何克服困难。例如，“写句子的时候，可以加上‘时间’和‘地点’，这样句子就会更清楚哦！”，“如果不知道用什么词，可以想想你看到的颜色、听到的声音、闻到的气味。” 同时，本书的家长引导部分，也为家长提供了科学的指导方法，帮助家长更好地陪伴孩子进行写作训练，及时发现孩子的问题并给予恰当的帮助。家长可以与孩子一起阅读，一起讨论，一起创作，让写作成为亲子之间增进感情的美好纽带。 八、 结语 《小莲藕学写话：1-3年级写作起步的56个趣味训练》是一本充满智慧和温度的儿童写作启蒙书。它以儿童的视角，用最生动有趣的方式，为孩子们打开了通往文字世界的大门。通过56个精心设计的趣味训练，孩子们不仅能够掌握基本的写作技巧，更能够点燃想象力的火花，积累丰富的词汇，表达真挚的情感，培养创新思维，最终爱上写话，并在这个过程中，收获自信和成长。这不仅仅是一本作文书，更是一份送给孩子们探索世界、表达自我的珍贵礼物。

评分☆☆☆☆☆

自从我家孩子开始用这套《小莲藕学写话》来练习写作，我感觉家里的“书写氛围”都变了。以前，写作文对他来说是一件“苦差事”，每次布置完都愁眉苦脸。现在，他会主动跑来找我：“妈妈，我们今天做哪个‘趣味训练’呀？”这种转变，让我惊喜万分。书中的“56个趣味训练”，每一个都像是一个小小的游戏，有的是让你给图片里的角色配上对话，有的则是让你根据一个简单的词语来编故事。这种“玩中学”的方式，让孩子在不知不觉中就掌握了遣词造句、组织段落的技巧。我注意到，它特别注重培养孩子的“观察力”和“想象力”，这一点在低年级写作训练中尤为关键。孩子不再是简单地“看到什么写什么”，而是学会了去“品味”文字，去“雕琢”句子。例如，书中有一训练是描写一个“下雨天”，它引导孩子去听雨声、闻雨味、感受雨滴落在身上的感觉，甚至可以想象雨滴在和谁说话。这些细节的引导，让孩子的描写变得生动而富有感染力，也让他的表达更加细腻和深刻。

评分☆☆☆☆☆

这套《小莲藕学写话》系列，真的是为我家那个一年级的小豆包量身定做的。我之前尝试过一些其他的写作启蒙书籍，总觉得太偏重于技巧，孩子反而失去了表达的欲望。而这套书，从“胡元华何捷”这个作者组合就能看出，他们是真正懂孩子的。书中的“写作起步的56个趣味训练”，每一个小单元都设计得特别精巧，节奏感很好，不会让孩子觉得枯燥。它不是一次性灌输很多知识点，而是每天一点点，像“润物细无声”一样，让孩子慢慢地爱上写东西。我特别喜欢它“看图写话”的部分，图片都很生动形象，而且故事性很强，能够一下子抓住孩子的眼球。它会引导孩子去观察图片中的细节，去推测人物的情感，去想象故事情节的发展。我曾看到我的孩子对着一张小猫追蝴蝶的图片，兴奋地给我讲起了他自己编的“猫咪大冒险”。这种自主的、充满想象力的表达，正是这套书想要传递的核心理念。它没有把写作变成一项任务，而是将其变成了一种乐趣，一种发现世界、表达自我的方式。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，《小莲藕学写话1-3年级》在“激发写作兴趣”这件事上，做得非常出色。作为家长，我深知培养孩子学习兴趣的重要性，而写作这件事，兴趣是最好的老师。这套书没有那些冗长乏味的理论讲解，而是用一种非常接地气、非常贴近孩子生活的方式，引领他们走进文字的世界。从“一二三年级6-12岁小学生看图作文看图”这一块来看，它提供的素材非常有针对性，那些图片不仅画面精美，而且充满了人文关怀和生活气息。它鼓励孩子从“看”到“想”，从“想”到“写”。比如，有一课是看一张描绘孩子玩耍的图片，书里会引导孩子思考：他们为什么开心？他们在玩什么游戏？如果换成你，你会怎么做？这些问题，能够巧妙地引导孩子将自己的生活经验和情感融入到写作中，让他们的文字有了温度和灵魂。我发现，孩子写出来的东西，不再是生硬的模仿，而是有了自己的“腔调”，有了属于他自己的声音，这一点让我非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

作为一个曾经的“文字苦手”，拿到这套《小莲藕学写话1-3年级 写作起步的56个趣味训练》时，我心里其实是抱着一丝忐忑的。毕竟，写作对于很多孩子来说，就像是一道难以逾越的高墙，而对于我而言，更是如此。然而，当我翻开第一页，就被那种轻松活泼的“小莲藕”形象吸引了，它仿佛在对我说：“别怕，跟着我一起玩，写作就会变得简单有趣！”书中每一课的训练都设计得非常巧妙，不再是枯燥的填空或仿写，而是通过生动有趣的图片、场景和问题，引导孩子去观察、去想象、去表达。比如，有一课是看一张热闹的动物园照片，让孩子描述自己看到了什么，他们最喜欢哪个动物，为什么。我的孩子一开始只是零零散散地说出几个动物的名字，但随着引导，他开始尝试去描绘动物的动作、表情，甚至还发挥想象，给动物们编起了小故事。这种循序渐进的训练方式，真的让我看到了孩子眼中闪烁的光芒，那是对表达的渴望，是对创造的喜悦。更重要的是，它并没有强求孩子写出多么华丽的辞藻，而是鼓励他们用最真实、最自然的语言去记录自己的所思所想。这一点，对于培养孩子的写作兴趣至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这套书的设计理念我太喜欢了！它完全打破了传统作文教学的刻板印象，把写作变成了一场充满乐趣的“探险”。我一直觉得，写东西不是为了应付老师，而是为了跟世界交流，为了把脑海里的奇思妙想变成真实的文字。而《小莲藕学写话》恰恰做到了这一点。《看图作文看图》的部分尤其精彩，那些配图都很有意思，不是那种流水线生产的普通图片，而是充满了故事感，能够瞬间抓住孩子的注意力。我家的孩子，平时对静止的画面不太感冒，但看到这些图，他会主动问：“老师，这个小狗在做什么呀？”“为什么这个小朋友会哭呢？”然后，他会顺着这些问题，开始尝试用自己的语言去回答，去猜测。书里提供的那些“小提示”和“妙招”，就像是一位和蔼可亲的写作小向导，轻轻点拨，孩子就能豁然开朗。我特别欣赏它鼓励“个性化表达”这一点，不像有些书会设定一个标准答案，而是告诉孩子，“你的想法很重要，你的说法很特别！”这极大地保护了孩子的创造力和自信心，让他们敢于表达，不怕犯错。