朝花夕拾(7上)/名著阅读课程化丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

温儒敏王本华... 编

图书标签:

• 鲁迅
• 名著
• 文学
• 中国现当代文学
• 散文集
• 朝花夕拾
• 七年级
• 教材
• 课外阅读
• 名著阅读

店铺： 思睿图书专营店

出版社： 人民教育

ISBN：9787107316616

商品编码：28916040435

出版时间：2017-06-01

基本信息

• 商品名称：朝花夕拾(7上)/名著阅读课程化丛书
• 作者：鲁迅|总主编:温儒敏//王本华
• 定价：22.8
• 出版社：人民教育
• ISBN号：9787107316616

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2017-06-01
• 印刷时间：2017-06-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：
• 页数：0

《晨曦与落日：中国古典诗词鉴赏与流变》 导言：穿越时空的共鸣 中华文明五千年，诗词如璀璨星河，照亮了历史长夜。本书并非孤立地罗列篇目，而是试图构建一个宏大而细腻的知识图谱，追溯中国古典诗词自先秦萌芽至晚清演变的历史脉络、核心精神及其在不同时代的审美取向。我们旨在带领读者穿透文字的表层，直抵诗人胸中的丘壑与情怀，理解“风”、“雅”、“颂”如何演化为唐诗的雄浑、宋词的婉约，以及元曲的俚俗入画。 第一部分：诗歌的源头与奠基（先秦至汉魏） 第一章：风土的咏叹——《诗经》与楚辞的二元格局 本章深入剖析《诗经》作为中国最早的现实主义文学源头的重要性。我们将重点探讨其“赋、比、兴”三大表现手法，如何从周王朝的宫廷乐歌、民间歌谣中提炼出质朴而深刻的社会图景与个体情感。内容将聚焦于“国风”中对农耕生活的描摹、对爱情婚姻的直抒胸臆，以及“雅”、“颂”所体现的政治伦理。 紧接着，我们将转向南方的浪漫主义源泉——《楚辞》。屈原的“香草美人”意象群并非空穴来风，而是与楚国地域文化、巫傩信仰紧密相连。本章将细致解析《离骚》的结构艺术，探讨其如何开创了中国文学中浪漫、瑰丽、充满象征主义色彩的叙事传统，为后世的浪漫主义诗风打下坚实基础。 第二章：汉乐府的现实力量与魏晋的玄思 汉代乐府诗标志着诗歌从贵族文学向民间歌谣的进一步融合。我们着重分析汉乐府的“感于哀乐，缘事而发”的创作精神，探讨如《孔雀东南飞》等长篇叙事诗对后世叙事文学的影响。 进入魏晋，随着玄学的兴起和士人阶层的动荡，诗歌的审美重心开始转向个体生命体验。曹操父子的慷慨悲歌，展示了乱世中英雄的豪迈与无奈。而“建安风骨”的形成，则预示着诗歌开始关注个体精神的自由与超越。陶渊明作为这一时期的集大成者，其田园诗的自然与平淡，实则蕴含着对仕途功名的深刻反思与舍弃，其诗境的开创性将被充分阐述。 第二部分：古典诗歌的巅峰与转型（唐宋） 第三章：盛唐气象：格律的成熟与精神的扩张 唐诗是中国古典诗歌的顶峰，其繁荣得益于开放的文化环境、完善的科举制度以及格律的最终定型。本章首先解析近体诗（律诗、绝句）的声律对诗歌形式美的严格要求，以及这种形式美如何反过来激发了诗人的创造力。 我们将深入剖析李白、杜甫、王维、白居易等代表人物的创作流派： 李白： 浪漫主义的极致，其诗歌中融合了道家思想、游侠精神和盛唐的自信，展现了对自由的无限向往。 杜甫： 诗史的构建者，其“沉郁顿挫”的风格，深刻记录了安史之乱前后的社会动荡，体现了儒家“兼济天下”的博大情怀。 王维、孟浩然： 山水田园诗派，探讨了禅宗对诗歌意境的影响，如何将空灵的哲思融入具体的自然景象之中。 第四章：宋词的兴盛：从宫廷到市井的审美转移 宋代是词的黄金时代，标志着诗歌的主导地位开始向词这一更具音乐性和个人色彩的文体转移。本章将追溯词的起源（曲子词），探讨词牌与曲调之间的内在联系。 我们将比较“婉约派”与“豪放派”的差异： 婉约派（柳永、李清照）： 侧重于对日常生活、闺阁情思的细腻描摹，语言更接近口语，更适于抒发个人的相思、离愁。 豪放派（苏轼、辛弃疾）： 突破了词的传统题材限制，将其引入了对政治、历史的宏大叙事，展现出“以诗为词”的雄健气魄。 本章还会考察宋词在句式、平仄上的灵活性，以及它如何更直接地反映了市民阶层兴起后，审美趣味的世俗化和多元化倾向。 第三部分：诗词的晚期发展与艺术总结（元明清及现代回响） 第五章：元曲的通俗化与诗词的余韵 元代，随着民族更迭，文人的地位受到冲击，诗词的创作活力有所减弱，但戏曲和散曲的兴起，则为文学注入了新的生命力。散曲（套数、小令）继承了宋词的抒情传统，但更加直白、诙谐，注重对日常生活的讽刺与调侃。 本章将分析关汉卿、马致远等人的作品，探讨它们在语言上的通俗化趋势，以及这种通俗化如何为后世白话文学的兴起埋下伏笔。 第六章：明清诗词的复古与创新及现代传承 明清两代，诗坛上出现了“复古派”与“格律派”的争论。明代诗歌在形式上趋于雕琢，但仍有少数杰出诗人继承了唐宋的优秀传统。清代则在考据学的影响下，对格律的钻研达到极致，同时也出现了关注现实的诗风（如“常州派”）。 在这一部分，我们将总结古典诗词的艺术成就，包括意境的营造、对仗的工整、炼字的精妙，以及其核心精神（如“忠君爱国”、“隐逸超脱”、“个体悲悯”）如何跨越时代，依然能在现代读者的心中激起涟漪。本书的总结部分将强调，学习古典诗词，不仅是学习一种文学体裁，更是理解一种东方独特的思维方式和审美情趣。 结语：永恒的文化基因 古典诗词是中国文人心灵的栖息地，是中华民族集体记忆的载体。通过对不同历史时期、不同流派的深入考察，本书旨在帮助读者建立起一个系统、立体的诗词知识体系，真正做到“会读、能赏、可品味”，让这些穿越千年的声音，继续在当代生活中发出回响。

评分☆☆☆☆☆

这套“名著阅读课程化丛书”的编排真是匠心独运，完全抓住了当下青少年阅读的痛点。我给我的孩子选了好几套阅读材料，很多要么是干巴巴的文学分析，要么就是纯粹的文本堆砌，孩子根本提不起兴趣。但这个丛书的“课程化”思路，一下子就让阅读活了起来。它不是简单地把名著摆在那里，而是像一位高明的老师在引导你一步步深入。比如，在进入主体章节之前，它会用一些很有趣的背景知识或者时代小故事来预热，瞬间拉近了孩子与原著之间的距离。我特别欣赏它对一些复杂概念的处理方式，不是直接给定义，而是通过设置一些思考题或者对比性的阅读材料，让孩子自己去“发现”和“建构”理解。这使得阅读不再是被动的接受信息，而是主动的探索过程。我的孩子现在读书时，经常会主动停下来，拿起笔在旁边的空白处写下自己的疑问和联想，这在以前是绝无仅有的。这种激发主动思考的教学设计，远比死记硬背的导读要有效得多，真正做到了寓教于乐，让阅读的内驱力自然生长。

评分☆☆☆☆☆

我是一名资深的语文教师，坦白说，在面对经典名著的深度解读时，我们常常感到教辅材料的局限性。而这套“名著阅读课程化丛书”给我的感觉是，它在保持对原著精神内核尊重的前提下，进行了非常大胆且富有成效的“现代化转译”。它的语言风格非常贴近当代中学生的语感，既不失文雅，又避免了老旧的腔调，使得那些看似高不可攀的文学意境变得触手可及。我尤其注意到，它在选取的导读和注释部分，不仅仅关注“是什么”，更注重“为什么”和“怎么样”。比如，它会深入剖析某些修辞手法的运用对人物性格塑造的微妙影响，而不是简单地罗列手法名称。这种深度的挖掘，对于培养学生的文学鉴赏力和批判性思维是至关重要的。我甚至在自己的课堂上借鉴了其中一些提问的角度，效果立竿见影，学生们对文本的细读能力有了显著提升，这套丛书无疑为一线教学提供了一个极具参考价值的范本。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我给这个丛书打五星，主要是冲着它在“阅读体验”上的优化。我记得我小时候读名著，总是伴随着厚重、密密麻麻的文字和各种令人眼花的脚注，读起来像是在啃一块硬骨头。但这个丛书在版式设计上显然下了大功夫。纸张的选择很有质感，不是那种刺眼的白，长时间阅读眼睛不易疲劳。最关键的是留白处理得非常得当，既保证了阅读的流畅性，又给读者留下了足够的“呼吸空间”和批注区域。我是一个喜欢在书上做标记的人，这套书的边距设计简直是为我量身定做的。而且，它的插图（如果有的），也绝非简单的装饰，而是非常精妙地捕捉了文本的关键场景或人物神韵，既不喧宾夺主，又能起到很好的视觉引导作用。这种对细节的关注，体现了出版方对“阅读享受”的深刻理解，让阅读过程本身变成了一种愉悦的体验，而不是一项必须完成的任务。

评分☆☆☆☆☆

我对这套丛书的评价重点在于其“课程化”的系统性与逻辑性。它显然不是简单地把一本名著拆成几部分，而是构建了一套完整的学习路径。从入门的“作者时代背景速览”，到中段的“章节核心主题提炼”，再到后期的“跨文本比较与延伸思考”，层层递进，结构清晰得像是一套精心设计的学习模块。我注意到，它在每一单元的结尾都会设计一个“主题辩论”或者“角色扮演”的环节建议，这极大地激发了孩子们的参与感和合作精神。他们不再是孤立地面对文本，而是通过完成这些“课程任务”，将阅读变成了一种社交和协作的活动。我发现我的孩子开始和他的阅读小组同学热烈讨论书中的情节冲突，他们运用丛书提供的分析框架来支持自己的观点，这种将知识转化为应用的能力，是任何枯燥的阅读指导都无法比拟的。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我最看重的是这套丛书对于孩子“价值观塑造”方面的潜移默化影响。名著的价值，归根结底在于它所蕴含的人文精神和对人性的深刻洞察。这套“课程化丛书”的处理方式非常高明，它没有直接灌输道德说教，而是通过精妙的提问，引导孩子们去体会人物的挣扎、时代的局限以及选择背后的复杂性。例如，在分析某个角色做出了艰难决定时，丛书会提出：“如果你是他，在那个特定的环境下，你会做出同样的选择吗？为什么？”这种开放式的伦理困境探讨，远比直接告诉你“什么是对，什么是错”来得深刻和有效。它教会孩子如何带着同理心去理解复杂的世界，培养他们独立思考是非的能力，这对于一个正在形成世界观的少年来说，是比知识本身更宝贵的一笔财富。