如何说课+如何评课+如何备课 教师培训丛书 说课 备课 评课系列全三册 正版 华东师范大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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商品名称：如何说课+如何评课+如何备课 教师培训丛书 说课 备课 评课系列全三册 正版 华东师范大学出版社

商品编号：28271800600

店铺： 大视野图书专营店

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货号：华东师范大学出版社

书名 如何备课 主编/作者 韩艳梅 赵才欣 出版社 华东师范大学出版社 ISBN 9787561769072 版次/印次 2013年1月 定价 38.00元   书名 如何评课 主编/作者 顾志跃 等编著 出版社 华东师范大学出版社 ISBN 9787561769782 版次/印次 2009年5月 定价 36.00元   书名 如何说课 主编/作者 方贤忠 编著 出版社 华东师范大学出版社 ISBN 9787561758106 版次/印次 2012年7月 定价 37.00元     教师的评课指南，教师的上课参考，教师能顺利通过别人评课的必看书。
培训创造福利，学习谋求发展！ 《如何评课》本书在众多的教师评课实践经验基础之上，梳理总结出关于怎样评课的全面又带有普适性的观点，以帮助教师从整体上认识评课究竟是怎么一回事以及应该怎样做好评课，希望对提高广大教师的评课能力有一点帮助与指导意义。所以我们从什么是评课、评课涉及的主要内容、评课类型、评课技巧、观课评课与教师的教研和科研、观课评课与教师的专业发展六个方面开展论述，提出了对这些问题的看法。 为进一步给出具体的操作性要点，本书还从语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、音乐、体育、美术、幼儿教育等角度，结合各学科学段的教学特点，分别进行了各学科评课特点的论述，并提供了相应的评课方案和案例，供相关教师在实践中参考。相信仔细阅读本书，一定能使读者形成一个比较完整的关于怎样评课的认识，进而提高他们的评课能力。教师的评课能力提高了，他的课堂教学能力也就相应得到了提升。
《如何备课》备课是教师*基本的教研工作，备课能力是一个教师*基本的业务能力，这是不言而喻的道理。但是，在知识转型和教育改革背景下，新课程全面推出后的今天，教师的这个能力遭遇到了时代的挑战，如何备课变成了一个新的研究命题。
为适应新课程的全面推广，上海曾经进行过抽样调研，发现学校在日常教研活动中所占时间较多的前三个选项分别是：说课、听课和评课；讨论实际教学中遇到的疑难问题；教材分析。这三个选项都与课堂教学实际问题有着直接关系。而后三个选项依次是：学习课改方案与课程标准、教学设计、例行备课。这三项活动是为了解决教学的实际问题做准备的。调研报告说“讨论日常教学中的疑难问题”和“教学设计”，在教研活动中安排得较多，但是效果与教师的需求之间还有一定差距。同时，“教材分析”的时间占用比与教师的需求程度有差距，而且满意程度也相对低。新课程实施中，教师如何“吃透”教材，合理地组织运用教材是很重要的，与课堂教学有着密切关系。“例行备课”、“统一进度”、“考试分析”和“上情下达”在教研活动中占一定的时间量，开展状况是教师比较满意，但需求程度却相对低下。此外，教师对“专题研讨”、“课题研究”和“命题研究”也有一定需求，但是这三者在教研活动中安排的时间比较少。有的教师谈到“课题研究”和“专题研讨”在学校教研活动中所占时间很少，但是一旦安排和组织了，教师参与了，就会有所收获，也会比较满意。
《如何说课》由方贤忠编著，是上海市教委“上海新农村”教师学科专业发展项目培训用书。“说课”是深化教育改革，探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的一项重要方法。  

精进教学艺术，成就卓越师表 亲爱的教育同仁们， 您是否渴望在三尺讲台上挥洒自如，点燃学生的求知热情？您是否在教学实践中不断探索，力求精益求精？您是否希望为教育事业贡献更多智慧和力量？那么，这套精心编撰的《教学之道：说课、备课、评课深度解析》将是您教育旅途中不可或缺的伙伴。 本书系汇集了资深教育专家和一线名师的多年教学智慧与实践经验，聚焦于教师专业成长最为核心的三个环节：说课、备课、评课。我们深知，高质量的教学并非一蹴而就，而是建立在扎实的准备、巧妙的呈现和深刻的反思之上。这套丛书将以系统、深入、实用的方式，引领您全面掌握这三项关键技能，从而提升教学的艺术性与实效性，最终成就卓越的师表风范。 第一篇：说课的艺术——精准表达，激发共鸣 “说课”是教师向同行、教研人员乃至学生展示教学设计、阐述教学思路、分享教学理念的重要途径。一次成功的说课，不仅能清晰地展现教师的教学构思，更能折射出其对教材的深刻理解、对学生的精准把握以及对教学方法的灵活运用。 本篇将为您系统梳理说课的内涵与外延。我们将从说课的价值与意义出发，探讨为何说课对于教师专业发展至关重要。接着，我们将深入剖析说课的结构与要素，明确一篇优秀说课应包含哪些关键部分，例如：教学目标的确立与阐释、教材分析的深度与广度、学情分析的细致与精准、教学方法的选择与论证、教学过程的设计与模拟、评价方式的科学与多元、教学反思的深刻与前瞻等。 您将学习到如何确立清晰、可行、可衡量的教学目标，并能用简洁明了的语言将其向听众传递。我们将详细讲解教材分析的黄金法则，如何从宏观到微观，挖掘教材的精髓，找到知识的重难点，并将其有机融入教学设计。同时，我们也将指导您如何进行科学的学情分析，洞察学生的认知特点、学习基础、兴趣爱好，从而设计出更具针对性和个性化的教学策略。 在教学方法与策略的选择上，本书将为您提供丰富的理论支撑和实践指导。无论是启发式教学、探究式学习，还是合作学习、项目式学习，您都将学会如何根据教学内容和学情，选择最适合的方法，并能在说课中清晰地论证其科学性和有效性。 教学过程的设计是说课的核心环节。我们将引导您如何构建逻辑严谨、环节流畅、富有趣味性的教学流程。从导入新课的吸引力，到新知探究的深度，再到巩固练习的有效性，以及课堂小结的升华，您都将学会如何通过巧妙的设计，让课堂充满活力与魅力。 此外，我们还将重点关注评价方式的设计与呈现。如何科学地设计形成性评价与终结性评价，如何利用多元评价手段，及时了解学情，调整教学，您都将获得详尽的指导。 最后，教学反思是说课中不可或缺的亮点。我们将教会您如何进行深刻的教学反思，从成功的经验中提炼可复制的模式，从遇到的问题中找到改进的路径，从而展现教师的成长性与专业性。 本书还提供了大量优秀说课范例，涵盖不同学科、不同教学阶段，供您参考和借鉴。同时，我们还将为您提供说课模拟练习的指导，帮助您在实践中不断提升说课能力。 第二篇：备课的智慧——精雕细琢，运筹帷幄 “备课”是教师教学活动的起点，是保证教学质量的关键。充分而科学的备课，能够帮助教师胸有成竹，游刃有余地应对课堂上的各种情况。 本篇将深入探讨备课的本质与重要性，阐释为何备课是教师专业素养的基石。我们将带领您走进备课的完整流程，从课前准备的细节，到课堂实施的预案，再到课后反思的衔接，为您构建一个系统化的备课体系。 在教学目标的确立方面，我们将强调目标制定的科学性、层级性与可操作性，并提供多种目标确立的方法与工具。教材的深度钻研将是本篇的重头戏。我们将指导您如何深入解读教材的编写意图，挖掘知识的内在逻辑，把握教材的重点、难点和易错点，并能将其转化为切实可行的教学内容。 学情分析将在备课中得到更细致的展开。您将学习如何通过观察、调查、谈话等多种方式，全面了解学生的认知水平、学习习惯、兴趣特长以及潜在的学习困难，从而为教学设计提供有力的依据。 教学设计将是备课的核心内容。我们将引导您如何构建逻辑清晰、环节完整、富有趣味和挑战性的教学环节。从导入的“引爆点”，到新知探究的“思维火花”，再到知识巩固的“能力提升”，以及课堂练习的“个性化设计”，您都将获得详尽的指导。我们将强调教学活动的创新性与多样性，鼓励您大胆尝试，设计出更具吸引力和实效性的教学活动。 教学资源的开发与利用也将是备课的重要环节。您将学习如何搜集、筛选和整合优质的教学资源，包括文字、图片、音视频、互动课件等，并将其巧妙地融入教学设计中，丰富教学内容，提升教学效果。 教学评价的设计也将贯穿备课全过程。我们将指导您如何根据教学目标和教学内容，设计多元化的评价方式，包括课堂提问、练习反馈、小组合作评价、自我评价等，并能将其转化为教学过程中及时反馈和调整的依据。 课堂管理预案的制定将帮助您提前预见课堂可能出现的各种问题，并制定相应的应对策略，从而确保课堂秩序的稳定与教学活动的顺利进行。 最后，教学反思的预设将引导您在备课阶段就思考教学中的可能亮点与难点，为后续的课后反思打下基础。 本书将提供丰富的备课案例，涵盖不同学科的教学设计，并附有详细的备课思路和方法。同时，我们还将为您提供备课模板和备课工具，帮助您高效完成备课任务。 第三篇：评课的视角——科学诊断，促进发展 “评课”是教师教学实践的重要环节，是教学质量监控、教师专业发展和教学改进的关键。一次科学、客观、富有建设性的评课，能够帮助教师发现问题、总结经验，从而不断提升教学水平。 本篇将从评课的原则与目的出发，阐释为何评课是教学管理和教师发展中不可或缺的一环。我们将为您系统梳理评课的依据与标准，从教学目标、教材处理、学情分析、教学方法、教学过程、教学效果、课堂管理、师生互动等多个维度，为您提供一套科学的评课框架。 您将学习如何准确把握说课与听课的侧重点，如何在听课过程中捕捉教学的亮点与不足。我们将指导您如何进行客观公正的评价，避免主观臆断和个人好恶，以事实为依据，以专业为尺度。 评课的重点将集中在如何进行诊断性评价。我们将教会您如何通过细致的观察和分析，发现教师在教学过程中可能存在的共性问题和个性问题，并能精准地指出其根源。 建设性评价是本篇的核心。您将学习如何将评价转化为促进教师发展的动力，如何用积极、鼓励的语言，提出切实可行的改进建议，而非简单的批评指责。我们将强调评价的个性化与针对性，根据不同教师的特点和需求，提供差异化的指导。 评课的语言艺术也将得到重点讲解。您将学会如何用专业、规范、委婉而有力的语言，表达自己的观点，既能指出问题，又能给予鼓励，让被评价者感受到尊重和支持。 本书将提供评课案例分析，展示不同类型的评课过程和评价结果，帮助您理解评课的实际操作。同时，我们还将为您提供评课提纲和评课记录表，帮助您更系统地进行评课。 总结 《教学之道：说课、备课、评课深度解析》不仅是一套理论丛书，更是一本实践指导手册。我们相信，通过对本书的学习与运用，您将： 说课能力显著提升：能够自信、清晰、有条理地阐述教学设计，展现深厚的教学功底。 备课水平大幅跃升：能够科学、细致、创新地进行教学准备，确保课堂教学的有效性。 评课眼光愈发敏锐：能够客观、公正、建设性地评价教学，为同行发展提供有力支持。 这套丛书将帮助您深刻理解教学的本质，掌握提升教学质量的有效方法，成为一名更具智慧、更富魅力的优秀教师。让我们携手同行，在教育的道路上不断探索，不断超越，为培养新一代的优秀人才贡献力量！ 期待与您共同翻开这扇通往精进教学艺术的大门！

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“如何备课”这部分，简直是我教学的“秘密武器”。很多老师备课，可能就是熟悉教材，准备课件。但这本书让我明白了，真正的备课是“以学生为中心”的深度研究。它引导我去思考，我的学生是谁？他们的学习基础如何？他们可能会在哪里遇到困难？什么样的教学设计才能最有效地激发他们的学习兴趣和潜能？书中关于“学习目标的确立”、“教学环节的设计”、“教学方法的选择”以及“评价方式的构建”都进行了非常详尽的论述。它不仅仅提供了模板，更重要的是教会我如何根据不同的教学内容和学生特点，灵活地创造出最适合自己的备课方案。我尝试着按照书中的方法去备一节课，效果真的不一样，课堂的互动性更强，学生的参与度也更高。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为所有一线教师量身打造的“救命稻草”！我是一名有几年教龄的中学老师，平时工作中总感觉在说课、备课、评课这三个环节上，虽然一直在做，但总觉得不够深入，缺乏系统性和理论指导。这套书的出现，就像及时雨一样，帮我拨开了迷雾。 先说说“如何说课”的部分。以前，我总觉得把课讲明白就行了，但这本书让我意识到，说课不仅仅是“讲清楚”，更是“讲透彻”，是要展现出你的教学理念、设计思路以及对学生学习的深入洞察。书里详细阐述了说课的结构、语言表达的技巧，甚至连PPT的设计都给出了具体建议。我尤其喜欢书里列举的各种成功说课案例，让我能直观地感受到好说课是如何一步步吸引评委、打动听众的。它不仅仅是技巧的罗列，更是对教学艺术的深度剖析，让我从“如何把一件事说清楚”提升到了“如何把一件事说得有深度、有说服力”。

评分☆☆☆☆☆

“如何评课”这一章节，完全颠覆了我以往的认知。以前我理解的评课，就是听课老师简单评价一下优点和不足。这本书让我明白，评课是一门科学，更是一门艺术。它不仅仅是发现问题，更重要的是通过精准的观察和分析，找到教学中的亮点，并挖掘出进一步提升的空间。书中详细讲解了评价的维度，例如教学目标的达成度、教学过程的有效性、学生参与度、教师的引导艺术等等，并提供了具体的评价工具和方法。我曾经参加过一次评课，按照书里的方法，我能更客观、更全面地评价一节课，也能更建设性地提出改进意见，而不是泛泛而谈。这让我在听课时，视野更加开阔，也更有助于我反思自己的教学。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，刚拿到这套书的时候，我以为只是普通的教学指导。但是，读进去之后，我才发现它远不止于此。它提供了一种全新的视角来看待教学。比如说，在说课部分，它强调的不仅仅是逻辑清晰，更是要展现出一种“教学自信”，让听者感受到你对这节课的掌控力和对学生发展的深刻理解。在备课部分，它不仅仅是知识的准备，更是“教学旅程”的规划，每一步都充满智慧和预见性。而评课部分，它不仅仅是“找茬”，更是“发现宝藏”，让每一位老师都能在别人的教学中找到闪光点，也能更好地认识自己。这套书让我感觉到，教师的专业成长是一个不断迭代、不断精进的过程，而这套书就像一个可靠的向导，为我指明了前进的方向。

评分☆☆☆☆☆

我之前一直认为，自己作为一名老师，能够把知识传授给学生就足够了。但是，随着教龄的增长，我越来越感觉到，光是“教”是不够的，还需要“引导”、“启发”和“评价”。这套书恰恰填补了我在这方面的知识空白。它不是一本简单告诉你“怎么做”的书，而是一本引导你“为什么这么做”的书。它通过对说课、备课、评课这三个核心教学环节的系统性梳理，让我看到了教学背后更深层次的逻辑和哲学。我尤其欣赏书中对教师专业发展的思考，它不仅仅是传授技术，更是提升教师的教学智慧和反思能力，让我能从一个“执行者”逐渐成长为一名“思考者”和“创新者”。