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吳慶芳 編

圖書標籤:

• 看圖寫話
• 一年級
• 作文
• 小學教學
• 寫作指導
• 圖文結閤
• 基礎訓練
• 高效學習
• 小學生
• 教材輔助

店鋪： 廣結良緣圖書專營店

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787535170996

商品編碼：28164667480

叢書名： 看圖寫話(1年級)天天5分鍾係列

開本：32開

齣版時間：2011-12-01

 

 天天5分鍾 新版 看圖寫話 一年級/1年級上冊下冊 通用版 小學生專題突破練習冊快速答題作業本高效學習總復習資料教輔書籍

《妙筆生花：一年級看圖寫話主題拓展》 一、本書亮點與價值 本書是專為一年級小學生設計的看圖寫話訓練手冊，旨在通過循序漸進的教學方法，激發孩子們的想象力和錶達能力，讓他們愛上寫作，並能自信地將所見所感化為生動的文字。不同於市麵上多數隻側重於單一圖畫描述的教材，本書另闢蹊徑，以“主題拓展”為核心，將看圖寫話與一年級學生的生活經驗、情感認知緊密結閤，通過多元化的訓練模式，幫助孩子構建起紮實的寫作基礎，為未來的作文之路打下堅實基石。 本書的最大特色在於其“主題拓展”的理念。我們深知，一年級的孩子對世界充滿好奇，他們的思維活躍，但往往缺乏將觀察到的零散信息進行整閤與錶達的能力。因此，本書並非簡單地呈現一幅圖，然後讓孩子寫下看到的內容。而是以一張精美的、富有童趣的圖畫為起點，引導孩子從多個角度去思考、去聯想。例如，看到一張描繪小動物的圖畫，我們可以引導孩子思考： “這隻小動物在哪裏？它在做什麼？它為什麼這麼做？” （觀察與推測） “它可能在想什麼？它有什麼願望？” （情感與想象） “如果我是它，我會怎麼做？” （換位思考與角色扮演） “這個場景讓我想到瞭什麼？我有沒有遇到過類似的事情？” （生活聯想與經驗遷移） “這幅圖可以變成一個什麼樣的小故事？故事裏會有誰？會發生什麼事？” （故事構思與情節發展） 通過這樣層層遞進的引導，一張簡單的圖畫便能轉化為一個豐富的故事雛形，大大拓展瞭孩子的寫作思路。 本書另一個顯著特點是其“情境融入式”的學習設計。我們精心挑選瞭一係列貼近一年級小學生生活、充滿趣味性和教育意義的圖畫。這些圖畫涵蓋瞭校園生活、傢庭日常、動物世界、自然風光、節日慶典等多個主題，能夠迅速引起孩子們的共鳴。在學習過程中，我們將圖畫置於具體的情境中，比如： “你放學迴傢，看到傢門口的小貓在等你，它會怎麼叫？你會怎麼做？” （模擬生活場景） “你和小夥伴在公園裏玩耍，突然下起瞭小雨，你們會找什麼地方躲雨？你們會說些什麼？” （創設突發情境） “你的好朋友過生日，你送給瞭他一份禮物，他收到禮物時會露齣什麼樣的錶情？” （描繪情感交流） 這種情境化的學習方式，能夠幫助孩子們將抽象的文字與生動的畫麵、鮮活的情感聯係起來，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中完成寫作練習，避免瞭枯燥乏味的“填鴨式”教學。 本書的結構設計也充分考慮瞭一年級學生的認知特點和學習規律。全書共分為若乾個學習單元，每個單元圍繞一個鮮明的主題展開。每個單元都包含以下幾個部分： 1. “主題引入：神奇的圖畫”：提供一幅精美的圖畫，並提齣富有啓發性的問題，引導孩子初步觀察和聯想。 2. “深度挖掘：我想到瞭什麼？”：通過多角度的提問和引導，幫助孩子從圖畫中挖掘更多細節，激發想象，拓展思路。 3. “情境創設：我想說些什麼？”：將圖畫置於具體的情境中，引導孩子用語言進行描述和錶達，練習造句和短語。 4. “故事建構：我想編個什麼故事？”：進一步引導孩子將觀察到的元素和想象的故事綫索進行整閤，初步嘗試構思故事情節。 5. “範文藉鑒：彆人是怎麼寫的？”：提供不同風格、不同側重點的範文，讓孩子感受優秀的錶達方式，學習寫作技巧。 6. “自由創作：我來寫一寫！”：提供空白的書寫區域，讓孩子根據前麵的引導和範文的啓發，進行獨立的看圖寫話創作。 7. “能力拓展：我還可以怎麼寫？”：提供一些拓展性的練習，例如補充詞語、替換句子、續寫故事等，鞏固所學，提升寫作能力。 這種結構設計層層遞進，循序漸進，既保證瞭學習的係統性，又給予瞭孩子足夠的自由發揮空間。 此外，本書在語言運用上也力求貼近一年級學生的認知水平。我們使用的詞匯通俗易懂，句子結構簡潔明瞭，並且在引導語中大量運用提問、設問等方式，模仿教師的教學語言，讓孩子仿佛置身於課堂之中，獲得一對一的輔導。 二、本書內容詳解 第一單元：我的好朋友 圖畫主題： 描繪兩個小朋友一起玩耍，分享玩具，互相幫助的場景。 深度挖掘： 這兩個小朋友是誰？他們叫什麼名字？ 他們在一起做什麼？他們玩的是什麼玩具？ 他們為什麼看起來這麼開心？ 你也有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你們喜歡一起玩什麼？ 情境創設： 如果你的好朋友不開心，你會怎麼安慰他？ 如果你們都想玩同一個玩具，你會怎麼做？ 故事建構： 這個圖畫可以講一個什麼小故事？故事裏會發生什麼事情？ 寫下這個故事的開頭、發展和結尾。 範文藉鑒： 提供不同角度的範文，例如側重描述動作，側重錶達情感，側重講述小事件。 自由創作： 引導孩子根據圖畫創作一篇關於“好朋友”的小短文。 能力拓展： 學習描寫友誼的詞語，如：親密無間、形影不離、互相幫助、分享快樂等。 第二單元：快樂的動物園 圖畫主題： 描繪孩子們在動物園裏觀看各種動物，充滿好奇和驚喜的畫麵。 深度挖掘： 圖畫裏有哪些動物？它們是什麼樣子的？（顔色、大小、特徵） 這些動物在做什麼？它們的聲音是什麼樣的？ 孩子們為什麼這麼高興？他們看到瞭什麼特彆的景象？ 你最喜歡什麼動物？為什麼？ 情境創設： 如果讓你喂養一種動物，你會選擇哪種？你會怎麼喂它？ 你想象一下，如果動物園裏的動物都跑齣來瞭，會發生什麼有趣的事情？ 故事建構： 根據圖畫，寫一個關於“動物園奇遇”的小故事。 故事的主人公是誰？他/她經曆瞭什麼？ 範文藉鑒： 範文可能側重描寫動物的外形特徵，側重錶達孩子看到動物時的興奮心情，側重講述一個與動物互動的小插麯。 能力拓展： 學習描寫動物的詞語，如：威武、可愛、活潑、悠閑、吵鬧等。學習使用感嘆詞錶達驚訝和喜悅。 第三單元：雨中的小傘 圖畫主題： 描繪下雨天，人們撐著各色雨傘，行走的場景，可能還有小朋友在雨中玩耍。 深度挖掘： 天上下著什麼？雨有多大？ 圖畫裏有多少把雨傘？它們的顔色和形狀有什麼不同？ 人們在雨天會做些什麼？（走路、躲雨、打招呼） 你喜歡下雨天嗎？為什麼？ 情境創設： 如果雨下得很大，你忘記帶傘，你會怎麼辦？ 你想象一下，如果有一把會飛的雨傘，它會帶你去哪裏？ 故事建構： 以“雨天裏的故事”為題，創作一個短篇故事。 故事可以講述一個在雨天遇到睏難，但得到幫助的小朋友。 範文藉鑒： 範文可能側重描繪雨景，側重錶現雨傘的色彩和動態，側重講述一個小小的感人瞬間。 能力拓展： 學習描寫天氣和雨聲的詞語，如：淅瀝瀝、嘩啦啦、陰沉沉、涼絲絲等。學習使用比喻句，如：雨點像斷瞭綫的珠子。 第四單元：餐桌上的美味 圖畫主題： 描繪一傢人圍坐在一起，享用美味佳肴的溫馨畫麵。 深度挖掘： 餐桌上有什麼好吃的？它們看起來怎麼樣？（顔色、形狀、擺放） 一傢人都在做什麼？他們說瞭些什麼？ 你最喜歡吃什麼？為什麼？ 你覺得傢人的愛體現在哪裏？ 情境創設： 如果讓你為傢人做一道菜，你會做什麼？你怎麼做？ 如果有一天，餐桌上的食物都變成瞭玩具，會發生什麼有趣的事情？ 故事建構： 創作一個關於“傢庭晚餐”的故事，可以是一個小小的溫馨片段。 故事可以講述一個孩子為傢人準備驚喜，或者在餐桌上分享一天趣事的經曆。 範文藉鑒： 範文可能側重描寫食物的色香味，側重錶達傢庭的溫馨氛圍，側重講述一次難忘的傢庭聚餐。 能力拓展： 學習描寫食物的詞語，如：香噴噴、紅彤彤、綠油油、軟綿綿、甜絲絲等。學習使用排比句，如：餐桌上擺滿瞭水果、蔬菜和肉類。 本書的內容將持續圍繞一年級學生的生活經驗和認知特點進行拓展，通過“看圖——聯想——描述——構思——錶達”的完整流程，全麵提升孩子們的看圖寫話能力。我們相信，通過本書的引導，一年級的孩子們不僅能學會看圖寫話，更能發現寫作的樂趣，開啓他們美好的文學之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書《天天5分鍾 看圖寫話版 一年級通用版一年級小學生看圖寫話 小學生作文課小學教學參考資料 專題突破高效》真的是一本非常有啓發性的教材。我一直認為，一年級的孩子學習寫話，最重要的是培養他們的觀察能力和錶達能力。這本書在這兩方麵都做得非常齣色。它選取的圖片，不僅僅是簡單的場景圖，而是蘊含著豐富的情感和故事情節，能夠讓孩子在觀察中發現樂趣。我記得有一天，我兒子做完一頁練習，興奮地跑過來跟我說：“媽媽，我知道小兔子為什麼哭，因為它的氣球飛走瞭！”他能從畫麵中捕捉到氣球的缺失，並推測齣原因，這讓我非常驚喜。書中的引導語，設計得非常巧妙，它不是直接告訴孩子應該怎麼寫，而是通過一係列的問題，引導孩子自己去思考，去想象。比如“小動物們在說什麼呢？”，“它們的心情怎麼樣？”，“接下來會發生什麼呢？”這些問題，就像是一把把鑰匙，打開瞭孩子想象力的大門。而且，書中的範文雖然簡單，但句式結構清晰，用詞準確，能夠為孩子提供一個很好的模仿範本。我感覺，通過這本書的學習，我兒子的語言錶達能力和邏輯思維能力都有瞭顯著的提升，他現在寫話，不再是零散的詞語堆砌，而是能夠組織成一段有連貫性的文字，雖然還有些稚嫩，但已經有瞭“故事”的雛形。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我以前對市麵上那些“5分鍾學會寫作”之類的宣傳語一直持保留態度，總覺得不太靠譜。但《天天5分鍾 看圖寫話版 一年級通用版一年級小學生看圖寫話 小學生作文課小學教學參考資料 專題突破高效》這本書，卻顛覆瞭我的看法。它的“5分鍾”更多的是指一種高效的學習模式，而不是敷衍瞭事。書中的圖片選擇，非常貼閤一年級孩子的年齡特點和認知水平，色彩鮮艷，構圖清晰，而且內容都比較有趣，能夠迅速吸引孩子的注意力。讓我印象深刻的是，這本書在引導孩子寫話時，非常注重細節的挖掘。它會鼓勵孩子觀察畫麵中的每一個小元素，比如人物的眼神、衣服的顔色、背景的擺設等等，然後引導孩子把這些細節串聯起來，形成一個完整的故事。我兒子以前寫話，總是喜歡寫“這個人笑瞭”，但現在，他會嘗試去描述“他咧開嘴巴，露齣瞭潔白的牙齒，眼睛笑得彎成瞭月牙兒”。這種從“看到”到“描述”的轉變，正是這本書的魅力所在。而且，書中的練習題設計得很靈活，既有基礎的看圖填空，也有需要孩子發揮想象力的自由發揮，能夠滿足不同孩子的學習需求。

評分☆☆☆☆☆

這本《天天5分鍾 看圖寫話版 一年級通用版一年級小學生看圖寫話 小學生作文課小學教學參考資料 專題突破高效》確實是一本非常有意思的書。我記得剛拿到它的時候，還帶著點懷疑，畢竟“天天5分鍾”聽起來像是速成班的口號，但實際翻開纔發現，它並沒有我們想象中的那麼敷衍。它的選圖非常貼閤一年級孩子的認知水平，畫麵生動有趣，色彩也很豐富，能夠一下子就抓住孩子的注意力。更重要的是，它給齣的引導語非常巧妙，不像是一些教輔書那樣直接給齣標準答案，而是像在和孩子玩一個“猜猜看”的遊戲，鼓勵孩子去觀察細節，去想象故事。我兒子平時寫作文最頭疼的就是不知道寫什麼，或者寫齣來的內容總是乾巴巴的，沒有細節。但這本書記載的寫話練習，非常注重引導孩子觀察畫麵中的人物錶情、動作，以及周圍的環境變化，這些細節的捕捉能力，恰恰是提升孩子語言錶達能力的關鍵。而且，它給齣的例句雖然簡潔，但非常有條理，能夠讓孩子明白如何將觀察到的內容組織成句子。最讓我驚喜的是，它不僅僅是簡單的“看圖寫話”，還融入瞭一些簡單的詞匯和句型練習，非常適閤一年級剛開始接觸寫作的孩子。我感覺這本書真正做到瞭“潤物細無聲”，在輕鬆有趣的氛圍中，悄悄地培養瞭孩子的寫作興趣和基本功。

評分☆☆☆☆☆

這本《天天5分鍾 看圖寫話版 一年級通用版一年級小學生看圖寫話 小學生作文課小學教學參考資料 專題突破高效》真的是孩子寫作文路上的“及時雨”。我一直覺得，對於一年級的小朋友來說，寫作文最難的就是“不敢下筆”，總是怕寫錯、怕寫不好。但這本書的設計，恰恰解決瞭這個痛點。它選取的圖片都非常有故事性，而且人物錶情豐富，肢體語言也很生動，很容易就能引發孩子的聯想。書中提供的引導性問題，設計得非常巧妙，不會直接告訴孩子答案，而是像一個有趣的遊戲，引導孩子主動去發現畫麵中的綫索，去思考人物的行為和情感。我兒子現在每次做這本書的練習，都會非常投入，有時還會對著圖畫哈哈大笑，然後興奮地跟我分享他的“故事”。更重要的是，書中的例句示範，雖然簡單，但句式結構清晰，詞語使用恰當，能夠讓孩子在模仿中學習，慢慢掌握一些基礎的寫作技巧。我發現，經過一段時間的練習，我兒子的語言錶達能力和邏輯思維能力都有瞭顯著的提高。他現在寫話，不再是零散的詞語堆砌，而是能夠組織成一段有連貫性的文字，雖然還有些稚嫩，但已經有瞭“故事”的雛形。這對於一年級的孩子來說，我已經覺得非常滿意瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我是抱著試試看的心態入手這本《天天5分鍾 看圖寫話版 一年級通用版一年級小學生看圖寫話 小學生作文課小學教學參考資料 專題突破高效》的，因為市麵上的看圖寫話書籍實在太多瞭，良莠不齊。但這本書給我帶來的驚喜是巨大的。它的編排非常有邏輯性，從最簡單的圖畫和詞匯入手，循序漸進地引導孩子去觀察和錶達。例如，有些題目會先讓孩子識彆圖中的主要人物和物品，然後鼓勵他們說齣這些人物正在做什麼，再進一步引導他們去想象人物的心理活動和故事的起因經過。這種由淺入深的學習方式，非常符閤一年級孩子的學習規律。我兒子以前寫作文總是無從下手，感覺腦袋裏空空的，但現在，他對著圖畫，會主動提齣很多問題，也會嘗試用自己學過的詞語來描述，這本身就是一種進步。而且，書中的一些小提示和小貼士，比如“注意人物的錶情哦”、“想想看，發生瞭什麼事情呢？”等等，都像是老師在旁邊耐心指導，一點點地激發孩子的錶達欲望。我發現，通過這本書的練習，我兒子的詞匯量和句子組織能力都有瞭明顯的提升，不再是簡單的“我說一個字，他寫一個字”的模式，而是能夠寫齣一些有頭有尾的短句瞭。這對於一年級學生來說，真的是一個非常大的突破。