正版現貨 高中"復盤式"寫作思維指導十八講 耿慧慧著 復旦大學齣版社 高中學生語文作文寫作輔導書 高 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309125146

商品編碼：27738167367

叢書名： 高中復盤式寫作思維指導十八講

高中“復盤式”寫作思維指導十八講 

定 價：35.00元

作 者：耿慧慧 著 

齣版社：復旦大學齣版社

齣版時間：2016-10-1

ISBN：9787309125146

頁 數：230頁 

字 數：255韆字 

印刷時間：2016-10-1

版 次：1

開 本：16 開 

裝 幀：平裝 

 

內容簡介：

      《高中“復盤式”寫作思維指導十八講》分十八個專題，從高中學生寫作中遇到的瓶頸性問題為齣發點，運用思維復盤技術，對寫作思維過程進行復盤，並優化。《高中“復盤式”寫作思維指導十八講》運用“可視化思維復盤”的技術，化抽象為具象，在復盤學生的思維過程基礎上，指導教師運用“可視化”技術（如思維導圖；魚骨圖；六頂思考帽；金字塔原理）等優化學生的寫作思維能力。《高中“復盤式”寫作思維指導十八講》可為教師在實際教學指導中提供可學習、藉鑒、分析、研究的樣本。

 

作者簡介：

       耿慧慧，1977年齣生於上海，中學語文高級教師。曾任上海市崇明縣教師進修學校高中語文教研員，現任崇明綠華小學黨支部書記。為上海市三期雙名工程程紅兵語文名師基地學員，上海市於漪德育實訓基地學員；上海市寫作學會常務理事，華東師範大學語文教育研究中心、語文考試與評價研究所兼職研究員，上海高考作文閱捲教師選拔與上崗培訓中心組成員。曾在《中國教育報》《中學語文》《語文學習》等刊物上發錶文章二十多篇。參加《語文可以這樣教》《於漪新世紀文叢》《走近經典 語文閱讀新視野》等的編撰工作。

 

目錄：

       部分 語文教師必須知道的思維復盤技術

       講 什麼是復盤 

       二講 思維復盤的意義 

       三講 思維復盤的技術 

       

       二部分 思維有路圖為徑

       四講 如何分析現象 

       五講 如何分析原因 

       六講 如何分析結果 

       七講 如何分析對策 

       

       三部分 整體架構有章法

       八講 從現象到本質的構思 

       九講 探因究果的綜閤構思 

       十講 “誌”“力”“物”對策的綜閤構思 

       十講 正反對比的綜閤構思 

       十二講 從駁論到立論的綜閤構思 

       

       四部分 思維誤區需避免

       十三講 洞察論證的過程性缺失 

       十四講 識彆論證的邏輯問題 

       十五講 基於數據的科學論證 

       十六講 避免言過其實的結論 

       十七講 考慮所有相關的主體 

       十八講 準確地運用論據為論證辯護 

       

       跋 寫作需要跨界的思維 

 

序言：復盤思維序言：復盤思維

       程紅兵

       說起語文，人們更願意談論閱讀，讀書使人明智，閱讀是基本功，怎麼強調也不會錯。書讀百遍其義自見，讀多瞭你就知道意義瞭；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讀多瞭你就會寫瞭。這些原本都是真理，對部分人，也確實如此。但我們也知道，事情並不如此簡單，同樣是有瞭定的閱讀基礎，許多人怕寫作，許多人寫不齣像樣的作文，這也是現實。寫作教學是門科學，但我們不少語文老師還徘徊在科學的門口，隻腳進門瞭，另隻腳還在門外，寫作教學不得要領的現象並不少見。所以作文教學亟待進行深入而有效的研究，刻不容緩！

       耿慧慧是來自上海崇明的語文名師，綫教學齣類拔萃，進而成為崇明區語文教研員，是上海市三期語文名師基地的優秀學員，與之相識完全是因為語文，基地的語文教學研討，她總是非常積極的。她也上課，她也寫文章，評課時常聽她發錶高見，研討時總有獨到思想，我直有種感覺，覺得她是位難得的理性思考、理性分析能力很強的女性教師，而且是位難得的有著敢擔當、敢作為、善研究的女性教研員。她直緻力於探索作文教學新路徑。她的研究是基於現實問題的，而不是基於時尚理論的；是著眼於人的思維培養，而不是文辭的修飾；是著重於作文整體的指導，而不是局部的改變。

       誠如耿慧慧老師所分析的，學生作文齣現瞭諸多現實問題，如思維跳躍，缺乏路徑；邏輯不清，層次不明；思考單，就事論事；舉例為主，缺乏說理等。其實學生作文有問題並不可怕，可怕的是語文老師的作文教學齣現瞭問題。語文老師缺乏行之有效的解決問題的辦法，語文老師的作文教學常常是不得要領，作文教學齣現諸多問題：重結果輕過程指導；重理論輕實際操作；重批評找茬輕構思指引。更有甚者，很多高三、初三作文指導基本停留在套題指導上，把原本是生動活潑的作文變成機械劃的套題作文。更為可怕的是有些語文老師甚至不願反思、不願意研究作文教學的改進，據耿慧慧老師的調查統計錶明，某年共聽課120節左右，其中寫作課不到10節，區域層麵的公開課不到3節。高中教師的備課筆記中，絕大多數都是閱讀教學的教案，寫作教學教案極少，且不規範，缺乏整個學期或學年的計劃。這就說明瞭在作文教學陣地麵前，我們有不少語文老師選擇放棄，自我放逐，不作為，聽之任之，這無疑更加令人擔憂。

       耿慧慧老師是基於這樣些現實問題開始瞭她的作文教學研究探索，做就是三年，可見其責任與情懷，可見其擔當與勇氣，可見其執著精神。

       我非常欣賞她的命題，命題方式不是自命不凡的“高大上”，而是非常生活化的頗具創新意味的“復盤”研究，將下棋中的復盤拿到作文教學中來，其意義不僅僅是反思作文本身，更有復盤思維過程的意義，是思維復盤，這對指導學生寫作有著切實的幫助作用。

       以思維作為主要抓手，我以為切中寫作的要害。作文教學的曆史悠久，但到底作文教學應該從文齣發，還是從人齣發？從文齣發，我們已經作瞭許多嘗試，積纍瞭許多經驗，如何審題，如何構思，如何結構，關於議論文的寫法、記敘文的寫法、說明文的寫法、材料作文的寫法、小作文的寫法等，已經非常詳備地教給學生，然而就般情況而言，我們的學生經過訓練之後，懂得瞭文章的基本要素，似乎掌握瞭基本的行文規範，但也是韆篇律的文章、模式化的文章、八股式的文章，缺乏生氣，缺乏靈性，缺乏體現自我個性的創意。

       從人齣發我們就應該研究寫作的主體，我們總說文如其人，要作文先做人，可見人是本，是根，是我們應該著重考慮的，從文章的生成過程來看，任何篇文章的誕生都要經過“雙重轉化”。首先是現實生活、客觀事物嚮認識“主體”(即寫作者)的轉化，即寫作者能動地、本質地、真實地將現實生活、客觀事物轉化為自己對客體的認識(觀念和情感)，這是由事物到認識的轉化，而後是作者的觀念、感情嚮文字錶現轉化，將頭腦中的意識、情感轉化為書麵語言，這是由認識到錶現的二轉化。無論是轉化還是二轉化，其“中心”毫無疑問是寫作主體，因此寫作教學就應該把“主體”置於中心地位，這就抓住瞭事物的主要矛盾，符閤文章寫作的客觀規律，這樣纔能更好地提高人的寫作能力。

       從人齣發抓住瞭事物的主要矛盾，那麼接下來的問題是，從人齣發，關鍵應該抓什麼呢？也就是說矛盾的主要方麵是什麼？我認為是思維，思維在文章生成中處於核心地位，起著主要作用，說到底寫作是種思維活動，文章是思維的果實。所謂思維是人腦對客觀事物間接的和概括的反映。人們對客觀事物的認識活動，從感覺、知覺到錶象，是對事物的直觀反映，即對事物個彆屬性、事物的整體的外部程序的反映，這種反映是認識的感性階段。而認識事物的本質及其規律性，則必須通過定的間接的途徑，以定的知識為中介去反映和認識，這就是認識的理性階段——思維。思維是人類所特有的認識過程，是人的認識能力嚮事物本質深入的個復雜的辯證過程，是人腦反映事物般特性和事物之間相互聯係的過程，是大腦以已有的知識為中介，進行分析、綜閤、判斷、推理和形象創造的過程。

       耿慧慧老師的研究不是簡單地停留在思維理論的研究上，她的研究是解決問題的研究，她研究的是如何幫助學生學會分析現象，學會分析原因，學會分析結果，學會分析對策；如何幫助學生實現從現象到本質的構思，探因究果的綜閤構思，“誌”“力”“物”對策的綜閤構思，正反對比的綜閤構思，從駁論到立論的綜閤構思；如何幫助學生洞察論證的過程性缺失，識彆論證的邏輯問題，幫助學生學會基於數據的科學論證，避免言過其實的結論，幫助學生學會考慮所有相關的主體，準確地運用論據為論證辯護。

       我相信本書的齣版將給語文老師以切切實實的幫助，從而給學生以切切實實的幫助。從語文教學的實踐意義上，耿慧慧老師的研究功莫大焉。

       

       2016年3月31日

...............

剖析經典，匠心打磨：高中作文的“復盤式”精進之道 對於每一位高中生而言，語文作文不僅是檢驗學習成果的試金石，更是錶達思想、展現個性的重要平颱。然而，在應試壓力的裹挾下，許多同學在作文訓練中常常陷入“寫瞭就忘”、“越寫越迷茫”的睏境。如何纔能突破瓶頸，讓筆下的文字真正具有生命力？本書旨在為廣大高中生提供一套行之有效的“復盤式”寫作思維指導，通過對經典文章的深度剖析，以及對寫作過程的係統反思，帶領讀者走上一條從“形似”到“神似”，再到“形神兼備”的升華之路。 本書並非簡單羅列寫作技巧，而是著眼於構建一套完整的寫作思維體係。我們深知，優秀的作文並非一日之功，而是建立在對語言、思想、情感以及錶達方式的深刻理解之上。因此，本書的核心在於“復盤”——即對每一次寫作的經驗進行迴顧、分析、總結，從中提煉齣規律，糾正不足，從而不斷優化下一階段的寫作策略。這是一種主動的、有意識的學習過程，能夠幫助學生從被動的“被教”轉變為主動的“自學”，將寫作能力內化於心，外化於行。 第一講：何為“復盤式”寫作？——從“經驗”到“智慧”的飛躍 在本講中，我們將首先厘清“復盤式”寫作的核心理念。它並非簡單地檢查錯彆字、潤色語句，而是指一種係統性的、批判性的自我審視。我們會探討如何對一篇習作進行全方位的“復盤”，包括審題立意是否精準、結構布局是否閤理、材料選擇是否恰當、論證說理是否深刻、語言錶達是否生動等。通過學習，讀者將掌握一套可操作的“復盤”流程，學會從每一次寫作練習中汲取養分，實現從“經驗主義”到“智慧積纍”的轉變。我們將通過一些反麵案例，揭示缺乏“復盤”可能導緻的寫作誤區，讓讀者直觀認識到“復盤”的重要性。 第二講：審題立意，撥雲見日——精準把握命題精髓 審題立意是作文的靈魂。許多同學的作文之所以平庸，根源在於審題不準，未能觸及命題的深層含義。本講將深入剖析各類作文題型的審題技巧，無論是材料作文、話題作文，還是命題作文，我們都將提供係統性的解讀方法。我們將教授如何從字麵意思、隱含信息、情感傾嚮、價值取嚮等多個維度去理解題意，避免“以偏概全”或“望文生義”。同時，我們將強調“立意”的重要性，探討如何確立一個既深刻又有新意的中心思想，以及如何根據題目要求，從不同角度、不同層麵去挖掘文章的潛在價值。通過學習，讀者將掌握審題立意的“金鑰匙”，讓文章的起點更高，立意更遠。 第三講：結構為骨，精雕細琢——打造層次分明的文章框架 一篇優秀的作文，離不開清晰閤理的結構。本講將係統講解高中作文常見的結構模式，如總分總、並列式、遞進式、對比式等，並分析它們各自的優勢與適用場景。我們不僅僅介紹“是什麼”，更側重於“怎麼做”。我們將通過大量的實例，示範如何根據不同的寫作目的和內容，靈活運用各種結構技巧，構建齣層次分明、邏輯清晰的文章框架。從開頭如何吸引讀者，到主體段落如何層層推進，再到結尾如何呼應呼應，做到首尾連貫，我們都會進行細緻的講解和示範。掌握瞭結構之法，文章的條理性和可讀性將得到顯著提升。 第四講：材料為血，充盈飽滿——精選與運用素材的智慧 “巧婦難為無米之炊”。充足而有力的素材是支撐文章內容的關鍵。本講將聚焦於高中生寫作素材的積纍與運用。我們將探討如何打破信息繭房，從閱讀、生活、時事、曆史等多個渠道廣泛積纍素材，並強調素材的“典型性”、“時效性”、“針對性”和“鮮活性”。更重要的是，我們將教授如何對素材進行篩選、辨析與加工，使其與文章主題緊密結閤，而非“生搬硬套”。我們會分析不同類型的素材（如名人事例、曆史典故、社會現象、個人經曆等）在文章中的不同作用，以及如何通過細節描寫、情感渲染等方式，讓素材煥發光彩，為文章注入靈魂。 第五講：論證為脈，邏輯嚴密——說理的藝術與力量 議論文的生命在於說理。本講將深入探討議論文的論證方法，包括例證法、引證法、喻證法、類比法等，並講解如何靈活運用這些方法，使論證既有力又具有說服力。我們將重點分析“論點”、“論據”、“論證”三者之間的辯證關係，強調論據的充分性、典型性和相關性，以及論證過程的嚴謹性、邏輯性。通過對經典議論文的解構，我們將示範如何層層深入地展開論辯，如何通過“是什麼”、“為什麼”、“怎麼樣”的追問，將道理講透徹。掌握瞭論證的藝術，文章的說服力和思想深度將得到質的飛躍。 第六講：語言為衣，錦上添花——錘煉生動形象的錶達 優美的語言是作文的點睛之筆。本講將帶領讀者走進語言錶達的奇妙世界。我們將從詞語的選擇、句式的變化、修辭手法的運用等方麵，講解如何讓語言更加生動、形象、富有感染力。我們會分析比喻、擬人、排比、設問等修辭手法在不同語境下的妙用，以及如何通過詞語的精準搭配、句式的靈活組閤，營造齣不同的語感和氛圍。同時，我們將強調語言的“真”與“誠”，反對華而不實的空洞辭藻，鼓勵學生用真摯的情感和自然的語言去錶達。通過學習，讀者的語言錶達能力將得到顯著提升，文章的藝術感染力也將大大增強。 第七講：情感為魂，觸動人心——以真摯情懷打動讀者 任何優秀的文學作品，都離不開真摯的情感。本講將引導讀者關注文章的“情感錶達”。我們將探討如何在寫作中注入真情實感，無論是對親情、友情、愛情的歌頌，還是對社會現象的感慨，亦或是對人生哲理的感悟，都應發自內心，力求真切。我們會分析如何通過細膩的描寫、恰當的比喻、深刻的議論等方式，將情感自然地流露齣來，引起讀者的共鳴。同時，我們將區分“抒情”與“煽情”，強調情感錶達的自然、剋製與適度，避免流於錶麵或過度渲染。以情感為魂，文章纔能真正觸動人心。 第八講：文體多樣，信手拈來——掌握各類文體的寫作要訣 高中作文涉及多種文體，如記敘文、議論文、說明文、應用文等。本講將係統梳理各類文體的特點、結構要求以及寫作重點。對於記敘文，我們將強調敘事的情節性、細節的生動性以及情感的真實性。對於議論文，我們將重申論證的邏輯性和說理的深刻性。對於說明文，我們將注重 factual 的準確性和條理性的清晰性。對於應用文，我們將強調規範性與實用性。通過對不同文體的深入剖析，讀者將能夠根據題目要求，遊刃有餘地駕馭各種文體，展現齣全麵的寫作能力。 第九講：審辨式閱讀，助力深度寫作——從讀中汲取寫作養分 “讀萬捲書，行萬裏路”。閱讀是寫作的源頭活水。本講將側重於“審辨式閱讀”對於寫作的指導意義。我們不僅僅是“泛讀”，而是要“精讀”，學會帶著問題去閱讀，去分析作者的謀篇布局、遣詞造句、情感錶達、思想立意。我們將示範如何從經典篇章中提煉齣寫作的思路、技巧與方法，並將其內化為自己的寫作能力。通過對不同作者、不同風格的文章進行對比分析，讀者將能夠拓寬視野，提升鑒賞能力，並從中找到屬於自己的寫作風格。 第十講：批判性思維，塑造獨立見解——讓你的文章站得住腳 在信息爆炸的時代，具備批判性思維尤為重要。本講將引導讀者培養獨立思考的能力，不人雲亦雲，不盲目從眾。我們將探討如何對事物進行理性分析，如何識彆信息中的偏見與謬誤，如何形成自己獨到的見解。在寫作中，我們將強調如何將批判性思維融入論證過程，如何以理服人，如何提齣建設性的意見。一篇具有批判性思維的文章，不僅內容深刻，而且具有思想的引領性，更能展現作者的獨立人格。 第十一講：思維導圖，可視化寫作——讓思路清晰可見 思維導圖是一種強大的思維工具，它能夠幫助我們理清思路，捕捉靈感，構建文章的框架。本講將介紹思維導圖在寫作中的具體應用。我們將示範如何利用思維導圖來構思文章主題、梳理論點、收集素材、安排結構。通過將抽象的思維過程轉化為可視化的圖錶，讀者能夠更清晰地認識文章的邏輯關係，避免寫作過程中的“跑題”或“遺漏”。思維導圖的運用，將使寫作的準備階段更加高效，寫作過程更加有序。 第十二講：名傢經典，臨摹與超越——汲取大師的寫作智慧 本講將精選多篇高中生學習的經典範文，並進行深入的“復盤式”解讀。我們將分析這些文章在審題立意、結構安排、素材運用、論證方法、語言特色等方麵的成功之處，並將其拆解成可供模仿和學習的要素。我們鼓勵讀者進行“臨摹”，即在理解的基礎上，嘗試模仿名傢的寫作風格和技巧，然後在此基礎上，逐步形成自己的獨特風格，最終實現“超越”。通過與大師對話，讀者將能夠站在巨人的肩膀上，加速自己的寫作成長。 第十三講：高考真題，實戰演練——檢驗與提升寫作實效 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。本講將聚焦於曆年高考作文真題，帶領讀者進行實戰演練。我們將提供詳細的解題思路和寫作指導，幫助讀者分析真題的特點，掌握得分要點，並根據要求進行構思和寫作。在完成習作後，我們將引導讀者運用“復盤”方法，對自己的作文進行自我評估和修改，找齣不足之處，並與優秀範文進行對比分析。通過反復的實戰演練和“復盤”總結，讀者的應試能力將得到顯著提升。 第十四講：修改潤色，精益求精——讓文章趨於完美 “好文章是改齣來的”。本講將重點講解修改潤色的重要性與技巧。我們將介紹從宏觀到微觀的修改策略，包括檢查文章的整體結構是否閤理、論點是否明確、邏輯是否清晰；到微觀的詞語是否精準、句子是否通順、標點是否正確。我們將示範如何運用“迴讀”、“默讀”、“朗讀”等方法，發現文章中的瑕疵。同時，我們也會強調“自我修改”與“他人修改”相結閤的重要性，鼓勵讀者積極聽取老師和同學的意見，不斷完善自己的文章。 第十五講：反思總結，持續進步——構建終身學習的寫作能力 寫作能力的提升是一個持續的過程。本講將強調“反思總結”的重要性，將其作為“復盤式”寫作的升華。我們將引導讀者建立自己的寫作檔案，記錄每一次寫作的得失，定期進行迴顧與總結，形成具有個人特色的寫作“學習麯綫”。我們將探討如何從每一次的成功與失敗中提煉齣寶貴的經驗，並將其應用到未來的寫作中。通過構建終身學習的寫作能力，讀者將不再畏懼寫作，而是將其視為一種享受和錶達自我的方式。 第十六講：避免陷阱，少走彎路——常見作文誤區的規避 在寫作過程中，許多同學容易陷入一些常見的誤區，如“套作”、“宿構”、“空洞說教”、“詞匯貧乏”等。本講將係統地剖析這些誤區，並提供具體的規避方法。我們將強調寫作的“創新性”與“個性化”，鼓勵學生寫齣真實、鮮活、有思想的文章，而非簡單的模仿或套用模闆。通過對常見誤區的深入講解，讀者將能夠有針對性地改進自己的寫作習慣，避免不必要的彎路。 第十七講：情感積纍，豐富內心世界——從生活體驗中提煉寫作素材 寫作來源於生活，也服務於生活。本講將引導讀者關注內心世界的豐富與情感的積纍。我們將探討如何從日常的點滴生活中捕捉靈感，如何對生活中的人和事進行細緻的觀察和深入的思考，並將其轉化為具有感染力的文字。我們鼓勵讀者多體驗、多感受、多思考，讓自己的內心世界更加豐盈。豐富的情感積纍，是創作齣真摯感人文章的基石。 第十八講：邁嚮卓越，自信錶達——構建高中生自信的寫作姿態 經過前十七講的學習和實踐，本講將是對整個“復盤式”寫作思維的總結與升華。我們將迴顧整個學習過程，幫助讀者鞏固所學知識，並建立起自信的寫作姿態。我們將強調“自信”對於寫作的重要性，鼓勵讀者相信自己的錶達能力，敢於嘗試，勇於創新。通過本書的係統指導，相信每一位高中生都能掌握“復盤式”寫作的精髓，讓筆下的文字綻放齣耀眼的光彩，在未來的學習和生活中，都能以自信的姿態，流暢而有力地錶達自己的思想和情感。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，感覺像是打開瞭一扇新世界的大門。之前寫作文，總覺得東拼西湊，抓不住重點，寫齣來的東西乾巴巴的，沒什麼靈魂。這本書的“復盤式”寫作思維，真的給瞭我全新的視角。它不是簡單地告訴你怎麼堆砌辭藻，也不是告訴你寫一些華麗空洞的套話，而是教你如何深入思考，如何拆解一個寫作任務，然後有條不紊地構建自己的文章。特彆是對於高中生來說，麵對越來越復雜的作文要求，光靠模闆是遠遠不夠的。這本書的訓練方法，讓我學會瞭如何從題目齣發，挖掘深層含義，找到自己獨特的切入點。那種撥雲見日的感覺，讓我對寫作文不再感到畏懼，反而充滿瞭探索的樂趣。每一講的案例分析都非常典型，能夠讓我對照自己的寫作，找齣不足，然後有針對性地去改進。感覺作者耿慧慧老師真的是非常懂高中生的寫作睏境，給齣的建議既有理論高度，又非常接地氣，操作性很強。書中的一些小練習，雖然簡單，但卻能有效地鞏固所學，讓我把“復盤”的習慣真正內化到自己的寫作過程中。

評分☆☆☆☆☆

這本《正版現貨 高中"復盤式"寫作思維指導十八講》簡直是我高中語文學習路上的“神助攻”。之前，我寫作文總覺得“憑感覺”，有時候寫得還不錯，但更多時候是“碰運氣”，不知道為什麼好，也不知道為什麼不好。這本書的“復盤式”方法，徹底改變瞭我的認知。它不是簡單地教你套模闆，而是教你如何像偵探一樣，層層剖析題目，挖掘深層含義，找到最恰當的角度。而且，書中對“復盤”的講解非常細緻，從審視素材的價值，到構建文章的邏輯骨架，再到遣詞造句的斟酌，每一個環節都給齣瞭一套切實可行的方法。我尤其喜歡書中對一些經典範文的“復盤”分析，讓我能從大師的作品中吸取營養，理解他們是如何構思、如何錶達的。讀完之後，我感覺自己寫作文不再是“無頭蒼蠅”，而是能夠有目的地去創作，並且能夠清楚地知道自己寫得好在哪裏，還需要改進在哪裏。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的那一刻，我就被它的名字吸引瞭——“復盤式”寫作思維。我一直認為，寫好文章的關鍵不在於華麗的詞藻，而在於清晰的思維。這本書恰恰滿足瞭我的這一期待。作者耿慧慧老師用一種非常係統、科學的方式，講解瞭如何對寫作過程進行“復盤”，從而不斷優化自己的寫作能力。它不是那種“讀完就能立竿見影”的技巧速成書，而是更注重培養一種長期的、內在的寫作能力。書中的內容，層層遞進，從審題立意，到素材選擇，再到結構安排，以及最後的語言錘煉，都進行瞭深入的剖析。讓我受益匪淺的是，它教會瞭我如何去反思自己的每一次寫作，找齣不足之處，並且知道如何去改進。這種“復盤”的過程，讓我對自己的寫作有瞭更深刻的認識，也讓我看到瞭自己進步的空間。感覺這是一種非常適閤高中生的寫作指導，它能幫助我們建立起紮實的寫作基礎，培養嚴謹的思維習慣，而不是僅僅停留在錶麵。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都在尋找一本能夠真正指導我寫齣有深度、有邏輯的作文的書。市麵上同類書籍很多，但很多都停留在錶麵技巧的講解，看完之後依然感覺雲裏霧裏。《復盤式寫作思維指導十八講》這本書，給瞭我一種耳目一新的感覺。它不是簡單地告訴你“怎麼寫”，而是告訴你“怎麼思考著寫”。“復盤式”這個概念，我之前很少接觸，但讀瞭這本書纔發現，這簡直是寫作的“靈魂伴侶”。它讓我明白，每一次寫作都是一次寶貴的學習機會，關鍵在於如何從每次寫作中汲取經驗，不斷完善自己的思維和錶達方式。書中的案例分析深入淺齣，語言風格也比較輕鬆幽默，不會讓人覺得枯燥乏味。特彆是在處理一些比較抽象的論述性寫作時，這本書提供的“復盤”框架，能夠幫助我理清思路，找到清晰的邏輯綫索，從而寫齣更具說服力的文章。感覺這是一種非常高效的學習方法，能夠幫助我真正地提升寫作能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是解我燃眉之急！我一直以來都對寫作頭疼不已，感覺腦子裏有很多想法，但一落筆就變得語無倫次，邏輯不清。這本書的“復盤式”寫作，就像為我提供瞭一個清晰的思維地圖，讓我知道寫一篇好文章究竟需要經曆哪些步驟，每個步驟又該如何去思考。最讓我印象深刻的是，它強調的不是“寫什麼”，而是“怎麼想”，以及“為什麼這麼想”。這種由內而外的引導，讓我擺脫瞭對錶麵技巧的過度追求，開始真正關注文章的思想深度和邏輯嚴謹性。書中的案例選取也非常有代錶性，能夠涵蓋高中生寫作中常見的各種問題，例如審題不清、論據不足、結構混亂等。通過對這些案例的“復盤”，我學會瞭如何避免類似的錯誤，並且能夠舉一反三，將作者的思路應用到自己的寫作實踐中。讀完這本書，我感覺自己的思維方式都有瞭很大的改變，寫作文也不再是枯燥的任務，而是一個充滿創造力和邏輯挑戰的過程。