致中国读者信 3
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中文版序言 11
推荐序Ⅰ受“老马”启发，我写了《高效能人士的八个习惯》 13
推荐序Ⅱ互联网时代，领导等同于分享 17
前言变革，不允许丝毫差池 1

1 章任务：把战斗力倒数艇改造成冠军艇 9
艇长“老马”无数次发现下属犯同样又低级的错误后，他再也找不到发现错误的兴奋感，取而代之的是他对自己的不可或缺感到悲哀，难道领导者的职责就是不断挑出下属的错误吗？当他疲倦或者犯下错误时，又会发生什么更糟糕的事？如何将绩效与全体成员的能力挂钩，而不只是与艇长人有关？
“制裁者”的痛楚，让我质疑艇长职责 11
突然任命，检验执行力的试金石 18
反面教材，恰成领导力变革的靶场 24
探营“圣艇”，抱怨的口水多过海水 29
张请假条，竟需七名军官签字 34
上司叫我干什么，我就干什么 40
此刻开始，你就是艇长 44

2 章变革：让每位艇员充分行使岗位自主权 51
员工来来去去，而机制长存，并记录下所有的变化。短短的100 多天，马凯特如何把从海军学院刚毕业的“白纸”水手训练成主动管理潜艇的将士？
在没有获得授权的前提下，总爱“标新立异”的马凯特在实践管理变革时，时常超出水手《标准潜艇编制与条令手册》规定，他又如何巧妙地找到平衡点？
如果你认为授权是上级的项权力，那么从本质上说，权力仍然集中在上级手中，我们以“集权”的方式“授权”，行为与想法明显不相符。
水手长为何无权决定水手去留？ 53
“三名规则”，吹响管理变革的军号 63
指向目标可能出现的区域 70
报告艇长，我打算…… 78
“老马”强忍决策冲动，下属终肯开动脑筋 86
检查工作也有方法可循 94
没有艇长，潜艇能发动攻击吗？ 100
主动倾听团队之外的声音 107

3 章培训：能力与职位的调整与匹配 113
宁可上战场也不进课堂的官兵，为何偏爱“老马”的学习方式，它与以往的培训有何不同？弃船而走的舵手多格担心处分躲在营房里，艇长找他谈话，当面撕碎指控报告，不再追究，这期间到底发生了什么？将权力沿着指挥链向下移，授权给军官、军士长和水手。由于权力已经委托下去了，各个层级的技术知识的重要性就更加凸显出来，员工的胜任能力成了个制约因素。
瞄准问题靶心，再扣动扳机 115
每项任务都是次培训 123
听工作汇报时，不妨提几个问题 131
舵手为何弃船而走？ 138
着火了！谁先冲上来？ 147

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